课题：亿以内数的认识测试题

课题：亿以内数的认识（例1）学习目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数.学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”.学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是()，10个千是（）.2、数数：1）从689一个一个的数到712.2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）.4、搜集有关大数的信息.二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）.思考：千位上的10个珠子怎么办（）.2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）.3、照这样继续数下去.10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数.4、阅读教材第3、4页，完成下题.1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）.2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）.3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）.1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）.2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上.3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）.4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）.课题：亿以内数的读法（例2）学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则.2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感.学习重点：含两级的数的读法.学习难点：数位上出现0的读法. 一、自主学习1、读出下面的数305读作：300读作：53500读作：2879读作：2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）.3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）.4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）.二、合作学习、探究新知1、观察例2，小组交流完成:(1)2496读作：(2)6407000读作：（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点:（）不同点:（）2、以85000300为例讨论含有两级数的读法.（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?(2)讨论每级中有0的数的读法.我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0（）.（3）、我会读.2430800读作：（）23000050读作：（）1、教材第5页的“做一做”.2、做练习一第2题.3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）.12345600307456140095030765030004、读出下面各数200800读作：7090000读作：4600000读作：7005003读作：课题：亿以内数的写法（例3）学习目标：1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解.2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力.学习重点：正确写出亿以内的数.学习难点：掌握什么时候写0，写几个0. 一、自主学习1、写出下面的数五千零三十写作：（）三千二百四十五写作：（）九千零一写作：（）六万三千四百二十写作：（）2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）.二、合作学习、探究新知1、观察例3主题图，合作交流.（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数.（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数.（3）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（）（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位.2、自主写数（1）一千五百六十九万三千写作：（2）二千零五万七千九百写作：（3）六百七十二万三千一百一十三写作：3、完成教材第7页的“做一做”.三、过关检测：1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）.2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）.3、做练习一第4题.4、读出下面各数2008007090000460000070050035、写数.（1）三千五百八十九万三千写作：（2）七千零五万七千六百写作：（3）三千零九万零七十五写作：课题：亿以内数的大小比较（例4）学习目标：1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较.2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力.培养认真细心，积极思维的学习态度.学习重点：比较亿以内数的大小的方法.学习难点：位数相同的数的大小比较.1．填空.101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）.2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”.999○1010601○564687○6783.我会说“比较万以内数的大小的方法”：二、合作学习、探究新知1、比较亿以内数的大小.观察例4主题图：（1）、读出各个省的面积.（2）、比较每两个省面积的大小.720000和1100000；454800和1100000454800和485000；1210000和1660000（3）、我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止.2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来.（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）.3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法.三、过关检测：1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”.123400○123040999999○1000017000900○70090006453219○7453292、按照从大到小的顺序排列起来.1003450078999991123000090567893、完成练习三的1、2题.课题：用万作单位的数（例5、6）学习目标：1．会将整万的数改成用“万”作单位的数.2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数.学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数.学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数. 一、自主学习1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）.2、3个万是（）万，（）个万是20万.3、阅读教材14、15页内容.