苏教版小学数学五年级上册教案（全册）

苏教版五年级数学上册教案五年级苏教版数学(上册)(一)教学内容：(二)教学目标：(8)通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。(三)教学重点难点：五年级一班共有学生人，其中男生人，女生人。大部分的学生学习态周次时间内容课时教具1认识负数42多边形面积计算43认识小数44认识小数复习225小数的加法和减法46小数的加法和减法47中秋、国庆放假8找规律49解决问题的策略4期中复习4迎接期中测试4小数乘法和除法(一)4小数乘法和除法(一)4复习公顷和平方米22小数乘法和除法(二)4小数乘法和除法(二)4小数乘法和除法(二)4复习统计22整理和复习4期末复习期末复习期末复习迎接期末测试第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识(1)第1课时总第课时一、课前游戏。(3分钟)二、自学例1。(10分钟)导学单：3.你是怎么理解+20℃和-20℃的?导学要点：在读出刚才三个温度时,要注意看清什么?(出示温度计课件：闪烁0℃)+20℃表示零上20℃,温度比0℃高，-20℃表示零下20℃,温度比0℃三、自学例2.(6分钟)导学单：+8844.4米和-155米的实际含义。如果把这5个数分分类，可以怎样分?导学要点：像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数(板书课题上的负字)。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定四、练习。(15分钟)点拨：表示正数的圈里有0吗?表示负数的圈里呢?进一步明确正数、负数和0的关系。3.练习一的第3题。写出5个正数和5个负数。4.练习一的第4题。个温度高一些?电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作+3,那么-2表示()。①电梯下降到了2楼②电梯下降了2楼③电梯下降了4楼④电梯上升到8楼五、课作。(6分钟)第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识(2)第2课时总第课时教学目标：教学过程：一、揭示课题。(1分钟)二、自学例3。(7分钟)出示教材例4表格。导学单：导学要点：(1)学生独立完成。(2)全班交流。三、自学例4.(9分钟)出示：教材例4情境图。导学单：2.思考：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么?1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么?你是怎么想的?2.观察直线上的点，你的发现是什么?导学要点：西走2千米可以记作-2千米。在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0,负数都小于0.-2和2到0的距离相等。4.阅读第4页的“你知道吗”?四、练习。(15分钟)1.第4页练一练。2.练习一的第5题。3.练习一的第6题。4.练习一的第7题。5.练习一的第8题。表中的正数、负数和0各表示什么?12下,魏丽的成绩是-8下,王明实际跳()下,魏丽实际跳()完成《补充习题》第2-3页1、3、4、5题。小强从家向西走了300米记作+300米，到达甲地，他从家走了-200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗?1.《课课练》第页。正确率达到80%一、例题引路(6分钟左右)2、出示PPT,引导观察。观察例1,说说自己的想法。交流例2,你是怎么转化?二、自学例3(16分钟左右)1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：例3的PPT导入：例3中要我们做什么?围绕导学单进行自主学习。导学单(时间：5分钟)底cm高cm(板书在右边。)(板书在左边。)1.转化成的长方形与平行四边形面积相等吗?板书：板书字母公式S=ah三、练习(10分钟左右)(1)适应练习第8页练一练(2)巩固练习完成“练习二”第1——5题。(3)创编练习一个平行四边形(如图),周长是78cm,以CD为底时它的高是18cm,有BC是24cm,求它的面积?AD四、课作(8分钟左右)完成《补充习题》第4页教学目标：一、例题引路(5分钟左右)交流例4:1、一虚一实的两个三角形一样吗?,底是多少?高是多少?2、涂色三角形的面积是多少?说说自己的想法，说说怎么列式的?二、自学例5(15分钟左右)1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题出示：例5的PPT导入：例5中要我们做什么?围绕导学单进行自主学习。2.自学导学单(时间：6分钟)三角形(板书在右边。)②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下转化成的平行四边形组织学生进行转化操作，操作后交流填表。(板书在左边。)③小组讨论：1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?3.根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积?完成填空。三角形的面积=底×高÷2平行四边形的面积=底×高④同桌相互说说三角形的面积推导过程。自学公式的字母表示方式。