2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第3节 第1课时 种群基因组成的变化教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第3节第1课时种群基因组成的变化教案新人教版必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物——种群基因组成的变化

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-种群基因组成的概念和特点

-种群基因频率的改变

-基因漂变和基因流对种群基因频率的影响

2.教学目标：

-学生能理解种群基因组成的概念，掌握基因频率的计算方法

-学生能分析基因漂变和基因流对种群基因频率的影响，了解生物进化的基本机制

三、教学过程

1.导入：通过引入自然界中的生物多样性现象，引发学生对生物进化问题的思考，导入本节课的主题——种群基因组成的变化

2.新课导入：介绍种群基因组成的概念，通过示例讲解基因频率的计算方法

3.课堂讲解：讲解基因漂变和基因流对种群基因频率的影响，通过动画或图片等形式生动展示基因漂变和基因流的过程

4.案例分析：分析具体实例，让学生运用所学知识解决实际问题

5.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点

四、教学评价核心素养目标1.生命观念：通过学习种群基因组成的变化，使学生建立生物进化的基本观念，理解生物进化的本质和机制。

2.科学思维：培养学生分析基因漂变和基因流对种群基因频率的影响的能力，学会运用比较、推理等方法探讨生物进化的过程。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，获得生物进化的相关证据，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注生物进化在现实生活中的应用，理解生物进化的知识在生物多样性保护、疾病防控等方面的价值，提高学生的社会责任感。学情分析学生在进入高中二年级之前，已经完成了初中阶段的生物学学习，对生物学有了初步的认识和理解。他们掌握了一些基本的生物学概念，如细胞结构、生物代谢、遗传学等，同时也具备了一定的实验操作能力和科学思维。

在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，他们能够通过阅读教材和参考资料来获取知识，并通过小组讨论和实验操作来加深理解。同时，他们也能够通过练习题和案例分析来巩固所学知识，并能够运用所学知识解决一些实际问题。

在素质方面，学生具备一定的观察和思考能力，他们能够通过观察实验现象和数据分析来发现问题和解决问题。同时，他们也具备一定的创新和探究能力，能够提出新的观点和假设，并通过实验和调查来验证。

然而，学生在学习生物进化这一章节时，可能会面临一些挑战。首先，生物进化是一个抽象和复杂的概念，需要学生具备一定的抽象思维和理解能力。其次，生物进化涉及到一些数学计算和概率论的知识，如基因频率的计算，这可能对学生来说是一个难点。此外，学生可能对进化的机制和过程缺乏直观的理解，需要通过图片和动画等形式来辅助教学。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点。首先，通过引入具体的实例和现象，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心，帮助他们建立起对生物进化的基本观念。其次，在讲解基因漂变和基因流的概念时，可以通过动画和图片等形式来直观地展示过程，帮助学生更好地理解和记忆。同时，在讲解基因频率的计算方法时，可以结合具体的案例进行讲解，让学生通过实际操作来巩固所学知识。最后，在教学过程中要注重培养学生的科学思维和科学探究能力，鼓励他们提出问题、分析和解决问题，提高他们的实践操作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中生物》新人教版必修第二册，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括种群基因组成的概念图、基因频率的计算示例、基因漂变和基因流的动画或视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了模拟种群基因频率变化的实验，需要准备足够的实验材料，如小球、容器、标签等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组分配一个实验操作台，配备所需的实验器材和多媒体设备，以便学生进行讨论和实验操作。

5.互动平台：确保多媒体互动平台或智能黑板正常运行，可用于展示教学内容、播放视频和图片等。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线基因频率计算工具、相关研究论文等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.教学工具：准备教学PPT或幻灯片，包括种群基因组成的变化的相关概念、原理、实例和练习题等，以便进行课堂讲解和复习。

8.反馈问卷：准备一份针对本节课内容的反馈问卷，用于收集学生对课程内容的理解程度和教学效果的反馈，以便进行教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“种群基因组成的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解种群基因组成的变化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解种群基因组成的变化课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出种群基因组成的变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种群基因频率的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握基因频率的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟实验等活动，体验基因频率计算方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因频率计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因频率计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因频率计算方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据种群基因组成的变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与种群基因组成的变化相关的拓展资源（如研究论文、在线课程等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因频率计算方法和相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解种群基因组成的变化的概念，掌握基因频率的计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.了解基因漂变和基因流对种群基因频率的影响，并能够分析实际案例中基因频率的变化原因。

3.培养自主学习能力和独立思考能力，能够通过预习和拓展学习，加深对种群基因组成的变化的理解。

4.培养团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论和实验活动中，积极发表自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

5.提高观察和思考能力，能够通过观察实验现象和数据分析，发现问题和解决问题。

6.增强对生物进化知识在现实生活中的应用的认识，理解生物进化知识在生物多样性保护、疾病防控等方面的价值。

具体来说，学生应该能够：

1.明确种群基因组成的变化的定义，解释基因频率的概念，并能够给出基因频率计算的示例。

2.描述基因漂变和基因流的概念，解释它们对种群基因频率的影响，并能够分析具体案例中基因频率的变化原因。

3.展示通过预习和拓展学习，对种群基因组成的变化的理解的加深，能够提出新的观点和假设，并通过实验和调查来验证。

4.在小组讨论和实验活动中，展示团队合作意识和沟通能力，能够与小组成员共同解决问题，并能够进行有效的沟通和交流。

5.运用观察和思考能力，通过观察实验现象和数据分析，发现和解决问题，提高实验操作能力和问题解决能力。

6.讨论生物进化知识在现实生活中的应用，如生物多样性保护、疾病防控等，理解生物进化知识对社会和个人的重要性。教学反思本节课的课题是“种群基因组成的变化”，主要内容是让学生理解种群基因组成的概念，掌握基因频率的计算方法，并了解基因漂变和基因流对种群基因频率的影响。在教学过程中，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在课前，我发布了预习任务，让学生通过自主学习的方式提前了解种群基因组成的变化，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我详细讲解了基因频率的计算方法，并通过小组讨论和模拟实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。在课后，我布置了适量的作业，并提供拓展资源，让学生在课后进行进一步的学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解基因频率的计算方法时，我发现部分学生对于概率论和统计学的基础知识掌握不够扎实，这影响了他们对基因频率计算方法的理解和运用。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生概率论和统计学知识的辅导和指导。其次，在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课题的理解不够深入，或者是对小组活动的方式不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助，以提高他们的参与度和学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了种群基因组成的变化，主要内容包括种群基因组成的概念、基因频率的计算方法以及基因漂变和基因流对种群基因频率的影响。通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握以下几点：

1.理解种群基因组成的概念，了解基因频率的计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.了解基因漂变和基因流对种群基因频率的影响，并能够分析实际案例中基因频率的变化原因。

3.培养自主学习能力和独立思考能力，能够通过预习和拓展学习，加深对种群基因组成的变化的理解。

4.培养团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论和实验活动中，积极发表自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

5.提高观察和思考能力，能够通过观察实验现象和数据分析，发现问题和解决问题。

6.增强对生物进化知识在现实生活中的应用的认识，理解生物进化知识在生物多样性保护、疾病防控等方面的价值。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的理解和掌握情况，我将进行当堂检测。请学生们认真完成以