二、合作学习、探究新知1、把整万的数改写成用“万”作单位的数.（1）、把红细胞和白细胞的个数读出来.红细胞：5000000读作：（）5000000=（）万白细胞：10000读作：（）10000=（）万（2）、读了这些数以后，我发现：（）（3）、练习：完成14页“做一做”.2、教学用“四舍五入”法求近似数.（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？到楼上要走25级台阶.（）旗杆高约6米.（）学校购彩旗45面()小明家每月用水在12吨左右.（）（2）、读出地球太阳的直径.12756千米读作：（）1389000千米读作：（）（3）、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法.（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位.12756≈（）万1389000≈（）万（5）、完成15页的“做一做”.三、过关检测：1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数.25400036870006635821136980322、在括号里填写使式子成立的数.9（）864≈9万（）39800≈94万6（）8130≈61万（）7623≈2万3、选择正确答案的序号填在括号里（1）、六千零八十万写作（）A.6080000B.60800000C.6080000（2）、比最大的六位数少1的数是（）A.1000000B.999998C.99999（3）、与99999相邻的数是（）A.99998B.100000C.99998和100000课题：数的产生和十进制计数法学习目标：1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点.2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位.学习重点：认识亿级的数和计数单位.学习难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表. 一、自主学习1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数.后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）.2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）.3、一个物体也没有，用（）表示.0也是自然数.最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的.二、合作学习、探究新知1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法.2、独立补充完整课本20页数位顺序表.3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）4、巩固练习（1）、填一填①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿.②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位.③和亿位相邻的两个数位是（）和（）.⑤4在十亿位，表示（）个（）.三、过关检测：1.10个一千万是（），10个一亿是（），10个一百亿是（）.2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（）.3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），这种计数方法叫做（）.4.从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位.5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）.6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（），读作（）.7.和亿位相邻的两个数位是（）位和（）.8．"千"和"万"的进率是（），请你写出三组进率是十的计数单位.（）与（）的进率是十；（）与（）的进率是十；（）与（）的进率是十；课题：亿以上数的认识学习目标：1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数.学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法.学习难点：中间有0的大数的读写. 一、自主学习1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）.2、写数三百三十万九千写作：三千零五十万零八百写作：3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位.二、合作学习、探究新知1、读法（例1）（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听.6100000000读作：10040002000读作：400305000000读作：（2）和同桌交流，试着说说读数的方法.（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个.（4）完成书上21页做一做.2、写法：（1）写出下面的数.（例2）三亿写作：三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位.3、学习亿以上数的改写.（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数.25000020000000581200000（2）、独立完成22页例3300000000=（）亿1276270000≈（）亿20897000000≈（）亿（3）、小组交流改写方法：三、过关检测：1、填一填①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿.②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位.③和亿位相邻的两个数位是（）和（）.2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数.1063800128000960030450086731009632000020986005400课题：计算工具的认识学习目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解.2、培养学生学习数学的兴趣.3、使学生感到生活中处处的数学.学习重点：计算器的使用.学习难点：键盘操作与显示的关系. 一、自主学习看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用.1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具.大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今.2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）.计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果.3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数.（规定从右往左数第三档为个位）4、算盘在计数时算珠要靠（）.5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河.直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代.6、认识计算器各种按键的名称和作用.二、合作学习、探究新知1、小组合作，研究算盘的认识.同学们在小组里交流收集到的信息.小组研究，集体汇报：2、操作交流，认识计算器的功能（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用.（2）在操作中掌握计算器的计算方法762.32—0.89=32010—8925=436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=145+145+145=138+489=三、过关检测：1、判断.