板书字母公式S=a×h÷2三、练习(8分钟左右)(1)适应练习第10页练一练。(2)巩固练习第7题：平行四边形的面积是4×3,所以这三角形的面积是3×4÷2(3)创编练习一个三角形的底长6m,如果底延长2米，那么面积增加1平方米，求原来三角形的面积?(4)介绍“你知道吗?”(4分钟左右)四、课作(8分钟左右)完成《补充习题》第5页教学目标：一、回顾知识，夯实基础。(预设8分钟)1.计算练习。(第10题)45(1)量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。(第12题)(2)量出红领巾的底和高，(取整厘米数),算出它的面积。(第15提示：量的时候要量哪些数据?(取整厘米数)导学单：时间3分钟(1)组长分工，1人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1人记录。(2)想一想，可以怎样量出红领巾的高?(3)计算红领巾的面积。二、变式练习，优化结构(预设11分钟)1.画一画。(第11题)你能利用方格纸画出面积为9平方厘米的三角形吗?(一个格子的面积是1平方厘米),画完后请把底和高的长度标出来。导学单(时间：5分钟)高的乘积应该是多少?。(1)注意有序思考。(2)注意特殊形状：底2厘米，高9厘米;底1厘米,高18厘米(横着画)2.说一说。(第16、17题)交流内容三、综合练习，拓展提高(预设10分钟)练习单(练习时间8分钟)(2)一个三角形的底是3分米，高是2分米，与这个三角形等底等高的平行四边形的面积是()平方分米。1.(1)一个三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝?(第13题)(2)一个三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米种一棵树，椒各种了多少平方米吗?(第14题)四、反思学习，内化提升(预设1分钟)五、课堂作业。(预设10分钟)(预设3分钟)(预设17分钟)1.自学。(预设5分钟)导学单：(1)你能想办法求出梯形的面积吗?如何做?(2)小组交流。导学单：(预设12分钟)(1)结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成()点拨：(2)拼成的平行四边形的底等于梯形的()与()的和；拼成四、练习(预设14分钟)方厘米.第2题，提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系?(3)两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。()4.一条新挖的渠道，横截面是梯形(如图)。渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米?第4题：说一说，你是怎样理解“横截面”的?四、课作。(预设6分钟)完成《补充习题》第8页第3、4题。提高题图形的面积是多少平方厘米?(见ppt)1.《课课练》第13页1、2、3题。2.提高题《课课练》第13页拓展应用。第二单元多边形的面积课题：认识公顷第5课时总第课时教学目标：1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，一、交流作业，揭示课题(2分钟)比划一下，1平方厘米有多大?1平方分米、1平方米呢?个面积单位?二、目标驱动，自主学习(20分钟)1.初步认识“公顷”(2)、通过学习课本，你知道了什么?(3)那么100米有多长呢?谁能结合实际说一说?、(4)老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我(5)、那么1公顷等于多少平方米呢?你是怎么知道的?(1)学生根据导学单，快乐自学导学单A.自学书上16页相关内容(2)全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。(3)学生自由发言。(4)学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。(5)学生通过计算100×100=10000平方米，明确1公顷=10000平方米2、体会1公顷的实际大小(1)学生闭上眼睛想一想，100平方米有多大推想：()个这样的正方形面积大约是1公顷(2)学生亲身感知1公顷的大小课前我请28个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100平方米。(1)我们学校前操场长约95米，宽约25米，面积大约2370平方大约()个前操场的面积是1公顷。(2)我们教室的长约9米，宽约7米，面积大约63平方米。大约()个教室的面积是1公顷。(1)学生合作完成练习：1平方米里可以站约12个同学，1公顷的面积大约可以站()个2个课桌面约1平方米，1公顷约有()个课桌面拼成。28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，1公顷的面积大约需()个同学手拉手围成。一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车()辆。(2)学生自由描述1公顷的大小(3)完成“练一练”三、分层作业，内化提高。(8分钟)完成19页第10-13题。四、当堂反馈，总结反思。(10分钟)收获?步=5尺),计算它的积，然后除以240,就得到亩数，一亩约等于667小明估计了一下每幢楼长约80米，宽约10米。