部编版小学语文二年级上册教案设计（全册新教材）

12019-2020学年度第一学期二年级语文(上册)教学进度表周次时间教学内容备注书法(1)课外阅读(1)二三《场景歌》(2)《树之歌》(2)拍手歌中秋节9.13四《语文园地二》(3)《曹冲称象》(3)写话(课外阅读(1)五外阅读(1)六三》(3)写话(1)课外阅读(1)庆节放假七《古诗二首》(2)《黄山奇石》(3)《日月潭》八《葡萄沟》(3)《语文园地四》(3)写课外阅读(1)九课外阅读(1)十园地五》(3)写话(1)十一书法(1)课外阅读(1)十二园地六》(3)写话(1)十三《古诗二首》(2)《雾在哪里》(3)书法(1)课外阅读(1)十四《雪孩子》(3)《语文园地七》(3)写话(1)课外阅读(1)十五风筝》(3)课外阅读(1)十六《风娃娃》(2)《语文园地八》(3)复十七复习(8)十八期末考试21.《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。2.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。3.分角色、有感情地朗读课文。4.引导学生体会“迎”“追”“跟”等动词的意思，并尝试运用。5.结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。2.正确运用“迎”“追”“蹬”“蹦”等动词。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、激趣导入，揭示课题1.同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!(板书课2.生齐读课题。二、初读课文，复述故事3了青蛙，发生了什么?)师相机补充)4(1)灰：教室里哪里是灰色?你还知道哪些颜色?(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着(2)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”(3)他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧员吗?好!选拔演员有两个要求，一课文要读得好，二了解故事的情(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁?它的身体又发生了——鲤鱼妈妈、乌龟。(板书)5(2)最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈?他们的妈妈是什么样子的?的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。(板书：大青蛙)【第二课时】2.小蝌蚪是什么样子的?生读课文，师画小蝌蚪(师故意将尾巴画短)。——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。(贴卡片)个“长”字，变成“长长的尾巴”?你能举一反三吗?6——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。(贴卡片)鱼妈妈在教自己的孩子捕食，会想起谁?会有怎样的心情?会在心里想着什么呢?——迎情谁来读一遍?712.“追”是什么意思?和“迎”有什么区别?从中你能感什么?什么样?8喜欢吗?啊!他们之间的对话该怎么读呢?分角色朗读。蹬、跳、蹦他们后腿一(),向前一(),()到了荷叶上。10.最后，他们的尾巴不见了(贴卡片),变成了真正的青蛙，三、总结全课，课外延伸9青蛙的品种繁多，据统计全世界有1900多种，我国有150多青蛙是捕捉昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时，一天能吃掉掉70只左右的害虫。长长的尾巴后腿前腿找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫2.《我是什么》教案1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养【第一课时】们今天要学习的课文中，(师指课题问：我是什么呀!)相信认真预2.学习“水滴、小溪、海洋”(1)生各种形式读。(3)总结识字方法。 (1)生各种形式读。【第二课时】(3)想一想这些动词可以调换位置吗?体会作者用词的准确4.以读代讲学第3自然段。(1)生读第3自然段。(3)想一想，水温和时还会做哪些好事?暴躁时又会做哪些坏事?(4)生齐读课文最后一段。水滴旅行有一点水滴沿小沟，2.我是什么水3.《植物妈妈有办法》教案教学目标教学重难点1课时。(1)板贴字卡从读生字，正音。(3)在游戏中巩固识字。(5)写字指导。什么问题?(出示课件)谁来问问大家?(指名问、两人互相问、齐问)板书)传播种子的?(指名读)下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。(课件演示)蒲公英靠什么传播种子?(风)(指名)需要很大的风吗?你从文中哪句话看出来的?读一读。(指名)(出示句子)什么是轻轻一吹?你吹一下。(学生做轻轻一吹的动作)纷)(指名)(出示词语)秋天的树叶)了)(自由读、指读3-4人、齐读)有什么感觉?