（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1.（）（2）、算盘每颗下珠代表5.（）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁.（）（4）、CE键是清屏键.（）（5）、ON\C键是开关及清屏键.（）2、用计算器计算.（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6，0000，0000元.问：每米投资约多少元？（得数保留整数）公顷、平方千米的导学案三年级班姓名：【学习目标】认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.能进行简单的面积单位换算.【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）.2、1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）.4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）.1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷走进新课思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？边长（）米的正方形，面积是1公顷.二、边长是1千米的正方形面积是1（）.我国陆地的占地面积是：（）平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率.1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米巩固练习一、填空1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）.2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）.3、5公顷=（）平方米4平方千米=（）公顷70000平方米=（）公顷8平方米=（）平方分米十环训练一、在○里填上“>”、“<”和“=”.500平方厘米○60平方分米80平方分米○1平方米4平方米○400公顷1平方千米○9000平方米二、判断题.(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形.()(2)四年级一班教室的面积约1公顷.()(3)我国的领土面积大约有960万平方千米.()(4)1平方千米=1000平方米.()三、解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?课题：直线、射线和角学习目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别.2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称.3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念学习重点：正确建立射线的概念.学习难点：使学生理解角的边是两条射线. 一、自主学习1、认识射线、直线和线段（1）、生活中射线的例子（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）.注意射线的端点、方向，长度（2）、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度（3）、要求学生画一条射线和一条直线.（4）、线段（注意线段的端点、方向，长度）2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段.二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线名称 端点 方向 长度 图例直线 射线 线段 三、认识角1、角的定义及相关概念2、角用什么符号表示3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称.用∠1表示.四、过关检测：1、p36页做一做2、p39页练习四第1、2题3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）.A：直线B：线段C：射线提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？直线、线段和射线有什么联系和区别？4、一条射线长100厘米.A：正确B：不正确提示：想一想：射线的长度是有限的吗？课题：角的度量学习目标：1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角.学习重点：体会引入角的度量单位的必要性.学习难点：会用量角器量角的度数 一、自主学习1、认识量角器（1）．认识角的计量单位.思考：量角器是什么形状的?（是个半圆），从0开始到180为止.这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角.也就是说，计量角的单位是“度”.写“度”可以用一个小圆圈“°”来表示，此为“1度”，（2）．认识量角器的结构.①把半圆分成180等份，每一份是1°，.②请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心.再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?内圈呢?(3)外圈的刻度线，从左边o°刻度线起?组内找出10°、30°、90°、120°、180°，从左边起找出外圈50°的刻度线，找出90°的刻度线?找出外圈125°的刻度线?(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度线?45°80°?90°组内学生找出140°、180°的刻度线.(5)请同学们拿出自己的量角器.量角器上的中心在哪里?从左边起，找0°、135°、180°刻度线.再从右边起，找10°135°180°刻度线.2、组内探究量角的方法3、p38页1角的大小变化有什么规律？（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关.两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小.）二、合作探究、归纳展示量角的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度.量角的方法归纳为“两重合，一看数”三、过关检测：1、认真阅读课本37.38页内容，完成下面填空⑴、角的计量单位是（），用符号（）表示.⑵、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）.⑶、量角的步骤是：①两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合.②另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度.⑷、量一量76页各角的度数，你发现了什么？⑸、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？课题：角的分类和画法学习目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念.2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角学习重点：能用量角器画指定度数的角学习难点：会用量角器量角的度数 一、自主学习p41页1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的.问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法.2、认识直角的度数.(1)提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗?(2)指一指三角尺上的直角.直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度.