请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否真实?第二单元多边形的面积教学目标：过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。教学重点：让学生认识1平方千米，知道公顷和平方千米、平方米之间教学难点：体会1平方千米的实际大小。教学过程：2、揭示课题1.欣赏图片，初步感受“平方干米”板书：1平方干米=1000000平方米=100公顷导学单：(1)边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积是多少平方米吗?合多少公顷?(2)1平方千米=()平方米=()公顷小结：1平方千米和公顷之间的进率是(),和平方米之间的进率是()。3.完成书本P17练一练。1.单位换算30平方千米=()公顷6000公顷=()平方千米5平方千米=()公顷=()平方米400公顷=()平方千米=()平方米2.完成练习三第14、15题3.完成练习三第16、17题教学目标：教学过程：一、揭示课题。(1分钟)二、复习铺垫。(4分钟)导学要点：×高，所以梯形的面积=(上底+下底)×高÷2三、整体练习。(25分钟)练习单：1.完成数学书本18页第4题。2.完成数学书本18页第5题。3.完成数学书本18、19页第6、7、题。4.完成数学书本19页第8题。该模型尾翼是两个怎样的梯形组成的?可以先求一个梯形的面积再乘2,5.完成数学书本19页第9题。1.一个梯形的装饰板，上底12分米，下底18分米，高1米，两面都要2克，共需要多少克油漆?在完成时要注意什么?(单位和关键字)四、课作。(10分钟)完成《补充习题》第9页1~4。1.《课课练》第14页1、2、3、4。第二单元多边形的面积课题：简单组合图形的面积第8课时总第课时教学目标：面图形并计算出面积教学过程：导学要点：2.感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛(生举例),今天，我们1.出示前置性作业小组交流复习(1)说说你学过哪些平面图形?(2)说说这些图形的面积计算公式?(1)导学单样想的?2)尝试计算每个图形的面积。3)思考：组合图形的面积是怎样计算出来的?导学要点：(2)小组交流来解决?2)由于方法不同，我们计算组合图形的方法有什么不同?3)求组合图形面积时关键是做什么?导学要点：(1)要根据原来图形的特点进行思考。(2)要便于利用已知条件计算简单图形的面积。(3)可以用不同的方法进行割补。(3)全班交流1)学生举例并解答(前置作业我的例子)P21练一练点拨P23练习四第1题前两题。点拨(1)引导说说第一个图形梯形的上下底和高各是多少?是怎样看出来(2)引导说说第二个图形三角形的底是多少厘米?是怎样看出来的?P23练习四第二题点拨创编练习20米16米10米25米点拨：的?组合在一起要怎样计算?完成《课课练》第()页第()题告牌，每平方米用油漆2kg,这块广告牌至少要用油漆多少千克?板书：组合图形的面积(练习)(1)练习四第4题点拨：(2)练习四第5题(3)练习四第6题(4)练习四第7题提示：(1)门的油漆面积=长方形的面积-小正方形的面积。(2)要油漆的面积=10扇门的面积×每平方米的费用法是什么?涉及到的数据是哪些?p14第2题p15第3、4题。完成《课课练》第()页第()题教学目标：题，正确率达到75%以上。一、复习铺垫(3分钟左右)二、自学例11(15分钟左右)出示教材例11情境图公顷?导学单(时间：5分钟)1.把图中湖泊所占的方格分成几类?2.有顺序地数出整格的个数，不满整格的如何处理呢?可以阅读数学书第22页卡通的方法。交流内容3.数的时候要注意些什么?导学要点：(3)有顺序地去数，做到不重复、不遗漏。点拨：这个湖泊的面积大于多少公顷而且小于多少公顷?就是指面积大三、练习(12分钟左右)(1)基础练习练一练第1题(2)针对性练习练一练第2题、练习四第9题(3)数学阅读第24页的你知道吗1公顷=10000平方米，1公顷=15亩，1亩=10000÷15≈667平方米。数学书第24页思考题思考：哪个图中估计的荷叶面积更接近实际面积?为什么?第二单元多边形的面积课题：整理与练习(1)第11课时总第课时教学目标：教学过程：一、回顾与整理(预设8分钟)1.知识整理单(8分钟)么知识?二、集体梳理重难点(10分钟左右)地方?三、巩固练习。(15分钟左右)2.比较练习第25第1题。(2)数出三角形的底和高，算出面积。与图2面积比一比，有什么关系?(3)标出图4中的关键数据，并列式计算。与图1面积比一比，有怎样的关系?三角形的底和高呢?梯形呢?步进行(先分成两个面积相等的三角形，再把这两个三角形对分)四、课堂作业(预设10分钟)《补充习题》17页第1～3题。五、家作《课课练》第21页第一、二题。提高题：《课课练》第21页拓展应用课题：整理与练习(2)第12课时总第课时一、揭示课题，认定目标(预设1分钟)这节课我们继续进行一些练习(揭题),希望通过练习同学们能更熟练二、整体先练，小组评议(预设15分钟)三、提出问题，分析解疑(预设10分钟)甲甲乙A大于B小于C相等D无法确定(2)一个平行四边形，底扩大6倍，高缩小2倍，那么这个平行四边形的面积()。A扩大6倍B缩小2倍C面积不变D扩大3倍四、课堂作业(预设14分钟)《补充习题》18页第2、4、5、6题课课练》第15页第一题、第二题中1、2、3题。课题：整理与练习(3)第13课时教学目标：一、基本练习(8分钟)图形底高面积平行四三角形3分米40厘米梯形上底12厘米10厘米2.交流书本P27第10题。