(坚硬、保护身体)齐读)(拿出苍耳示范挂住)苍耳可以挂在咱们的身上，还会上?动物们会把他们带到哪呢?(指名说)那我们应该怎样读?(自读、指读3-4人、齐读)妈那样的礼物，它的孩子是怎样离开妈妈的呢?(自由读、指名读)子?(太阳)子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢?(出示图片)它是怎么传播种子的呢?读一读(出示课件)吃掉自己的娃娃，这是为什么呢?(种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外)所以我们说石榴妈妈的胆子——真大(齐说)让我们用佩服的语气再来读一读。(齐读)蒲公英降落伞风铠甲动物豌豆炸开太阳这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之1、认识12个生字，会写10个生字。教学时间：1课时好吗?读)[课件]出示带拼音生字：铜、旗、领。小诗里有几个生字，你有清凉的海边————板贴：海边有幽静的乡村———板贴：乡村本16页识字1,自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到小节)齐读全文)有信心吗?[课件]学生看图说话。学习了识字1,你有什么收获?你学会了什么?1、会写生字一字一音两词2、背诵课文识字1(数量词)海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解2.预习生字，做字卡。(学生)1课时。特点?”,说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。2.利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中都介绍5.你最喜欢哪种树?读出你的喜爱之情。树杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树水杉金桂识字3《拍手歌》教案一、揭示课题，书写“歌”写。交流：书写时要注意什么?(特别提醒“歌”的笔顺)的生字并借助拼音多读几遍。(2)数数课文共有几个小节?标注序(1)想不想和这些动物们交个朋友?大声喊出他们的名字，他们就五、书写“熊、猫”4.师生赏评，练习改进。识字4《田家四季歌》教案谁记得?能不能背给大家听?(《四季》《四个太阳》)(2)指导书写：仔细观察，说一说书写时应当注意什么?(引导学3、齐读课题。同学们，读完课题，你知道了什么?(引导发现“田家”)那么,田家的四季又有什么不同的景象呢?快跟着老师一起去要怎么做?(借助拼音、寻求同学或老师帮助都可以)这些生字宝宝藏在哪里呢?(书里)。他们还在睡懒觉呢，赶紧轻轻把它们叫醒。(自由练读)(3)哪个小组愿意站起来展示?(自由选择读词方式：齐读、轮流(4)下面，老师想考考你们，怎样去记住这些生字呢?用我们之前(5)展示：谁来帮帮我?“肥”(月字旁，与人体有关，身上肉多(6)巩固生字。①开火车读、男女生赛读生字(做粮食游戏)。②1.“呼~呼~,春风姑娘吹啊吹，快瞧一瞧，她吹来了什么?”指名桑叶呢?它们会说些什么呢?”指导读好“多嫩”“正肥”,感受春口、很好听?(引导再读儿歌)2.书写生字。课文4《曹冲称象》教案题的能力。(1)原来有人送给曹操一头大象，这是一头怎样的大象啊?指生朗读。腿像(四根柱子)腿还像()出示两句话：“大象到底有多重?”和“大象有多重?”比较两什么?官员们造大秤宰大象5、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。先同桌之间互相说再指名学生说。进一步出示“先……再……然条线赶象上岸装上石头称石头(5)那同学们，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹层次探究曹冲怎么想出这个办法的，是缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起，那么,有什么东西可以代替大象呢?曹冲又四、书写汉字“底”“然”五、小结曹冲称象砍树(造秤)以船代(秤)以石代(象)5.《玲玲的画》教案5.正确、流利、有感情地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这么厉害!这节(2)边读边标出自然段。(2)学习“拿、并、报、懒、画、肯”六个字，可以根据会参加评奖了。”(1)请大家仔细观察这幅图上面有什么?同学们，像我们这样(2)你们看，玲玲如此认真地端详着自己的画，你觉得她此时心里会想些什么?(学生畅谈)这种心情，用我们课本上的一个词语就是——得意(在想象中体会玲玲的心情)。(4)指导朗读对话。伤心地哭了起来。”(1)读好拟声词。拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌上，请“叭的一声”该怎么读?(响而短)(2)玲玲此时的心情会是怎样呢?他为什么会伤心地哭了起来呢?学生思考并交流。(3)指导朗读，读出玲玲着急难过的语气。笑了。”(1)此时玲玲的心情是怎么样的?(满意)为什么呢?(因为(2)引导学生观察两幅图，比一比，你更喜欢哪一幅?学生自4、理解爸爸的“话”动脑筋，坏事也能变成好事。”(2)你怎样理解写这句话呢?生自由畅谈。玲玲的画开动脑筋得意坏事好事伤心满意6.