提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?3、认识平角.组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线.指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度.提问：你们量得平角的度数都是180°吗?指出：平角是180.你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?提问：1平角等于几个直角?(1平角＝2直角)4、认识锐角和钝角.组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读.5．认识周角.指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角.(画图)每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学说明：周角是360.请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?6、自学p42页角的画法二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法：1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角三、过关检测：1、认真阅读课本37、38页内容，完成下面填空①、角的计量单位是（），用符号（）表示.②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）.③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合.（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度.笔算乘法学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法.2、进一步培养学生的计算能力.学习重点：三位数乘两位数的笔算方法.学习难点：三位数乘两位数的笔算方法 一、自主学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：145×12=3、请估一估145×12的大致范围.4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际.5、组内学生说一说计算过程.应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么.6、小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程.7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果.综合练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验.2、练习七第3题.164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便.同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细.三、过关检测：1、练习七第6题.2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80，800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛练习七第7题.4、比一比看谁做的对322145679×24×27×133、列式计算（1）123的35倍是多少？（2）13个451相加得多少？4、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用.学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？（3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？课题：笔算乘法的练习学习目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置.2、正确解答应用题.学习重点：正确解答应用题.学习难点：理解应用题中有关数量关系. 一、自主学习（一）复习1、小黑板出示笔算题：134×16246×34学生笔算（两名学生板演）.让小组内学生写出笔算过程.2、口算：14×725×3160×523×10060×7021×30018×50（二）练习我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？114×59=6726（分钟）114×5960×24×5=72007200>6726问：59114×114和×59比，哪一种计算更简便？多名学生回答（个别学生会列这种式子）59×114学生比较后得出：114×59笔算时比较简便.二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便.同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细.三、过关检测：1、笔算下面各题183×1524×13537×11111×2582、学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共需要多少元？课题：积的变化规律学习目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情.学习重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律.学习难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律. 一、自主学习1、口算p47练习六第4题小组内交流：你能说一说口算时是怎样想的？比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）2、综合练习1、完成第5题.你说出口算的过程吗？2、观察这道题你发现了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法.友情提示：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数.提高练习1、要求完成第6、7题.（在书中完成第6、7题，说一说解题的思路.）①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法.②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元.二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、这些题你都会算吗？试一试.5×3＝50×3＝500×3＝50×30＝500×30＝你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律.观察前三个算式：第二个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大倍、倍.（积扩大的倍数和因数扩大的倍数相同）第二个因数不变，第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小倍、倍.（积缩小的倍数和因数缩小的倍数相同）谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？如果把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？这三个算式呈现出来的规律可以概括为：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积会随着扩大或缩小相同的倍数.2、运用规律.我们在口算乘法中经常运用积的变化规律进行计算.如算200×60时先算2×6＝12，由于一个因数扩大了100倍，另一个因数扩大了10倍，所以积12就应该扩大1000倍，积就是12000.请你说说口算120×40时该怎样运用规律.★3、在乘法算式A×B＝C中，如果因数A扩大（缩小）m倍，因数B扩大（缩小）n倍，积C会怎样变化？