2024-2025学年高中历史 第三单元 法律与教化 第10课 当代中国的法治与精神文明建设教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第三单元法律与教化第10课当代中国的法治与精神文明建设教案新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第三单元“法律与教化”的第10课“当代中国的法治与精神文明建设”。本节课的主要内容包括：

1.教材内容：新人教版选择性必修1。

2.法治建设：主要包括改革开放以来我国法治建设的历程、成就和存在的问题。

3.精神文明建设：主要包括当代中国精神文明建设的主要内容、成果和挑战。

4.法治与精神文明建设的相互作用：探讨法治和精神文明建设之间的内在联系和相互作用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习当代中国法治与精神文明建设的内容，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和家国情怀。

2.法治意识：使学生了解我国法治建设的历程和成就，增强法治意识，提高遵纪守法的自觉性。

3.文化素养：通过学习精神文明建设的内容，提高学生的文化素养，培养热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。

4.思辨能力：引导学生分析法治与精神文明建设之间的关系，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。三、学情分析本课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对我国的历史发展脉络有初步的了解。学生在初中阶段已经学习了我国法治建设的基本情况，对法治概念有初步的认识。然而，对于法治与精神文明建设的相互作用以及当代中国法治与精神文明建设的具体实践，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习进行深入探讨。

在能力方面，大部分学生具备分析史料、自主学习的能力，但部分学生在历史解释、历史思维方面有待提高。因此，在教学过程中，教师需要针对不同学生的特点进行引导，鼓励学生主动探究、积极思考，提高他们的历史学科素养。

在素质方面，学生普遍具备较高的文化素养，热爱祖国，尊重传统文化。但在法治意识方面，部分学生可能存在一定的不足，需要教师通过案例分析、讨论等方式，激发学生的法治意识，提高他们遵纪守法的自觉性。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应采用多种教学手段，如引入时事案例、组织小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

总体来说，学生具备一定的知识基础和能力素质，但在法治意识、思辨能力方面有待提高。教师应充分考虑学生的实际情况，针对性地开展教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史学科核心素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：历史学科相关视频资料、音频资料、电子书籍、在线学术论文、新闻报道等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、课堂问答等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代中国法治与精神文明建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是法治与精神文明建设吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于当代中国法治与精神文明建设的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍法治与精神文明建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.法治与精神文明建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法治与精神文明建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法治与精神文明建设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍法治与精神文明建设的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.法治与精神文明建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法治与精神文明建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法治与精神文明建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法治与精神文明建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法治与精神文明建设解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法治与精神文明建设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法治与精神文明建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调法治与精神文明建设的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括法治与精神文明建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调法治与精神文明建设在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法治与精神文明建设。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于法治与精神文明建设的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)历史文献：为学生提供一些关于法治与精神文明建设的的历史文献，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》等，以便学生深入了解我国法治建设的发展过程。

(2)学术论文：推荐学生阅读一些关于法治与精神文明建设的学术论文，以拓宽视野，了解学术界的研究动态。

(3)新闻报道：让学生关注与法治与精神文明建设相关的新闻报道，以了解我国法治建设的最新进展和挑战。

(4)案例集：为学生提供一些关于法治与精神文明建设典型案例的集，以便学生分析、讨论和总结。

2.拓展建议：

(1)开展法治与精神文明建设主题的社会调查，了解社会对法治与精神文明建设的认知程度及其在实际生活中的应用情况。

(2)组织学生参观法院、公安局等法治机构，让学生亲身感受法治建设的过程和成果。

(3)举办法治与精神文明建设知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的法治意识和文化素养。

(4)鼓励学生参加志愿者活动，如法治宣传、精神文明建设等活动，培养他们的社会责任感和家国情怀。

(5)引导学生关注国际上的法治与精神文明建设动态，了解不同国家的法治制度和文明建设成果，提高他们的国际视野。七、课堂1.课堂评价

本节课采用多元化评价方式，包括提问、观察、测试等，以全面了解学生的学习情况。

（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，鼓励学生积极回答。通过学生的回答，教师可及时了解学生对法治与精神文明建设知识的掌握程度。

（2）观察：教师将观察学生在课堂上的行为表现，如参与度、注意力集中程度等。这有助于了解学生在课堂上的学习状态，发现问题并及时解决。

（3）测试：在课程结束后，教师将组织一次小测试，以评估学生对本节课所学内容的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价

对学生提交的作业，教师将认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业批改：教师将对学生的作业进行详细批改，注意学生的答题思路、知识运用和表达能力。

（2）作业点评：在课堂上，教师将挑选部分作业进行点评，表扬优秀作业，分析存在的问题，并提供改进建议。

（3）鼓励与激励：教师将积极鼓励学生，对学生的进步给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

（4）持续关注：教师将关注学生在作业中的变化，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。八、板书设计1.设计理念

本节课的板书设计以简洁明了、重点突出、艺术性和趣味性为原则，旨在帮助学生理解和记忆法治与精神文明建设的主要内容。

2.板书内容

①法治与精神文明建设概念：在黑板上用大字写出“法治与精神文明建设”的概念，并用括号标注“当代中国”。

②法治建设发展历程：用时间轴的形式展示改革开放以来我国法治建设的发展历程，标注重要事件和成就。

③精神文明建设主要内容：用列表的形式展示精神文明建设的主要内容，如教育科学文化建设、思想道德建设等。

④法治与精神文明建设相互作用：用流程图或示意图展示法治与精神文明建设之间的相互作用和影响。

3.设计特色

①采用关键词：在