一封信教案1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。(1)不认识的字看拼音。(4)一团纸是什么形状?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?(2)谁能给这3个生字组词?(1)课件出示：“你不在，我们很不开心。”(2)课件出示：“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”(1)第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”,可在第(2)第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前早(3)第一封信里，露西为修不好台灯而不开心，可是在第二封(4)第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封里，她西能找到快乐吗?台灯坏了，露西还苦恼吗?家里还是那么冷清吗?10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”,朗读2.生根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。(1)信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。(2)电：卷尾猴(猜一字)。(3)句：一撇横折钩，口字在里头(猜一字)。2.你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说?请拿出练习6.一封信7.妈妈睡了教案1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”,会写“哄、先”【第一课时】大家?(1)课件出示：谁来读一读?(2)课件出示：(3)找一找，像这样的句子课文中还有吗?(4)课件出示：(1)课件出示：哄。(2)“哄”可以拆成哪两个字?(3)这个字是什么意思?你的爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的?(4)你认识哪个字?请领着大家读一读。(5)谁能用这个字组一个词?(4)课件出示“先”的古文字，上部是什么?下部是什么?猜(6)熟读并组词。(2)比一比谁组的词多。5.认读“发、乏”(2)“乏”认识吗?是什么意思呢?答案就藏在课文中，快去【第二课时】(1)指生读。(3)你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗?能用恰当明亮的眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛乌黑的头发波浪似的头发()的头发(4)你能用上面的短语，模仿课文的第2自然段，说说你妈妈0(5)你妈妈睡觉时还是怎样的呢?是温柔的?是慈祥的?还是(2)课件出示：7.妈妈睡了美丽温柔1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。1.创设情境谈话。小朋友喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老3.鹳雀楼景美，庐山景也不逊色。你瞧，这是什么?——瀑布(看二、认读字词，感知词语(1)出示“香炉”的图片。看，这是什么?谁会用炉扩词?谁能给它换偏旁?(庐)(3)这两字在字形上有什么异同点?(都是“火字旁”,表意与火有关)(2)比较“遥远”和“山遥路远”:写得更生动具体。(1)师引读生接读诗句。(3)配上音乐，加上动作，读起来就更有趣了。谁来试试?(1)读前两句诗，如果根据古诗作画，应该画上哪些景物?(讲“香炉峰”)想象仿佛看到香炉峰样的景象?试着用完整的话描述。熟读背(3)出示瀑布图。说一说，你见过的瀑布是什么样子的?像什(4)这瀑布在诗人的眼中又是怎样的呢?找诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(5)尝试背诵。九天9《黄山奇石》教案1.认识15个生字，会写9个字3.背诵课文第2-5自然段。吗?(预设：为什么叫奇石?黄山奇石有什么奇特的?)这黄山之石五、认读字词，感知词语吗?著名名字名不虚传4.认读“仙”六、精品细读，感受“石之奇趣”(1)抓住名字、外形感受“石之奇”,练习用“像、好像、真像”(2)抓住动词感受“石之奇”,完成表格。云海”(相机领悟陡峭、云海的意思);动作有趣(抱着、蹲在、望表演(1)文章的最后，作者还给我们介绍了“天狗望月”“狮子抢球”(想象提示)奇?10《日月潭》教案1.会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。1课时。1、(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容?3、读课题。(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)二、整体感知老师还要请大家当小导游呢!)要求：(1)朗读课文，读准生字并记住它。