2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 第四章 在光的世界里 4.1 光的传播

第4章光的世界第1节光的传播1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。了解光在社会生活与生产中的一些应用。

2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。通过讨论“光传播什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。霞光万道阳光穿透树林夜晚霓虹闪烁光是从哪里来的？一、光源1.光源：能够自行发光的物体称为光源。例如：太阳，萤火虫，通电电灯及燃烧的蜡烛。月亮是光源吗?自然光源：如太阳、萤火虫、水母等人造光源：如火把、蜡烛、电灯等2.分类光是如何传播的呢？但是光能在空气，水，玻璃等透明物质中传播，这些物质叫光的介质。对比与声的传播，光也需要介质才能传播吗？不需要！二、光的传播注意：实验时，不要用激光束照射到人的眼睛。光在不均匀糖水中的传播路径光在均匀糖水中的传播路径光在两种介质的交界面，发生反射和折射。光是如何传播的？

光的直线传播规律：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。光在两种介质交界面处，发生反射和折射。光的直线传播现象影子是怎样形成的？总结：由于光沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，会在物体的后面形成影子。

光线：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。光线为了更形象、更简单地描述和研究光现象及其规律，物理学采用理想化模型的方法，用光线来表示光的传播路线，用作图法解决光学问题。

射击瞄准小孔成像在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板。由于光沿直线传播，塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像(如图所示)。这种现象叫作小孔成像。日食、月食1.光在同种均匀介质中沿直线传播。2.光线：用带有箭头的直线表示光的径迹和方向。3.应用：解释影子的形成，小孔成像，月食、日食形成等现象，生活中激光准直，射击瞄准等。三、光速c=3×108米/秒稍小于真空中的速度约真空中的3/4约真空中的2/3谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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