小学信息技术第三册 第4课制作立体图形第一课时1教案 北京版

小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时1教案北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册第4课“制作立体图形”的第一课时，依据北京版教材，通过Scratch软件教学，让学生掌握如何使用程序指令制作简单的立体图形，并了解基础的计算机图形设计概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一阶段已经学习了Scratch的基本操作和编程思想，能够理解顺序结构以及简单的循环结构。本节课将在此基础上，让学生运用所学知识，结合对几何图形的认识，创作出立体的图形，将数学知识与信息技术有效结合，提高学生的实际操作能力和空间想象力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生信息技术应用能力，提升创新设计思维和空间想象力。通过制作立体图形，使学生能够运用Scratch编程工具解决实际问题，加强对计算机图形设计的理解，激发学生对信息技术的兴趣。同时，培养学生团队协作意识，提高沟通表达与分享成果的能力，促进学生综合素质的发展。重点难点及解决办法重点：运用Scratch软件制作立体图形，掌握图形的旋转、变换等操作。

难点：1.理解并应用计算机坐标系统进行立体图形的定位。2.创新设计，将想象中的立体图形转化为编程指令。

解决办法：1.采用直观教学，通过展示实例，引导学生观察坐标变化，理解立体图形的构建过程。2.分步骤教学，先让学生模仿制作简单的立体图形，逐步过渡到自主设计。3.组织小组讨论，鼓励学生相互交流，分享编程技巧，共同解决难点问题。4.教师巡回指导，针对学生个体差异进行针对性辅导，帮助学生突破难点，提升编程能力。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，将学生分为小组，每组完成一个立体图形的设计项目，鼓励学生自主探究和协作解决问题。

2.结合讲授法，通过教师示范和讲解，让学生快速掌握Scratch软件的操作技巧。

3.设计互动讨论环节，让学生分享设计思路和编程经验，促进知识的内化。

4.利用教学游戏和角色扮演，如模拟“图形设计师”，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.使用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是立体图形吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的立体图形图片，让学生初步感受立体图形的魅力和特点。

简短介绍立体图形的基本概念和在现实生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要的组成元素和结构特点。

通过图表或示意图，详细介绍Scratch软件制作立体图形的基本步骤和原理。

通过实例，让学生更好地理解立体图形的制作过程和实际应用。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，包括简单的立方体、圆柱体等。

详细介绍每个案例的制作方法、特点和应用场景，让学生全面了解立体图形的多样性。

引导学生思考这些立体图形在实际生活和学习中的应用，以及如何运用Scratch软件解决制作过程中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论立体图形的制作技巧和未来发展，提出创新性的想法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个立体图形主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作方法、可能遇到的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调立体图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Scratch软件制作立体图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制作立体图形的短文或报告，以巩固学习效果。同时，鼓励学生尝试独立制作一个立体图形，将所学知识运用到实际中。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了立体图形的基本概念、组成元素和制作原理。

-学会使用Scratch软件制作简单的立体图形，如立方体、圆柱体等。

-熟悉了计算机坐标系统，并能运用坐标进行立体图形的定位和变换。

-提高了运用信息技术解决实际问题的能力，培养了编程思维。

2.过程与方法：

-通过案例分析和小组讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力。

-在项目导向学习过程中，学生学会了自主探究、分析问题和解决问题的方法。

-学生能够运用所学知识，结合生活实际，创造性地设计出独特的立体图形。

3.情感态度与价值观：

-增强了对信息技术的兴趣，激发了继续探索立体图形制作的热情。

-认识到了信息技术与日常生活、学习的紧密联系，意识到学习信息技术的必要性。

-在创作过程中，培养了学生的审美观念和空间想象力，提高了创新意识。

4.创新与实践：

-学生在课后作业中，能够独立完成一篇关于制作立体图形的短文或报告，体现了对知识的巩固和应用。

-鼓励学生尝试制作个性化的立体图形，激发了学生的创新精神，实现了知识内化与实践相结合。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对制作立体图形表现出很高的兴趣，尤其是在使用Scratch软件进行实际操作时，大家都很投入。从教学效果来看，大部分学生能够掌握立体图形的基本制作方法，并运用到实际操作中。

然而，我也注意到，部分学生在坐标定位和图形变换方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和针对性讲解，帮助他们理解和掌握这些难点。

此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。可能是因为我对主题的选择和引导不够到位，导致学生们在讨论时有些迷茫。在今后的教学中，我会尝试提供更具启发性的讨论主题，引导学生更深入地思考和交流。

课堂展示环节，学生的表达能力整体较好，但在组织语言和逻辑性方面还有待加强。我会在后续的教学中，着重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高他们的展示效果。

情感态度方面，学生们对信息技术的兴趣得到了提升，但在价值观的培养上，我觉得还可以做得更好。在今后的教学中，我会更多地联系生活实际，让学生认识到信息技术在生活中的重要作用，激发他们的学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-立体图形的基本概念与分类

-Scratch软件制作立体图形的操作步骤

-计算机坐标系统在立体图形定位中的应用

-小组合作进行项目导向学习的流程与方法

②关键词：

-立体图形

-Scratch编程

-坐标系统

-项目导向

-小组合作

③板书设计：

-立体图形制作流程图

1.设计图形

2.确定坐标

3.编写程序

4.调试优化

-Scratch操作要点

1.移动指令

2.旋转指令

3.图形叠放

-小组讨论要点

1.主题选择

2.制作方法

3.优化策略

4.展示准备

板书设计条理清晰，重点突出，通过流程图和要点列举，帮助学生快速理解和记忆课程的核心内容，同时便于学生回顾和复习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Scratch编程实例集》，选择与立体图形制作相关的内容进行阅读。

-视频资源：《立体图形动画制作教程》，学习如何运用Scratch制作更复杂的立体图形动画。

-实践项目：尝试运用所学知识，制作一个创意立体图形作品，如城堡、机器人等。

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