（A、B、m、n均不为0）★4、在乘法算式A×B＝C中，如果因数A扩大m倍，因数B缩小n倍，积C会怎样变化？（A、B、m、n均不为0）行程问题应用题学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度.2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系.学习难点：应用数量关系解决实际问题. 一、自主学习（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米.2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流）3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度.6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论（二）学习例31、让生独立解决第（1）（2）小题2、出示：（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）2×80=160（千米）3、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式.4、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）速度×时间=路程路程÷时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量.三、过关检测：1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8题学生独立解答，小组内订正6、练习85、6、7、9课题一：垂直与平行的概念 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第66页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律.2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.3、带﹡号的5、6号同学不做.学习目标：1、 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线.2、 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展.3、 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法.培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣.学习重点：通过自主探究，初步认识平行线与垂线.学习难点：理解永不相交的含义. 一、合作探究（在已预习的基础上完成）1、小组内讨论，直线有哪些特点？各小组作好记录.第1组汇报讨论结果，其它组补充.2、把两支铅笔想象成直线，摆一摆两条直线在同一平面内的关系？各小组作好记录.第3小组展示，其它小组补充.二、自主学习：1、找一找，想一想你的身边有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后自由举手发言，把你的发现告诉全班同学.2、自己对旁边的同学说一说，互相平行、互相垂直、垂线和垂足的概念.3、在不看课本的情况下填空，两位组长监督的本组成员.（1）在（）内，（）的两条直线叫做平行线.（2）如果两条直线相交，产生（）时，这两条直线互相垂直，这时两条直线的（）叫垂足.三、过关检测1、动手折一折平行线和垂线.（抽部分学生演示并讲解）.2、完成课本第68页，练习十一第3题折一折.（抽部分学生演示，并作讲解）3、完成课本上第65页“做一做”第2题.（抽部分学生演示，并作讲解）4、完成课本练习十一第1、2题.﹡5、完成课本练习十一第7题.总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在()方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是：().总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题二：垂线的画法 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并理解概念含义.2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.3、带﹡号的5、6号同学不做.学习目标：1、 明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线的距离垂线最短.学会用三角板准确的画垂线.2、 培养良好的学习习惯，初步培养空间想象能力.3、 体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣.学习重点：学会用三角板准确的画垂线.学习难点：准确画出垂线，使学生明确垂线的重要性质. 一、合作探究：回忆垂直的含义什么叫垂直？两条线垂直时，会产生什么角？探究垂线的画法：1、过直线上一点画这条直线的垂线.（自己学习课本66页第（1）（1）利用三角板上的直角，过直线上的一点，画这条直线的垂线（图1）.（图1）（2）小组内交流作图的步骤，组长作好记录，抽1个小组进行汇报演示，其它组进行，点评.（3）抽一个1号同学进行板演，并作讲解，其它学生自由点评.教师强调：让三角板的直角顶点落在给定的点上.2、过直线外一点画这条直线的垂线：（1）利用三角尺上的直角，过直线外的一点，画这条直线的垂线.（图2）•（图2）（2）小组内互相交流作图步骤，组长作好记录.请1个小组进行汇报演示，其它组进行点评.（3）抽一名1号同学进行板演，并作好讲解，其它学生作点评.学科班长总结：以上两种作图要注意的问题，其它同学补充.3、把直线外一点A与直线上任意一点连接起来（在图2上画，原来画的垂线不能擦）至少再画3条.用直迟量一量所画线段的长度，哪一条线最短.（1）自己画线后并测出长度，并记录结果.（2）分小组汇报：哪条线段最短？（3）自己读一段课本66页最后一段话，并注意理解“距离”一词的意思，自由发言，你是怎么理解的.二、过关检测：1、课本68页4题，第1小题，画一画.（两位小组长检查其它组员作图情况）2、课本第69页第5题.我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？（1）小组内互相交换意见，组长做好记录.（2）抽1个小组进行汇报，其它小组进行补充.3、第69页第6题，怎样修路最近呢？为什么？（抽1个小组进行汇报）4、 课本69页第8题，拿一把直尺和一个量角器，怎样画一条直线的垂线？（抽1个1号同学汇报板演，并作讲解，其它同学点评.）﹡5、过A点分别画出两条直线的垂线.•A总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在()方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是：().总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题三：长方形的画法 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结方法.2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.3、带﹡号的5、6号同学不做.学习目标：1、 会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线.2、 会利用画垂线的方法准确的画出长方形.3、 培养学生作图能力.4、 体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高学习的兴趣.学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线.学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形. 一、自主学习：1、自己读一遍平行线的概念，课本65页.2、邻座的3个同学，互相说一说平行线的概念.3、在（）内（）的两条直线叫做平行线.4、自学课本67页平行线的画法.二、合作探究，归纳展示：1、怎样画平行线呢？