三年级语文下册科教学计划

三年级语文下册科教学计划

一'班级基本情况分析

本班有名学生，其中男生人，女生人。大部分学生都比较牢固的掌握了旧知,

具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解

课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象,

写作水平急待提高。

二、学习目标

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出

谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关

爱他人、助人为乐的思想品德教育；培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿

影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意

方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想

象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

三、教学策略

(一)关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以

外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有

独立的识字能力。

(二)关于阅读教学

1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教

学中要注意以下几点。

(1)继续加强词、句训练。

(2)重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

(5)开展合作学习。

（6）组织好全班交流。

2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要

求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理

解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，

并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

（三）关于口语交际教学

1、明确口语交际的要求，培养能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放

矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨

论或辩论。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以

是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言

的发展过程。

3、全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃

思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人

练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积

极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”,

提高训练效果。

4、引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，

并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发

现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童

趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的

课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是

学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一

方面，只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过

多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机

会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注

意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的''口语交际"和''习作”的安排本身就是一

个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先

习作，后交际；也可以先交际，后习作。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导

学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么

样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能

力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

四、教学目标达成效果

1、继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯培养落实到

教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。

2、认真钻研教材、学生，不断学习教育杂志教育专著上介绍的先进教育教学理念，不断

优化自己的教育教学方法。上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；课后

认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。

3、继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系生活实际理解词语的能力。

重视写字的指导，提高学生的写字技能，训练学生写一手端正、整洁、漂亮的汉字。

4、习作与生活紧密结合。阅读与习作有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文

起步打好基础。

5、加强作业布置研究，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。

6、加强书香班级建设，积极开展课外阅读活动。利用好课外活动时间，教给学生方法，

共享阅读快乐。

五、后进生转化

在对学生的情况作了全面的调查研究后，我认为这些学生之所以成为后进生原因是多方面

的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）。二是内在因素（包括心理障碍、学生学

习的因素）。在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的

接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师

如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，从而为谈话，为转化打下基础。后进生由于

基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把后进生的心理因素考虑进去，有针对性地备

课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。答对了

再给予鼓励、表扬，提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅

导，多写激励性评语。建立语文互助小组，发挥集体作用开展“一帮一”活动，一个优等生带

动一个后进生，结成一对一组合。教师应坚持家访，使家长也意识到自身的问题，经常与教师

保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好后进生转化工作。

苏教版小学语文三年级下册教学进度计划

课次课题（教学内容）课时周次备注

培养良好的学习习惯62

1长城和运河2

2美丽的南沙群岛2

第一单元1—2

3庐山的云雾2

习作12

练习12

4翻越远方的大山2

5雪儿2

第二单元6花瓣飘香23—4

习作22

练习22

7菩萨兵2

8李广射虎2

9少年王勃2

第三单元5—6

10大作家的小老师2

练习32

习作32

11赶海2

12荷花•2

期中测试

第四单元13古诗两首27—9

19周

习作42

练习42

第五单元14我应该感到自豪才对210-11

15水上飞机2

16跟踪台风的卫星•2

习作52

练习52

17"你必须把这条鱼放掉2

18狼和鹿2

第六单元19放飞蜻蜓212—13

习作62

练习62

20恐龙2

21槐乡五月2

22海底世界2

第七单元14—15

23日月潭的传说2

习作72

练习72

24寓言两则2

25争论的故事2

剪枝的学问2

第八单元2616—17期末复习

习作82

练习82

期末测试

总复习1018—19

19周

培养良好的学习习惯6

教学内容培养良好的学习习惯6课时2

教学目标：

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习

惯。

2.通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行

款要求写毛笔字的习惯。

教学重、难点：

1.教给预习方法，养成良好的预习习惯。

2.养成按行款要求写毛笔字的习惯。

第一课时

教学目标：

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习

惯。

2.教给预习方法，养成良好的预习习惯。

教学过程：

一、复习导入

同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高

我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那

就是预习习惯。（板书：预习）

二、看图，讲明预习意义，明确预习要求

1.有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我

们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？

师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好

课文作必要的准备。

2.对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打

开。

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书。

①自读课文，读正确，读通顺。

②自学生字新词。

三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》

怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正

确的预习的方法。

1.看书上的插图。

思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？

根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。

动脑想课文内容，动口问疑难问题。

2.预习第一课。

(1)出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。

二读课文，读顺句子，了解大意。

三读课文，开动脑筋，不懂就问。

(2)用以上步骤试着预习第一课。

第一步：学生试读课文后用“------”画出生字新词，提问：

画出了生字新词，你会怎么处理？

师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。

②联系上下文理解。

③实在不会，打上“？”质疑。

第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险

的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”