(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查生字(课件),先读生字再读词，并理解“附近”的意思。(1)日月潭在哪里?(2)日月潭的名字是怎么来的?3、指名填空(课件出示)。游?5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。山拥碧水，明潭抱绿珠。”(一)清晨法来学。(找好词、想画面、读课文)2、讨论交流：你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)(3)读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂)。(二)中午的日月潭(1)晴天的日月潭整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(2)雨天的日月潭下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)春天……)六、指导写字3.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。11、葡萄沟教案1.会认“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个生字。1课时。教学过程：2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)认读“新疆”一词。新疆是个美丽的地方(课件出示：新疆系列风景),在新疆有个著名的旅游胜地(出示“吐鲁番”并进行认读)。我看到过()的葡萄我买过()的葡萄我摘过()的葡萄我吃过()的葡萄把这个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!你能给“沟”组词吗?(水沟沟渠山沟)师：让我们来齐读一次吧!(指课题，生齐读)(1)放声朗读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读分(fèn)师：茂密的密与蜜蜂的蜜的使用方法。4.检查自学情况。师：哪句话是夸葡萄沟的，谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生(一)教学第一段。1.师：葡萄沟真是个好地方!你想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)2.师：读得真不错!请小朋友边默读这段话边用“”线划填空练习：()有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五师：这么多的水果你觉得哪个词语能代替出产?(盛产)在这些水果中，新疆人们最喜爱的是什么?(葡萄)葡萄成熟的消息传遍了四处，男女老少奔走相告。大娘说-------------------大爷说---.葡萄丰收了，喜悦洋溢在人们的脸上，怪不得人们说——葡萄沟真是个好地方。让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)(二)教学第二段2.师：谁先来介绍夏天的葡萄园!棚。(允许同桌互相补充)师：此时你站在这样的“凉棚”下看到什么?是什么感受?说得可真好，让我们一起站在凉棚下来赞美吧!(生读)内容)4.师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。还有什么事物也是五光十色的?(霓虹灯)进行欣赏)葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)学生读)读得真不错，你觉得那里的老乡怎样?(热情、大方、好客)从哪里看出?分析重点词语。(准会最甜的吃个够)(三)教学第三段1、(过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们都是怎么食用它的吗?(学生发言)我们来看课文的第三段(请一名同学读)。夸：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄葡萄沟是个是个好地方葡萄葡萄12《坐井观天》教案教学目标：的边就叫井沿。)2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。(1)分段串读课文。识记生字“答”“话”:观察并发现这两个字);张开嘴巴来说()。”(2)比较生字“渴、喝”的部首区别：出示生字、辨析字形、分别(3)借助拼音识认“弄错”,注意“弄”的音是“nòng”,而不是“nèng”。2、青蛙和小鸟眼中的天分别是怎样的?再读课文，用“9(1)读懂青蛙的观点。飞过,大得很哪!”要高，看得要全)。青蛙1、今天我们来学习一个比较有趣的故事，这个故事的名字就叫呢?(介绍寒号鸟的资料)3、那么,寒号鸟又为什么给人们留下来“要想好，别学寒号鸟。”①谁能读准这些由多音字组成的词语?(当作、暖和)②“当”的四声还能组哪些词语?(上当、当月、当日、当铺)它还有一个音读?组词?②多种形式读。(自读、师生对读、齐读)③巩固运用，唱韵文歌：大山/脚下/(一堵崖),高高/崖上/(一道缝),石崖/下面/(一条河),清清/河边/(一棵树),树上/落着/(一只鸟),口中/衔着/(一条虫)。我，明天就做窝。”(热得直冒汗)(热得像蒸笼)5.