二、探索与实践(15分钟)1.出示自主学习单：(1)先试着估计自己教室地面的面积。(2)再分组进行测量和计算。(3)估计多少个教室地面的总面积大约是1公顷。2.出示自主学习单：(1)分组活动，按照第12题的要求把20本练习本摞成一个长方体，(3)小组讨论：两次测量计算的结果相同吗?为什么?引导学生通过画图帮助理解，也可以参考本单元第10页中“你知道吗”一、复习铺垫(3分钟左右)计算的?二、提出问题(10分钟左右)数据?导学单(时间：5分钟)占地面积按每棵2平方米计算。导学要点：(1)绿地的分配五、回顾反思(3分钟)1.《课课练》第26页。第三单元小数的意义和性质教学目标：教学过程：一、自学例1。(18分钟左右)导学单11.1分米=米=()米，3分米=米=()米。5厘米=分米=()分米2.5厘米=米=()米12厘米=米=()米(1)围绕3分米=米=((2)围绕12厘米=米=(3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成米，写成小数是(0.3)米。12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12(1)交流0.1米和0.01米的区别?0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。(2)分母是10的分数应该写成怎样的小数?分母是100的呢?(3)交流错例，指出不足之处。导学单21毫米=米=()米40毫米=米=()米105毫米=米=()米(1)1毫米等于几分之几米?写成小数呢?同桌互相说说你是怎么想(2)交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成米，写成小数是(0.001)米。0.001米表示的是米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。二、练习(15分钟)(一)适应性练习。(二)口答练习2.完成练习五第5题。(三)比较练习(1)完成练习五第6题。(2)补充：(A)4分米=()米4厘米=()米4毫米=()米(B)6分米=()米60厘米=()米600毫米=()米(四)创编练习1.把5米3厘米写成用“米”作单位的数是()。③5.03米④5.003米三、课作(预设8分钟)完成《补充习题》第20-21页第1、2、4、5、6题。提高题：教学过程：一、例题引入。(3分钟左右)1里有()个0.1,0.1里有()0.01。2.自学(7分钟左右)导学单1思考：(1)0.1和0.01这两个计数单位哪个大?(2)1里有多少个0.1?0.1里有多少个0.01?你是怎么知道的?更小的计数单位?你能再说一些单位是千分之一；...导学单21.读一读小数344.725,说说它由哪三部分组成?2.结合344.725,来说说每个数位上的数各表示多少?完成后对照书本33页，独立加以纠正。三、练习(14分钟左右)2.书本第36页7、8、9。第9题在思考0.1里有()个0.001时，可以先想0.1里有几个0.01,提高题：3.5里有()个0.01。教学目标：教学过程：一、揭示课题(1分钟左右)二、自学例4,例5(17分钟左右)导学单：(时间：3分钟)(1)橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?(2)从左往右观察0.3和0.30这两个相等的小数，你又能发现什么?3.交流。(3分钟)交流内容要点：(1)用具体钱数解释，都是3角；(2)用图表示；(3)结合计数单位理解。同学们想出了多种方法都能证明0.3元=0.30元，说明这两个小数确实(1)先看图填一填再全班校对。(2)比较0.100、0.10、0.1的大小，你是怎样比较的?5.观察例4和例5的比较结果，看看有什么发现。点拨：从左往右看小数末尾怎样变化?从右往左看呢?小结：小数的末尾添上“O”或去掉“O”,小数的大小不变。这就是小6.学习例6,并完成“试一试”。3.05元中的“0”能去掉吗?为什么?小数中的“O”是否都能去掉?只有小数哪里的0才可以去掉?三、练习。(15分钟左右)3.练习六第1～5题。第1题为什么不把0.018和0.180连起来?(2)写几个和30.200相等的小数。完成《补充习题》第24页上第1、4、5、6、7、8题。提高题：一个整数的末尾添上一个0,就比原来的数大324,原来这个整数是多少?教学过程：一、复习导入。(3分钟左右)比较整数大小的方法是什么?2.明确课题：小数的大小比较。二、自主学习(18分钟左右)1.自学例7,明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。学问题是什么?(1)比较0.6和0.48的大小。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大?用自己的方法说明你的结论。(2)交流比较方法。①0.6是6角，0.48是4角8分.②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01...0.6和0.48相比整数部分相同都是0,十分位上6>4,所以0.6>0.48。导学单：(时间：3分钟)(1)独立完成试一试，写出比较结果；(2)思考判断的理由，和同桌进行交流。3.交流。(3分钟)交流内容比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的?三、练习。(12分钟左右)么不一样?有什么好处?3.练习六第9题。4.练习六第10题。6.练习六第12。