13《an en in un ün》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

13《aneninunün》第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《aneninunün》第一课时

2.教学年级和班级：语文一年级上册（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语音意识：使学生能够正确识别并发出字母组合an、en、in、ün的发音，培养学生的语音意识。

2.词汇积累：通过学习本课时内容，使学生掌握字母组合an、en、in、ün在单词中的基本用法，丰富学生的词汇量。

3.语法理解：让学生理解字母组合an、en、in、ün在单词中的发音规则，提高学生的语法理解能力。

4.语言运用：培养学生能够在句子中正确使用字母组合an、en、in、ün，提高学生的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-字母组合an、en、in、ün的正确发音。

-字母组合an、en、in、ün在单词中的基本用法。

-能够在句子中正确使用字母组合an、en、in、ün。

2.教学难点：

-字母组合an、en、in、ün的发音规则。

-在实际语境中正确运用字母组合an、en、in、ün。

-区分字母组合an、en、in、ün在不同的单词中的发音差异。

举例解释：

-教学重点举例：通过单词学习，让学生掌握字母组合an的发音，如“苹果”中的“an”发音为[æn]。

-教学难点举例：字母组合en在单词“它们”中的发音为[en]，而在单词“进去”中的发音为[ɪn]，需引导学生区分。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学视频。

-学生课本《语文一年级上册（统编版）》。

-教师用书《语文一年级上册（统编版）》。

-录音设备，用于播放字母组合发音音频。

-教学卡片，上面印有包含字母组合an、en、in、ün的单词。

2.课程平台：

-学校学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：

-PPT教学演示文稿，包含字母组合an、en、in、ün的单词示例和练习题。

-教学视频，展示字母组合的发音和单词使用示例。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内练习发音和单词使用。

-角色扮演，让学生通过情景模拟来运用所学词汇。

-问答环节，教师提问，学生回答，巩固知识点。

-书写练习，让学生在练习本上书写包含字母组合的单词。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习新的字母组合，它们分别是an、en、in、ün。你们准备好挑战了吗？

-教师播放字母组合的发音音频，引导学生跟读。

2.讲解字母组合发音规则（10分钟）

-同学们，我们来一起探讨一下字母组合an、en、in、ün的发音规则。

-教师通过PPT展示发音规则，让学生注意发音时的口型和舌位。

-教师举例讲解，如“苹果”中的“an”发音为[æn]，让学生模仿发音。

3.学习字母组合在单词中的用法（10分钟）

-同学们，现在我们来学习一下字母组合an、en、in、ün在单词中的基本用法。

-教师通过PPT展示包含字母组合的单词，如“它们”中的“en”发音为[en]。

-学生跟读单词，教师纠正发音。

4.实践运用（10分钟）

-同学们，现在我们来练习一下如何在句子中正确使用字母组合an、en、in、ün。

-教师给出句子模板，如“我喜欢吃苹果。”让学生替换字母组合进行练习。

-学生分组进行角色扮演，模拟情景进行句子练习。

5.书写练习（5分钟）

-同学们，现在我们来进行书写练习，用包含字母组合的单词造句。

-教师给出书写练习题目，如“用字母组合an、en、in、ün各写一个句子。”

