05 分析情节作用-2024年中考语文阅读点拨及进阶训练（解析版）

第页2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读05分析情节作用【阅读点拨】一、考题形式①文章详写“太太”所发视频的的具体内容，有什么作用？请简要分析。②本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的恶见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？③文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？二、答题方法。1.审清题干，明确要求分析哪一情节的作用。2.根据文本，判断结构类型。（1）层层推进。①分析。明确文章线索；概括事件发生的开端、发展、高潮和结局；进一步分析层层推进的作用。②作用。文章脉络清晰，层次分明；加深读者认识，启发读者深入思考。（2）详略安排。有序概括所叙之事；概括文章中心和内容，判断详写事件和略写事件，分析详略安排的作用。②作用。点面结合，更好地突出文章中心；突出表现人物的品质和形象；突出作者情感；使文章主次分明。三、答题举例。1.散文《藤野先生》题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由；写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质；写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。2.《列夫·托尔斯泰》的作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读者留下深刻的印象。【进阶训练】一、基础过关。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（18分）九岁的夏天，一次远行一大块黑黄的云自天边涌来，轰隆隆一阵雷声，奔马似的从云层中翻滚而过，狂风大作，树叶噼啪作响，雨点大颗大颗拍下来……②北方科尔沁大地，盛夏时节的雷雨天，脾气急，说来就来。③“劈精灵呢！”④一遇雷雨天，母亲就把我们拢进屋子，关紧木格子窗。母亲讲述雷神“劈精灵”的故事，令人畏惧。我赶忙躲进屋，唯恐这雷劈错了人。⑤我老家的黑土地上生长着成片的玉米。我九岁那年夏天，三天两头下雨，不到七月份，玉米就长到一人高了。⑥我那时正读小学三年级，要到本乡另一个村子——继斌村参加期末会考。两村相距十三四里，对小孩子来说还是很远的。⑦那天清早又下了一阵雨，瘦小的我背上书包，穿着雨衣，跟着人群走在满是泥泞的乡间小路上，溅得满身泥水。走了一个多小时，终于到了继斌小学。⑧考完试已是下午。同学小娟拉着我去她在继斌村的亲戚家，我觉得不妥，可拗不过她，懵懵懂懂跟着去了。结果她一到亲戚家，便改了主意，要留下来过夜，不走了。我傻了眼，虽然他们百般挽留，我坚决不同意留下来。父母不知道我来这里，我若不回家，他们得急成什么样？见我执意要走，那家人派出一个大我两三岁的女孩，送我回继斌小学。⑨这时老师早已带着同学们走了。望着空空的校园，想想十几里路，要一个人走过那风声四起的玉米地，走过荒凉的林间小路，我心里一阵阵害怕。可面对女孩的再次挽留，我仍倔强地表示必须回家。⑩农村的路没什么规律，曲曲弯弯的，我忘了回去的路。女孩送我到继斌村村口，指着眼前无边无际的田野告诉我，顺路走下去，就能看到一座小桥，之后会出现三岔路口，记住，往右拐。穿过两片玉米地，走过一段土路，再进入一片林地，然后越过一道大壕，就到你们村了。⑪我在脑子里尽力记着她的话，一个人上路了。此时，天空中乌云翻滚，不时传来惊心动魄的雷声，头顶上仅有的一块蓝很快被阴云占领。我想起母亲讲的“劈精灵”的事，不由得心惊肉跳，迈开小腿儿一路紧走。我虽笃信自己是个好人，可万一我上辈子是个小精灵呢，比如小兔子什么的，雷神发现我的原形，像追着小狐狸那样一直追着我劈怎么办？……我的心快揪成一个铁蛋儿了，呼吸也变得紧迫，强忍着把眼泪憋了回去。⑫我不由自主地越走越快，直至跑起来。奇怪，一路上一个人也没遇到。这种乌云压顶的天气，谁会出来呢？天越来越暗，气温越来越低。黄豆粒大的雨滴落下来，在我身后追赶着。