（1）用直尺和三角尺画平行线.（2）小组内交流画平行线的方法.（组长作好记录，抽1小组进行演示，其它组作点评）（3）你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗？（抽1名同学说一说，其它同学自己补充）（4）用这一方法，小组内互相交换检验刚才画的一组平行线，是否平行.并相互修改，并说明理由.2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内进行交流.（各小组选1名组员进行汇报）.3、怎样画一个长3厘米，宽2厘米的长方形？（1）自己在画图本上画.（2）把自己的画图方法在小组内进行交流.（3）请1名同学板演，并作讲解，其它同学点评.三、过关检测：1、独立画一个边长为4厘米的正方形.（1）组内同学相互检验，并作整改.（2）请1人板演，并作讲解，其它同学点评.2、完成课本第68页第4题的第2小题和第3小题.小组内互相检验，并作出整改.3、平行线间的距离处处（）.4、判断：（1）两条平行线之间的线段相等.（）（2）平行线之间的垂直线段有无数条.（）﹡5、过M点分别做直线A的垂线，作直线B的平行线.•MAB总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在()方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是：().总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题一：平行四边形和梯形 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务.2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.3、带﹡号的5、6号同学不做.学习目标：1、 理解平行四边形和梯形的概念和特征.2、 使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示.3、 经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征.4、 体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣，从而提高学习兴趣.学习重点：理解平行四边形的概念及特征.学习难点：对平行四边形概念及特征的理解.用集合图表示学过的所有四边形之间的关系. 一、自主学习：1、自学71页平行四边形和梯形的概念.并从概念中找出平行四边的特征.2、平行四边形，有（）组对边平行，而梯形则只有（）组对边平行，它们都是（）形.3、长方形和正方形各画1个后，观察它们分别都有哪些边平行？（1）独立画图后，找出各自平行的对边.小组内交流.（2）抽1组汇报观察结果，其它组补充.（3）长方形和正方形是否具备平行四边形的特征.它们是否属于平行四边形.（4）长方形和正方形是特殊的（）形.二、合作探究：1、从四边形的特点看，四边形可以分成几类？（1）小组讨论，组长作好记录并汇报.（2）1个小组汇报，其它小组补充.2、用集合图表示四边形之间的关系.（1）自己先看看课本71页，用集合图表示四边形的关系.（2）关上书，自己在预习本上画一画集合图.（小组长作好监督工作，不准抄书）3、小组内互相检查，并作好修改.三、过关检测：1、完成课本第74页的判断题第7题.（1个小组展示）2、完成课本第73页第3题剪一剪.（抽1个小组展示，其它组点评）3、完成课本74页第5题（1）小组内讨论完成.（2）抽1个组展示，其它组点评.4、完成课本第75页，第8题：5、完成课本第74页，第4题/（1）独立完成，小组内互相检查.（2）抽1个小组汇报观察结果.﹡6、画两个完全一样的梯形，剪下来拼一拼，能拼成一个平行四边形吗？（抽1人的作品进行展示）总结、评价：今天的学习，我学会了：.我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：.总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）1课时 使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第78页的（1），用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法. 一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8=24÷8=12×8=96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物，他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来.3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习，你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写.5.，独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解.60÷20=90÷30=80÷40=6.知识延伸试算:83÷20≈80÷19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈120÷20=85÷34≈93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象.课堂检测（二）展示讨论的结果.1.看谁最能干.20×3=93÷30≈60×4=80×5=60÷30=40÷18≈240÷60=80÷36≈400÷80=30×3=630÷90=90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果.3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是()总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题除数是整十数的除法（商是一位数）3课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第81页的（1）和（2）.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力.（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法. 一、问题导学自主学习课前热身1.下面括号里最大能填几.30×（）＜9460×（）＜41830×（）＜20040×（）＜27050×（）＜26050×（）＜2402.计算200÷4120÷935÷8290÷7除数是一位数的计算法则是：（）3.探究学习阅读81页主题图回答：图中告诉我们的信息一是（），信息二是（）.根据上面的信息编两道除法应用题并列式计算应用题一应用题二观察81页小棒分析图和82页方格图用竖式计算通过计算你发现：除数是（）位数，被除数也是（）位数时，商应该写在（）位上，余数是（），应该比（）数小通过计算你发现：除数是（）位数，被除数是（）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（）位；前两位是（）个十，14个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（）位，前三位是（）一，140个一除以30商够1个一，所以商应该写在（）位上.余数是（），应该比（）数小.4.练习完成82页的做一做.小结笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的（）位，如果前两位不够商1，就要看被除数的（）位，除到被除数的哪一位，商就写在（）上，余数要比（）小.二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）展示讨论的结果课堂检测1.用竖式计算420÷60=102÷30=380÷70=78÷20=197÷80=364÷40=2.每个足球30元，用75元可以买几个足球还剩多少钱？3.一列火车每节车厢限载60吨，有500吨货物需要多少节车厢才能装完？