吉林省通化市七年级地理上册 1.1地球和地球仪教案3 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册1.1地球和地球仪教案3（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容源自吉林省通化市七年级地理上册第1.1节“地球和地球仪”，涉及对地球形状、地球仪的制作和使用的介绍。具体内容包括：

1.地球的形状：通过历史观点的演变，了解从天圆地方到麦哲伦环球航行，再到现代对地球形状的认识。

2.地球仪的制作和使用：介绍地球仪的构造、种类及其在地理学习和研究中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在先前学习中已对地球有初步的了解，如地球是太阳系的一部分，地球上存在生命等。本节课将在此基础上，深化学生对地球形状的认识，并引入地球仪这一地理学习中重要的工具，帮助学生在后续学习中更好地掌握地理知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于地理学科的地图技能和科学探究能力。通过学习，学生将能够：

1.运用观察、分析等方法，理解并描述地球的形状，提升科学探究能力。

2.掌握地球仪的制作原理和使用方法，培养地图技能，提高地理学习效果。

3.通过对地球和地球仪的学习，增强对地理学科的兴趣和好奇心，培养探索未知、追求真理的科学精神。学情分析通化市七年级的学生在地理学科方面，已有的知识基础大体上能满足本节课的要求。他们在之前的学习中已经接触过地球的基本概念，如地球的位置、太阳系的组成等，对于地球的形状和地球仪的概念有一定的认知。但学生对于地球仪的详细制作和使用方法，以及地球形状的精确理解可能还较为模糊。

在能力方面，学生们具备一定的观察和分析能力，能够通过观察模型、图片等资源来理解地球的形状和地球仪的使用。然而，对于地理信息的处理和地图技能的掌握仍有待提高。此外，学生们可能缺乏实际操作地球仪的机会，因此对于地球仪的运用能力需要加强。

在素质方面，学生们普遍对地理学科抱有好奇心，对于探索地球和宇宙的相关知识有一定的兴趣。他们的思维习惯可能更偏向于直观和形象，因此需要通过具体的模型和实践活动来加深对抽象概念的理解。

在行为习惯方面，学生们可能存在不同程度的注意力分散、课堂参与度不高等问题。这可能会影响到他们对地球仪制作和使用方法的学习效果，以及对于地球形状等知识点的掌握。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法应注重激发学生的兴趣，通过引入地球仪模型、组织小组合作等互动活动，提高学生的参与度和积极性。同时，需要结合学生的实际情况，提供清晰的讲解和示范，确保学生能够准确理解地球的形状和地球仪的使用方法。此外，应加强对学生地图技能的培养，提供实际的操作机会，让学生能够将所学知识应用于实际问题中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解地球的形状、地球仪的制作和使用方法等知识点，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地球形状的理解和地球仪的使用经验，促进学生之间的互动和思考。

（3）实验法：让学生亲自制作简易地球仪，通过实际操作体验地球仪的使用，加深对地球形状和地球仪的认识。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：通过播放地球形状的演变视频、地球仪的动画演示等，为学生提供直观、生动的学习资源。

（2）教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，展示地球仪的三维效果，让学生更直观地理解地球的形状和地球仪的功能。

（3）网络资源：引入相关的网络资源，如地球仪制作教程、地球形状的科普文章等，丰富学生的学习材料，提供更多的学习渠道。

（4）实物模型：使用地球仪模型，让学生亲自观察和操作，增强对地球仪的认识和运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球的形状和地球仪的制作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状和地球仪的制作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪的模型和历史背景，引出地球的形状和地球仪的制作方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的形状、地球仪的制作和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作地球仪等活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作地球仪等活动，体验地球仪的使用方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球的形状和地球仪的制作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球的形状和地球仪的制作方法，掌握地球仪的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地球的形状和地球仪制作方法相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球的形状和地球仪的制作方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的形状：从天圆地方到现代地理学》（文章介绍地球形状的历史演变，包括科学家如麦哲伦、库克船长的贡献）

-《地球仪的制作与使用》（详细说明地球仪的制作过程，包括不同类型的地球仪及其应用）

-《探索地球的奥秘：地球形状和地球仪的秘密》（科普文章，以有趣的故事和实例介绍地球的形状和地球仪的作用）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解地球形状的研究历史，查找相关资料，了解著名科学家的贡献。

-学生可以尝试制作一个简易的地球仪，了解其制作原理和操作方法。

-学生可以探究地球仪在不同领域的应用，如地理教育、地质勘探、环境保护等。

-学生可以进行小组讨论，分享对地球形状和地球仪的理解，互相学习和交流。

-学生可以参与地理学科相关的实践活动，如实地考察、地图制作等，将所学知识应用于实际中。课后拓展1.拓展内容

-《地球的形状与人类认知的演变》：通过阅读这篇文章，学生可以了解人类对地球形状认知的发展过程，从古代的“天圆地方”观念到现代地理学的实证研究。

-《地球仪的制作与应用》：这篇文章详细介绍了地球仪的制作方法和在不同领域的应用，帮助学生更好地理解地球仪的功能和作用。

-《地球的形状与地理环境》：通过阅读这篇文章，学生可以了解地球的形状如何影响地理环境，例如海陆分布、气候差异等。

-《地球仪在地理教育中的作用》：这篇文章讨论了地球仪在地理教育中的重要性，以及如何有效地使用地球仪进行教学。

-《地球仪的数字化发展》：随着科技的发展，地球仪也出现了数字化版本。学生可以了解地球仪的数字化进程，以及如何利用数字地球仪进行学习和研究。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主阅读以上提供的阅读材料，并做好笔记。

-学生可以结合阅读材料，尝试制作一个简易的地球仪，亲身体验地球仪的制作过程和操作方法。

-学生可以利用网络资源，查找更多关于地球的形状和地球仪的资料，进行拓展学习。

-学生可以参与小组讨论，分享自己的学习心得和疑问，互相学习和交流。

-学生可以尝试将地球仪的应用与实际生活相结合，例如使用地球仪来规划一次旅行或研究一个地区的地理特征。

-学生可以撰写一篇关于地球的形状或地球仪的短文，总结自己的学习收获和感悟。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求提高学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对地球仪的制作和使用方法的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。

其次，在实验环节，由于时间限制，部分学生没有足够的机会亲自操作地球仪，导致对地球仪的运用能力没有得到充分的锻炼。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中增加实验环节的时间，并鼓励学生积极参与，以提高他们的动手能力和实践能力。

最后，在教学内容的安排上，我对地球的形状和地球仪的制作方法进行了详细的讲解，但可能没有足够关注学生对地球仪的实际操作和运用能力的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，通过提供更多的实际操作机会，帮助学生更好地理解和运用所学知