学生试读，一次读不顺再读。

师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，

仔细琢磨。

第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。

师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同

学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。

总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、

认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课

文时，同学们会更主动，更积极。

四、提出课外自觉预习的要求

看第3页最后一幅图。

提问：谁在什么地方？干什么？

师小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉

预习，养成不动笔墨不读书的习惯。

五、总结全文

自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我

们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之

以恒地坚持下去。

第二课时

教学目标：

1.通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行

款要求写毛笔字的习惯。

2.养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写

毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。怎样写好毛笔字呢？

我们一起来看挂图。

2.看图说话，复习旧知。

看图，说说图上老师在做什么？

师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。

教师巡视、检查、纠正。

今天这节课我们继续学写毛笔字。

（板书：学写毛笔字）

二、出示学生佳作，师生共同赏析

1.朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。

2.小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一

样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行

的，可以从左向右读，也可以从右向左读。

3.讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有

它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行

后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板

书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以

从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，

也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

4.赏析作品，谈谈感受。

5.注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但

不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练习折格子）

（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字

墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。

三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字

1.看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么，他写字时姿

势与我们平时写毛笔字有什么不同.

2.教师边示范，边讲解具体要求.

3.学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视.

四、练习站立悬肘，书写作品

1.出示写字内容“业精于勤，形成于思”。

2.学生练习折好格子。

3.摆放好书写物品。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。

五、总结

今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只

要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂

亮的毛笔字。

板书设计：

教后记：

1、长城和运河

教学内容1、长城和运河课时2

教学目标：

1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

教学过程：

一、导人激趣

1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什

么吗？

2、师：你们了解长城和运河吗？

3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导

1、自学课文。

(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果。

(1)出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉

峪关

(2)指名读，注意纠正字音。

(3)指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说

明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面

的内容？

2、学生自学后讨论。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、激发爱祖国、爱人民的情感。

教学过程：

一复习导入

二读课文第一部分

1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪

些地方？用自己的话说一说。

5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了

不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了

一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞

手法？这样写有什么好处？

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指导朗读。

（「4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5、6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、读第二部分

1、导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么

比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？(相似之处在于：

扁，柔，有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人

的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过

渡)

“动人”一词可否换成“不朽”？

3、指导朗读。

4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹

的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

5^同学们不妨自己试着读一读。

6、指名说说两大部分读法的区别。

7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读

关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”

是什么意思吗？

2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

3、生分组讨论，师巡视指导。

4、指名汇报交流。

5、引读：是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

6、生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

八、总结质疑

1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

2、指名汇报并质疑。

3、师小结。

九、作业设计

1、有感情地背诵全诗。

2、学习写介绍长城运河的短文。

板书设计：

1长城和运河

长城一一连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）

奇迹

运河一一银光闪闪伸向天边（像绸带）

教后记：

2美丽的南沙群岛

教学内容美丽的南沙群岛课时2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学重、难点：

1、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

教学过程：

一.激情导入

1.欣赏课件画面.

2.配乐解说：宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派''烟

波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉〃的迷人景象.这就是祖国的南大门，美丽

富饶的南沙群岛.

二.初读课文

1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2.指名分自然段朗读课文.

3.结合学生朗读纠正字音.

三.感知全文内容

L引导学生边读边看图思考：

2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

3、教师小结：同学们读书很认真,不仅读准字音，读通句子,而且知

道了课文的主要内容.

四.指导生字

1.巩固生字.

(1)认读生字新词及其所在的主要句子.

浩瀚海域岛屿辽阔

繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

(2)查字典，说说带点字词的意思、.

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2.指导书写.重点指导〃礁''和〃域〃两个左右结构的字.

第二课时

教学目标：

1、结合语境理解有关词语意思。

2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程：

一.检查复习

1.上节课我们读了＜＜美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什

么？

2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般

迷人的海岛.

二.精读感悟

1.传说中的南沙群岛是什么样的？

2.指名读第一自然段.

(1)“晶莹的珍珠〃指什么””一串串晶莹的珍珠''说明什么？(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句,边读边想象.

(3)指导朗读第一，二句.

师小结.

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

评议朗读,结合朗读理解"浩瀚"，"生息繁衍〃等词语的意思.

3.默读第1自然段，回答课后第五题..

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑

筋去打开这座蓝色宝库.

学生自学第2自然段.思考：你用什么方法打开''宝库"？在''宝

库''里你发现了什么？

组织讨论自学方法和所学内容.为什么说南沙群岛是一座宝库？

请你通过朗读告诉我们.为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源,真不愧是一

座巨大的蓝色宝库.

5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗？

自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

评点学生作品，讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.

结合创作绘画和课文理解''清澈明亮"，"蓝玉"，"五彩缤纷"，"心旷神怡

"，"碧波浩淼"，"充满魅力”等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.

指导朗读本段的两个比喻句.

用”……像……〃的句式把这两句练习说一说.

练习试背第3自然段.

三.仿段练习

1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙

群岛的富饶和美丽.

2..学习第2,3自然段的写法，以''公园真是鲜花的海洋''或''菜市

场真是().

3..营养的宝库〃为中心句写几句话.

四.布置作业

1齐.读最后一个自然段.

2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一

同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

3摘.抄课文中的妙句佳句.

