三年级上册数学教案－第一单元 解决问题-人教新课标

三年级上册数学教案－第一单元解决问题人教新课标教案：三年级上册数学教案－第一单元解决问题人教新课标一、教学内容1.理解问题的基本组成：问题情境、问题信息和问题要求；2.掌握解决问题的基本步骤：读题、分析、解答和检查；3.学会使用常用的解决问题的策略：画图、列举、猜想和尝试等。二、教学目标1.学生能够理解问题的基本组成，明确问题要求；2.学生能够掌握解决问题的基本步骤，并灵活运用；3.学生能够掌握常用的解决问题的策略，并能够选择合适的方法解决问题。三、教学难点与重点1.教学难点：问题信息的提取和问题要求的明确；2.教学重点：解决问题的基本步骤和常用的解决问题策略。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际的生活情境，引导学生理解问题的基本组成；2.例题讲解：通过一个具体的例题，讲解解决问题的基本步骤和常用的解决问题策略；3.随堂练习：让学生独立解决一些类似的问题，巩固所学的知识和技能；六、板书设计板书设计如下：问题问题情境问题信息问题要求解答基本步骤策略选择解答过程七、作业设计题目1：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？题目2：妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，请问妈妈还剩下多少个苹果？2.作业答案：题目1：小明现在有5个苹果；题目2：妈妈还剩下3个苹果。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的生活情境，引导学生理解问题的基本组成，通过具体的例题，讲解解决问题的基本步骤和常用的解决问题策略，通过随堂练习，让学生独立解决问题，巩固所学的知识和技能。通过本节课的学习，学生应该能够理解问题的基本组成，掌握解决问题的基本步骤和常用的解决问题策略。在课后，学生可以尝试解决更多类似的问题，提高自己的解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我通过一个生动的生活情境来引发学生的兴趣，并帮助他们理解问题的基本组成。这个环节的重要性在于，它能够让学生在实际的情境中感受到问题的存在，并初步理解问题情境、问题信息和问题要求之间的关系。例如，我可能会描述一个场景，小明在超市买水果，但他不确定自己是否有足够的钱买他想买的苹果。这个情境会激发学生的思考，他们需要弄清楚小明有多少钱，苹果的价格是多少，以及小明能否买下他想要的苹果。通过这样的引入，学生能够更快地进入学习状态，并且对问题有更直观的认识。二、例题讲解在讲解例题时，我需要确保学生能够清晰地理解每一步骤。我会逐步展示解题过程，从读题开始，提炼出关键信息，然后分析问题，设计解题策略，进行解答并检查。在这个过程中，我会强调提取问题信息和明确问题要求的重要性。例如，我会问学生：“这个问题要求我们做什么？”“我们需要哪些信息来解决这个问题？”通过这样的提问，我引导学生关注问题的核心，确保他们能够准确地理解问题的要求。三、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的关键环节。我会提供一些类似的问题，让学生独立解决。在这个过程中，我会关注学生的解题方法，是否能够正确地应用解决问题的策略。如果遇到学生遇到困难，我会及时提供帮助，指导他们如何选择合适的策略来解决问题。例如，如果学生在解决一个需要列举所有可能情况的题目时感到困惑，我会建议他们画出一个列表，或者用图示的方式来帮助他们组织和清晰思考。四、课堂小结五、作业设计作业是学生独立应用所学知识的重要途径。在设计作业时，我会确保题目既有代表性，又不过于复杂，以便大多数学生都能够独立完成。同时，我会提供详细的答案，以便学生在遇到困难时能够自行检查。例如，对于题目“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”答案是：“小明现在有5个苹果。”这个答案简单明了，学生可以通过简单的加法来验证它的正确性。六、课后反思及拓展延伸课后反思是我在教学过程中不可或缺的一部分。我会思考本节课的得失，哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进。我还会考虑如何拓展学生的学习，例如，通过提供一些额外的阅读材料，或者鼓励学生在家中尝试解决更复杂的问题，来提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我注意在讲解时使用清晰、简洁的语言，并适当运用语调的变化来吸引学生的注意力。当我讲解例题时，我会尽量放慢语速，确保学生能够听懂并跟上我的思路。同时，我会用升调来提问，以鼓励学生积极参与课堂讨论。时间分配：我精心规划了课堂的时间分配，确保每个环节都有足够的时间来进行深入的讲解和练习。例如，我分配了大约10分钟来讲解例题，然后用20分钟来进行随堂练习，用5分钟来进行课堂小结。课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问来激发他们的思维。我会问一些开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。例如，在讲解问题情境时，我会问学生：“你们认为这个问题需要哪些信息来解决？”这样的提问能够促进学生的主动思考。情景导入：我通过一个生动的生活情境来引入课程，这有助于激发学生的兴趣和好奇心。我描述了一个场景，小明在超市买水果，但他不确定自己是否有足够的钱买他想买的苹果。这个情境引起了学生的兴趣，他们开始思考问题的解决方法。教案反思：在课后，我对本次的教案进行了反思。我发现学生在解决实际问题时，对于提取问题信息和明确问题要求有一定的困难。在未来的教学中，我计划更加详细地指导学生如何提取关键信息，并明确问题的要求。我还发现有些学生在选择解决问题的策略时遇到困难。因此，我打算在未来的教学中提供更多的策略选择，并引导学生如何根据问题的特点选择合适的策略。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够更有效地传授知识，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握解决问题的方法。同时，我会不断反思和调整我的教学方法，以适应学生的需求和提高教学效果。课后提升题目1：小华有5个苹果，他吃掉了2个，请问小华还剩下多少个苹果？题目2：妈妈买了3个橙子和4个香蕉，请问妈妈一共买了多少个水果？题目3：请你设计一个问题的情境，并列出问题的信息和问题要求。题目5：请你选择一个你遇到过的问题，用本节课所学的解决问题的步骤和方法来解答。答案：题目1：小华还剩下3个苹果；题目2：妈妈一共买了7个水果；题目3：问题情境：小红的铅笔掉了，她想知道她的铅笔掉在了哪里。问题信息：小红记得她把铅笔放在了桌子上。问题要求：请帮助小红找出她的铅笔。题目4：解答过程：小明需要再买3个橘子，因为他