你能换个说法吗?(冻得直打寒战……)打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢(4)根据3个句子复述课文。告。)一天。)寒号鸟14《我要的是葫芦》教案(1)出示葫芦图片：板书“葫芦”,念好轻声。(2)了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。(课件出示相关葫芦制谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”)赛(通过组词“赛过”,近义词1、呈现两幅对比图片，说一说，你有什么发现?上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!3、这是一棵怎样的葫芦?请你说一说，(可爱、漂亮)看得出你很喜欢小葫芦，带着你喜爱的心情读读这句话!是呀，葫芦藤细长细长的，小花雪白雪白的，多么可爱的小葫芦呀!(点红词语)谁再来读?重读关键词语，我们就能把句子读好!4、看到这么可爱的小葫芦，种葫芦的人是一种怎样的感情?指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读，体会种葫芦人内心的4、可是这些可爱的小葫芦最后怎么样了呢?谁来读读这句话?我听出了你的伤心，还有谁想读?我听出了你的难过!么原因让小葫芦变成这样的呢?请同学们打开课本，读读课文，找找(1)指名生读句子。(2)同学们真会读书!我们大家合作着读。快治一治吧!”那个人感动很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。”B这个种葫芦的人可真有意思，对待虫子的态度是：请你读---有几个虫子怕什么!谁再来读?你能猜一猜，种葫芦人心里在想些什么吗?是呀，------有几个虫子不用怕!真了不起!你已经走进种葫芦人的内心了!别人劝告他时，他的态度是，谁想读?-----叶子上的虫子还用治?他嘴里是这样说的，他心里也在想?谁在来猜猜看?----叶子上的虫子不用治!请你说。你会换一种说法吗?谁来呀?聪明的孩子一学就会啊!课文15《大禹治水》教案(1)出示生字“洪水”,读准字音。“洪”偏旁是“氵”,与水(2)出示洪水泛滥图片，说一说你看到了什么?(洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋)仿佛听到了什么?如果是你在这样的环境下，你会有什么感受?是啊，人们的生活痛苦极了。面对这样的洪水，难道人们只能眼睁睁看着洪水肆虐吗?是(1)自由朗读第二自然段，说一说鲧是用什么方法治水的，结果怎样?(他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水没有消退。)理解利吗?是怎样的?(辛苦、艰难)你从哪里可以看出来的?学生自由禹治水13年，在这13年1000多个日日夜夜里，他曾3次路过自己看到这样的禹，你想用哪个词来形容他?(无私奉献、伟大……)大禹使用什么方法治水的?(疏导)你是怎样理解这种方法的?鲧筑坝挡水禹三过家门而不入疏通河道治水成功人们安居乐业课文16《朱德的扁担》的教案9.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”,会写“扁、担”等8个生字，会写“扁担、同志”等12个词语。借助图片和生活实一、猜谜导语，激发兴趣3、你们认识朱德吗?课件出示图片，朱德可是位了不起的大将军，(一)自由读课文，出示要求：(二)检查生字词掌握情况。“难走”,我们还可以给这个读音组词“难过、难忘”。4、句子读好了，相信课文一定读得更棒!同桌合作读课文，边读边(一)学习第一自然段，了解背景。1、故事发生在什么时候?什么地方?生读第一自然段。师介绍当时背景，1928年4月，朱德带领的部队遭到敌人强大火力(二)学习第二自然段极，不畏艰险)(4)齐读第二自然段。(三)学习第三自然段(1)他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。(关注动词)(2)白天挑粮，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。(关2、此时此刻，朱德最需要的是什么?(休息)于是怎么做的?(体会“藏”其实是心疼朱德同志)字总结就是同甘共苦。(板书)(四)学习第四自然段四、书写汉字“担”、“战”瞧!(出示图片，最后定格在“泼水节”)。图上的人们在干什么?3.揭示课题。儿呢?我们一起来学习课文。齐读课题。(1)借助拼音读准生字。(2)小组合作交流识字方法。(3)大屏幕出示词语，学生以开火车、齐读、指名读等多种形式(4)借助语境理解生字。(一)学习第1、2自然段。理解“火红火红”,“火红火红的”可以换成“红色”的吗?(突出因为(敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节),所以(傣族人民特别高兴)。(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的2.为什么傣族人民会这样欢迎周总理?教师介绍资料。呢?各种形式朗读体会人民激动、高兴的心情。(三)看图，细读第4自然段。了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。