板书设计：

2、美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

教后记：

3、庐山的云雾

教学内容庐山的云雾课时2

教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会

用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山石雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想

感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文

字写出庐山云雾的美的。

第一课时

教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会

用“流连忘返”、“秀丽”造句。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一

个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”

的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学

去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最

有名的景点或者景致。

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文

字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“一一？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些

i司语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)

B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾在驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的玄雾，

心里很舒畅。

第二节：

绒帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的

成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话

的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。

默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

2、抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了

怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，

那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语

读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览一一，漫

步山道，------------）此时，你会感觉自己就象--------？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“一一

——”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流

一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）

半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）

作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的

云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读一一划一一品一一读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？

眼前的一一刚刚还是一一转眼间

明明是一一还没等你一一又变成

改用“一会儿...一会儿会儿“说这句话，比比哪句好，

体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，

是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法

也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、

背诵这一小节。）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真

令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计：

山头绒帽

千态姿态

半山象玉带

3、庐山的云雾山谷大海

奇丽瞬息万变眼前……刚刚……

转眼间……

还没等你完全看清楚……又变成……

教后记：

习作1

教学内容习作1课时1

教学目标：

1、能借助教材提供的图画，读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2、能通过讨论交流，明确观察多幅图画大意，学会看图作文的训练。

3、能有顺序的，比较细致的观察教材提供的两组图画，选择自己喜欢的一组，练习写一

个小故事。

教学重'难点：

1、能通过讨论交流，明确观察多幅图画大意，学会看图作文的训练。

2、能有顺序的，比较细致的观察教材提供的两组图画，选择自己喜欢的一组，练习写一

个小故事。

第一课时

教学过程：

一观察画面《脱棉衣》，学习例文，总结要点。

1、图上有几个人物？能说清楚图上人物的关系并给他们分别取个名

字吗？

2、这四幅图写了一件什么事？

3、分图简要说说图的意思。

4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)引导学生看图口述。

5、阅读全文。

6、教师小结。

全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，

他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选

择你喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述。

1、观察第一组图，说说这三幅图将了一件什么事，给这件事加个

题目，给图中人物起个名字。

(1)、观察第一幅图，说说图上有谁，他们在干什么？

(2)、观察第二幅图。

这是他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？

说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的？

(3)、观察第三幅图。

常助林在做什么？孙小圣的表现怎么样？

观察第二组图，说说这四幅图讲了一件什么事，给这件事想一个好

听的题目，并且要给文中的人物起个名字。

(1)要仔细观察每一幅图画的内容，然后讲述没幅图画，一幅一幅

讲完后，再连起来，形成一个完整的故事。

(2)故事讲完后，动手吧这个故事写下来，形成一篇文章，写完文章

后要多做修改，这样，才会有更好的进步。

三、学生练写，指名点评，修改文稿。

学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，然后

修改文稿，指导誉写。

板书设计：

教后记：

练习一

教学内容练习1课时2

教学目标：

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。

第一课时

教学目标：

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

教学过程：

一、熟记并背诵简称歌。

1.出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺

立的雄鸡。

2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3.了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，

是相当于省一级的民族自治区地方。

4.学生说说自己知道的简称。

5.熟记并背诵简称歌。

6.找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现

在理解了？

2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名

称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

教学目标：

1.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

2.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

3.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。

教学过程：

一、写好钢笔字

1.看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么？

2.讨论要注意的地方。

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一

捺更陡。

4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5.注意写字姿势。

二、读读背背。

1.熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡

不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

(2)指导记忆。

2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1)介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田

园杂兴》(其七)。

(2)引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与

表现的情趣)

(3)小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象

和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

(4)指导学生熟读背诵。

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

三、口语交际

1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们

这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2.出示题目：聊聊春节

3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年

夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5.自由练说、同桌练说、全班交流。

6.指名说。

板书设计：

教后记：

4.翻越远方的大山

教学内容4翻越远方的大山课时2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可

战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重、难点：

1.了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2.能从刘翔的故事中获得启示。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？(多找几名同学，教师适当补

充)

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起

来学习他写的这篇文章。(板书课题：翻越远方的大山)

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

(1)朗读课文，把课文读正确、读通顺。

(2)联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

(3)思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

(1)出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩

纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

(2)指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

(1)谁能说说“大山”指的是什么？

(2)文中有哪些表示时间的词语？

(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可

战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

教学过程：

一.复习巩固。

听写词语。

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了

远方的大山！！

（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主

旨的作用）

（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句

话？（激动、欣喜）

3、”远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？

（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你

从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读

读第3-10自然段。

4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词

语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，

然后填表吧！

时间“我”约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，

心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心

里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，

进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！

文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）

⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进

行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面

前，而“我已经站在山脚下”！

?2004年又是怎样的情况呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊

了？

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过

神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）

“这一切”指的是什么？

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的

人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

板书设计：

教后记:

5、雪儿

教学内容雪儿课时2

教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

抓住课文的重点