体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是()秒，成绩最差的是()秒。四、课作。(7分钟左右)《补充习题》26页1、4、5、6、7、8题提高题：用数字卡片2、3、4、0和小数点，写出小于2的三位小数：2.家庭作业。教学目标：一、复习铺垫，揭示课题(2分钟左右)二、自主学习，建构模型。(预设16分钟)1.自学例8第(1)小题。导学单(时间：5分钟)1.384400这个数是由几个万和几个一组成的?2.想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少?怎样改写成“万”作单位的数?3.对照书本第42页大豆老师的话，你的想法对吗?交流内容1.你是怎样把384400改写成“万”作单位的数的?导学要点：改写时要把小数点点在万位的右边，末尾的05.尝试完成第(2)小题。把149600000400改写成用“亿”作单位的数是多少?完成后先同桌交(1)看题，读题。(2)自主练习改写。(3)进行交流。三、分层练习，内化提升。(15分钟左右)(一)适应练习。(二)变式练习(三)创编练习A.变大了C.变小了完成《补充习题》第28、29页第1、2、4、5题。一、复习铺垫，揭示课题(3分钟左右)二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)出示：教材例9情境图。导学单(时间：5分钟)1.精确到十分位和百分位分别要保留几位小数?2.回忆求整数近似数的方法，试着做例9。3.想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗?近似数1.5和1.50,哪个更精确一些?交流内容1.1.496亿千米精确到十分位要保留几位小数?大约是多少?2.1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数?大约是多少?3.比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗?近似数1.50末尾的0能去掉吗?为什么?4.求整数和小数近似数有哪些共同点?导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。5.回忆学习过程。求一个小数的近似数时有什么注意点?(正确使用“≈”,近似数末尾的“0”不能去掉。)三、分层练习，内化提升。(14分钟左右)(一)适应练习。3.练习七第6题。要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。(二)变式练习1.练习七第7题。学会区分精确数与近似数。2.练习七第8题。改写与求近似数的对比练习。(三)创编练习1.在下面的□里填适当的数字。2.判断：准确数大于近似数。()3.填出下面的小数各在哪两个整数之间。四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第30、31页第2、4、6、7题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。【提高题】(1)在下面的□里可以填哪些数?最小是()。第三单元小数的意义和性质课题：整理与练习(1)第7课时总第课时教学目标：一、自主整理(预设3分钟)知识整理单：本30-45页二、交流与梳理(预设5分钟)小数的组成(小数数位顺序表)2.讨论疑难点。三、基本练习：(预设10分钟)1.书本第46页第1题第一题第三幅图提问：为什么是2.06,而不是2.6?2.书本第47页第5、4题(1)数字2表示2个0.01:(2)数字6表示6个10的两位小数：四、综合练习(预设12分钟)1.书本第45页第2题。哪些小数?2.书本第45页第3题。五、总结提炼(预设1分钟)六、课堂作业(预设9分钟)必做题：《补充习题》第32-33页第2-4,6-8题选做题：把下列各数按从大到小的顺序排列：1.81千克1千克81克1086克2千克第三单元小数的意义和性质课题：整理与练习(2)第8课时总第课时教学目标：教学过程：一、基本练习热身(预设5分钟)分类题(根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类)二、自主整理(预设5分钟)导学单：三、基本题练习(预设8分钟)2.完成书本第47页第7-8题四、综合练习(预设10分钟)1.9.546精确到个位是(),保留一位小数是()精确到0.012.把257258000改写成“万”作单位的数是(),省略“万”后面的尾数约是()万。3.把321865000改写成“亿”作单位的数是(),再保留两位小数是4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作(),精确到十分位是()。五、总结评价(预设1分钟)七、课堂作业(预设11分钟)必做题：《补充习题》第34-35页第1、2、3、5、6、8题。提高题：《补充习题》第35页第9题教学目标：95%以上。教学过程：1-0.3=选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的?突出口算时相同计数单位2.计算：6.34.8二、自学例1。(15分钟左右)出示：教材例1情境图。导学单(时间：5分钟)2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)3.对照书本第48页例1的解答，与书本不同在哪里?并进行改正。导学要点：交流内容