总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在()方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是()总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）除数接近整十数的除法（商是一位数）4课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第84页例2的（1）、（2）.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.3.带※号的6、7号不做.学习目标（一）知识目标：1、使学生会笔算除数接近整十数的除法（商一位数）的方法，进行除法估算，并说明估算的思路（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力.（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法.一、问题导学自主学习（一）课前热身1.你是怎样计算的2写出下面各数接近的整十数214763843591问：你是根据（）法写出接近的整十数.（二）自主学习探究新知阅读84页主题图，根据画面内容编一道应用题1.列式2.这道除法算式和前面学过的除法算式有什么不同？不同的是（）.3.除数不是整十数的笔算我们该怎样算？请用竖式试算.4.独立计算后，回答下面的问题思考一：84里面有（）个21即21×（）=84，所以84÷21=（）思考二：前面我们学习的除数都是整十数，现在我们可以把21看作（），84÷21就可以看作84÷20来试商，得到商是（）.5把84页的做一做1题用竖式做在下面.6通过计算发现除数个位的数都比（）小，可以用（）的方法把除数个位上的数舍去看作（）数来试商.7.阅读84页例2的（2）题，根据题目的要求列出算式.(1)算式：（2）尝试用竖式计算（3）写一写你是怎样试商的：（4）把84页的做一做2题用竖式做在下面（5）通过计算发现除数个位的数都比（）大，可以用（）的方法把除数个位上的数舍去同时向前一位进1，看作（）数来试商二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）展示讨论的结果除数是两位数的除法，一般按照（）的方法，把除数看成与它接近的（）来试商.课堂检测1.用竖式计算309÷72807÷93129÷18493÷58※647÷43※734÷692.选择对试商情况的判断A商大了A商大了B商正好B商正好C商小了C商小了3.春芽鸡场星期一收160千克鸡蛋，18千克装一箱，可以装多少箱，还剩多少千克？4.一个儿童服装店“六.一”期间活动如下，买一件29元，买两件49元.小明有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是()总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题除数不接近整十数的除法（商是一位数）5课时 使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第85页的例3.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数不接近整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力.（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法.一、问题导学自主学习（一）课前热身1.除数用几十试商较为合适127÷36457÷49278÷92781÷81（）（）（）（）139÷73283÷64921÷38942÷47（）（）（）（）2用竖式计算157÷29538÷72482÷83（二）自主探究新知1.阅读85页例3，根据题目的要求列出算式2写出你的计算过程（能写几种写几种）3.自我发现：如果除数不接近整十数，可看作15、（）、（）……来试商.4.你能验算一下你的计算结果正确吗？写出验算过程.5.把85页的做一做用竖式做在下面二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）展示讨论的结果课堂检测1在商是7的算式下画√（）（）（）2.用竖式计算256÷26137÷15130÷14198÷383.一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）4.公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是()总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题三位数除以两位数（商是二位数） 使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第89页的例4.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.学习目标（一）知识目标：使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力.（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法. 一、问题导学自主学习(一）课前热身1.不用计算直接把正确的商写在（）里.505÷52（）256÷26（）165÷27()412÷49()432÷54()789÷85()2用竖式计算64÷32493÷8270÷9回答：除数是一位数的除法的计算方法是（）（二）自主探究新知1.观察89页主题图，分析题目（1）里的已知条件和问题，并列出算式2.猜猜看商是（）位数，3.先算18除（）个十，商够（）十，所以第一个商该写在(）位上，然后用57减3×18的积得()表示（）个十，再把（）位上的6落下来，合起来表示（）个一，再用18除36得（）表示（）个一，最后将第二个商写在（）位上.4.尝试用竖式该怎样试商.第一个商该写在（）位上5.观察89页主题图，分析题目（2）里的已知条件和问题，并列出算式独立解答6.回答问题：如果除到十位刚好整除，十位余下的数是0该怎么办？个位上的商写不写？7.练习：把91页的5、6题做在下面小结：除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（）位数，如果前两位比除数小再除（）位，除到被除数的哪一位就把商写在（）位上，每求出一位商余下的数就必须比（）小.二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）展示讨论的结果课堂检测1.直接写出各题的商是几位数.175÷27（）位298÷24（）位607÷58（）位673÷72（）位824÷37（）位702÷70（）位2.用竖式计算625÷25555÷37998÷26606÷391479÷292092÷533.同学们参加劳动，32人搬了448块砖，平均每人搬多少块砖？4.学校栽了684棵杨树，76棵松树.栽的杨树是松树的多少倍？你还能提出什么数学问题并解答，5.从100里面减去多少个36还剩28？总结、评价：今天的学习，我学会了：().我在方面的表现很好，在()方面表现不够，以后要注意的是()总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）商变化的规律7课时 使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第93页的例5.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.学习目标（一）知识目标：通过计算引导学生发现商的变化的规律.（二）能力目标：通过自学、小组合作交流、讨论等愉快的氛围中发现商的变化规律，培养学生初步的抽象、概括能力、以及善于观察勤于思考勇于探索的好习惯.（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点：发现商的变化规律，并能应用规律解决问题. 一、问题导学自主学习（-）课前热身1.先填表再回答问题观察左边表格上可以发现（）数不变，（）数发生了变化，从上到下除数（），商（），从下到上除数（），商（）.观察右边表格上可以发现（）数不变，（）数发生了变化，从上到下除数（），商（），从下到上除数（），商（）.（二）自主探究新知1.先填表再回答问题2．通过填表发现，（）和（）都有变化，（）没有变化，从左往右看，第二列和第一列比较被除数扩大（），除数也（），商（）；第三列和第一列比较被除数扩大（），除数也（），商（）；第