-学生在练习本上书写，教师巡回指导。

6.课堂总结（5分钟）

-同学们，我们今天学习了字母组合an、en、in、ün的发音规则和在单词中的用法。

-教师引导学生总结课堂重点，提醒学生在日常生活中注意运用所学词汇。

7.作业布置（5分钟）

-同学们，今天的作业是用包含字母组合an、en、in、ün的单词写一篇小短文。

-教师提醒学生认真完成作业，并发给学习平台供下次上课反馈。知识点梳理1.字母组合an、en、in、ün的发音规则

-an的发音为[æn]，如“苹果”中的“an”。

-en的发音为[en]，如“它们”中的“en”。

-in的发音为[ɪn]，如“进去”中的“in”。

-ün的发音为[ün]，如“均匀”中的“ün”。

2.字母组合an、en、in、ün在单词中的基本用法

-an在单词中通常表示“一个”或“任何”的意思，如“一个苹果”。

-en在单词中可以表示“它们”或“大家”的意思，如“它们很开心”。

-in在单词中表示“进去”或“在内”的意思，如“走进教室”。

-ün在单词中通常表示“均匀”或“圆的”意思，如“均匀分布”。

3.字母组合an、en、in、ün在句子中的运用

-使用字母组合an、en、in、ün的句子示例：

-我喜欢吃苹果。

-它们很开心。

-我要进去。

-他的帽子很圆。

4.书写练习注意事项

-字母组合an、en、in、ün在书写时要注意字母的顺序和连写规则。

-注意字母组合的发音和书写之间的对应关系。

-练习时可以写一些常用的包含字母组合的单词和句子，加强对字母组合的运用。

5.课堂活动与练习

-通过小组讨论、角色扮演、问答环节等活动，让学生充分练习字母组合的发音和运用。

-书写练习时，可以让学生先听写字母组合，再写单词和句子，提高书写准确性和对字母组合的掌握程度。

6.作业布置与反馈

-布置作业时，可以让学生用包含字母组合的单词写一篇小短文，培养学生的语言运用能力。

-教师在下次课堂上对学生的作业进行反馈，指出书写错误和发音不准确的地方，并进行针对性的指导。教学反思与总结1.教学反思：

在今天关于字母组合an、en、in、ün的教学中，我尽力以生动、有趣的方式引导学生掌握这些重要的语文知识点。通过播放发音音频、展示PPT、进行小组讨论和角色扮演等多种教学手段，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用这些字母组合。

在教学过程中，我注意到学生们对于发音的掌握情况各不相同，因此在课堂上给予了较多的个别指导，特别是对于一些发音不准确的学生，我耐心地纠正并提供了一些实用的发音技巧。同时，我也鼓励学生们多开口练习，以提高他们的发音水平。

此外，在进行书写练习时，我发现部分学生对于字母组合的书写存在一些困难，例如字母顺序混乱或连写规则掌握不牢固。针对这一问题，我在课后考虑了一些改进措施，以帮助学生们提高书写准确性。

2.教学总结：

总体来说，我认为今天的学生表现不错。大部分学生能够正确地识别和发出字母组合an、en、in、ün的发音，并且在句子中的运用也相对熟练。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在口语表达方面有了进一步的提升，能够更加自信地使用这些字母组合。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些学习困难的学生，我需要给予更多的个别关注和指导，以帮助他们克服学习障碍。其次，在书写练习环节，我意识到需要加强对学生书写能力的培养，可以考虑在课堂上增加一些书写技巧的讲解和练习。最后，我发现学生们在实际运用中对于字母组合的掌握还有待提高，因此我计划在今后的教学中更多地提供实际语境，让学生们在实践中更好地运用所学知识。内容逻辑关系①字母组合an的发音规则：字母a和n组合的发音为[æn]，例如“苹果”中的“an”。

②字母组合en的发音规则：字母e和n组合的发音为[en]，例如“它们”中的“en”。

③字母组合in的发音规则：字母i和n组合的发音为[ɪn]，例如“进去”中的“in”。

④字母组合ün的发音规则：字母ü和n组合的发音为[ün]，例如“均匀”中的“ün”。

2.字母组合在单词中的用法的逻辑关系

①字母组合an在单词中的用法：表示“一个”或“任何”的意思，例如“一个苹果”。

②字母组合en在单词中的用法：表示“它们”或“大家”的意思，例如“它们很开心”。

③字母组合in在单词中的用法：表示“进去”或“在内”的意思，例如“走进教室”。

④字母组合ün在单词中的用法：表示“均匀”或“圆的”意思，例如“均匀分布”。

3.字母组合在句子中的运用的逻辑关系

①使用字母组合an的句子：例如“我喜欢吃苹果。”

②使用字母组合en的句子：例如“它们很开心。”

③使用字母组合in的句子：例如“我要进去。”

④使用字母组合ün的句子：例如“他的帽子很圆。”

4.书写练习的逻辑关系

①书写字母组合an的单词：例如“苹果”。

②书写字母组合en的单词：例如“它们”。

③书写字母组合in的单词：例如“进去”。

④书写字母组合ün的单词：例如“均匀”。

5.课堂活动与练习的逻辑关系

①小组讨论：让学生在小组内练习发音和单词使用，增强互动和合作。

②角色扮演：让学生通过情景模拟来运用所学词汇，