①你能用一个词语形容周总理脸上的表情吗?(笑容满面、和蔼可亲)此刻的周总理心情是怎样的?(四)朗读第5自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句(2)齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。(五)全班深情地朗读第7、8自然段，体会感叹号表达了怎样的情(六)回顾全文，升华情感2.运用规律，独立写字。共度泼水节祝福傣族人民(幸福、难忘)傣族人民18、《古诗二首》教案1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解1课时。这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。(板书：山)书：寺)他就住在这山顶的寺庙里。(板书：夜宿)(1)生自由读古诗，要求读得准确、流利。(2)师指导朗读。(3)想象：山上寺院的楼是怎样的?看图，你有什么感觉?读(4)生尝试背诵。(1)理解了作者的心情，加上动作、表情，注意语气，读出自(3)拓展《望庐山瀑布》,边读边想象画面。【学习第二首】(4)读出节奏和韵味。(5)全班齐读古诗。(1)(课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包)你(2)诗中哪句是描写图片中的画面?(敕勒川，阴山下，天似(1)(播放歌曲《天堂》)《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把19、雾在哪里教案1.会认“雾、淘”等13个生字，会写“于是、无论”等15个词语。2.预习生字，做字卡。(学生)1课时。1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知四、朗读感悟第2-6自然段。论()还是()都()。淘气顽皮(拟人)20.雪孩子教案1课时。这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃…再问学生：“谁认识这个字?”(孩)“你是怎么认识的?”同学们喜欢雪孩子吗?自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字(1)雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大下得非常大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导学生从文中找出读词语——理解两个动作的同时发生(又---又---),积累词语(又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等),做做又唱又跳的A、快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中(4)第七至十三段(5)第十四自然段C、拓展读(小诗歌)。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”兽本领强。(老虎)什么?(1)“窜”是什么意思?可以换一个词语吗?(2)为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“窜”和“跑”有什么区别?(3)在课文中是逃跑还是乱跑啊?老虎来了，狐狸紧不紧张?(1)“骨碌”是什么意思?谁能做个动作给老师看?(生表演，(3)“扯着嗓子”的“扯”是什么意思?(师边问边做拉的动(4)“扯着嗓子”中的“扯”拉的是什么?是把嗓子拉长?这受得了吗?想一想，是把什么拉长?的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!”吗?那我们赶紧去认认生字宝宝吧!1.归类识记9个左右结构的生字。(4)认识这9个生字的结构。(5)凭借经验，自由认读。(6)小老师领读，介绍自己识字的好方法。(8)认识这3个字的结构。(9)借助拼音认读生字，开火车读。什么?(2)出示：“半信半疑、东张西望”。这组词写谁?做什么?【第二课时】(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”(2)“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”(3)森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地二、研读课文，了解文意1.学习课文第1自然段。(2)这是一只怎样的老虎?(饥饿、凶猛)你是怎么知道的?2.学习课文2-4自然段。(1)老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗?狐狸说了什么,是怎么说的?用直线画出来。老虎说了什么,是怎么说的?用波浪线画出来。3.学习课文5-8自然段。(1)这时，狐狸是一幅怎样的模样?(神气活现、摇头摆尾)老虎呢?(半信半疑、东张西望)(5)采访小动物，你们为什么会纳闷?后来为什么“吓得撒腿4.学习课文第9自然段。(2)生齐读。(4)你喜欢狐狸这样的人吗?为什么?(1)出示：食、野(2)重点指导书写“食”。3.指导独体字“爪