玉米地里呼呼的声响越来越大，整个世界都被风雨笼罩。⑬慌乱中，我不记得跑过了几片玉米地，没了东南西北的概念，我浑然不知身在何处。天快黑了，四野茫茫。我不知疲倦地跑，不知道跑了多久。就在我几近力竭时，阴云渐渐稀薄，雷声隐去，我的眼前出现一道大壕，几个女孩拎着篮子出来采蘑菇。一个高个子女孩看到我从村外的路上摇摇晃晃地跑过来，很是诧异。她告诉我，顺着大壕走就能回到家。我仍处于晕乎乎的转向状态，根本分辨不出路。即便如此，我还是谢绝了她送我回家的好意，七拐八拐地绕回了村小学。在熟悉的地方，我的方向感马上就转回来了，接下来，我一路顺畅地走回了家。⑭父亲还在外面到处寻我呢，母亲在屋里急得团团转。当我轻轻走进家门，母亲一下子愣住了，扑过来时差点摔倒。她紧紧抓住我的手，眼泪唰地流了出来，肩膀不住地抖动。家教甚严的母亲，这次出奇地没有训斥我，而是去厨房熬了一碗热热的汤。⑮我躺在暖烘烘的炕上，呆呆地好久没有说话，看着弟弟从我的书包里翻出早上带的大鹅蛋，香香地吃起来，我心里好像终于踏实了。⑯这一路狂奔，我没流一滴泪，可是此刻，眼泪不由自主地流了下来。⑰在这场雷雨天里，九岁的我第一次孤身走了这么远的路。此后人生中风雨次第而来，我再也没那么慌张了。（有删改）1.本文写了九岁的“我”三次谢绝别人的建议与帮助，独自在风雨中回家的故事。请概括“我”的谢绝。（4分）（1）谢绝了同学小娟和其亲戚的百般挽留。（2）（3）【参考答案】（2)谢绝那个大“我”两三岁的女孩的再次挽留。（3)谢绝采蘑菇（或“高个子”）的女孩送“我”回家的好意。【解析】根据题干的提示，从文中找出相关内容；然后梳理事件发生的经过；最后扣住“谢绝”进行概括。通读文章，根据第⑨段中的“这时老师早已带着同学们走了……我心里一阵阵害怕。可面对女孩的再次挽留，我仍倔强地表示必须回家”，可以概括为“谢绝那个大‘我’两三岁的女孩的再次挽留”。根据第⑬段中的“一个高个子女孩看到我从村外的路上摇摇晃晃地跑过来，很是诧异。她告诉我，顺着大壕走就能回到家。我仍处于晕乎乎的转向状态，根本分辨不出路。即便如此，我还是谢绝了她送我回家的好意，七拐八拐地绕回了村小学”，可以概括为“谢绝采蘑菇的女孩送‘我’回家的好意”。2.对第⑯段画线句的意思理解最恰当的一项是（3分）（）A.回家后，害怕被骂，眼泪就流下来了。B.回家后，温暖踏实，眼泪就流下来了。C.回到家，又累又饿，就流下了眼泪。D.在路上不好意思哭，回家终于可以哭了。【参考答案】B【解析】先理解文章内容；然后根据具体的情境，结合人物的经历和心情进行分析。A.根据第⑭段中的“家教甚严的母亲，这次出奇地没有训斥我”可知，“我”流泪时，已经到家，母亲并没有训斥“我”。故本项表述错误。C.本项中的“又累又饿”是“我”在途中的遭遇，回到家之后，“我”虽然还有这种感受，但此时这种感受不再是最重要的了。故本项表述错误。D.根据第①段中的“家教甚严的母亲，这次出奇地没有训斥我，而是去厨房熬了一碗热热的汤”和第⑮段“我躺在暖烘烘的炕上，呆呆地好久没有说话，看着弟弟从我的书包里翻出早上带的大鹅蛋，香香地吃起来，我心里好像终于踏实了”可知，家庭的温暖让“我”感到踏实与感动。本项表述于文无据。★3.文章第③-④段叙写“劈精灵”的情节有什么作用？（6分）【参考答案】③④两段提及“劈精灵”的内容，体现北方盛夏时节雷雨的急和暴烈（2分），为下文“我”回家路上遇到暴雨时感到害怕和父亲、母亲为“我”担心做铺垫（2分），同时衬托出了“我”的倔强（2分）。【解析】先根据题干要求，明确答题方向；然后结合文章内容，从人物形象塑造、结构安排、主旨表达等方面展开分析。阅读文章第③-④段，从内容上看，这两段文字中关于“劈精灵”的内容，写出了北方夏季天气的变化之快，体现了雷雨的恐怖。从结构上看，这两段内容为下文的情节做铺垫。首先，为下文写环境恶劣、遭遇暴雨时，“我”一路上的恐惧做铺垫；其次，在这样恶劣的环境里，母亲为“我”担心也显得合情合理，为下文写“父亲还在外面到处寻我呢，母亲在屋里急得团团转＂做铺垫。从人物形象塑造上看，在这样恶劣的环境中，“我”依然谢绝多人的“挽留”回到了家里，体现了“我”的低强。【答题模板】公式：分析情节作用＝情节本身十人物塑造十表达效果模板：XX情节主要写了……,表现了……内容，与……相照应，引出了下文对……的描写，表达……情感，推动了故事情节的发展，使叙事一波三折，更加生动（或“意料之外、情理之中，极具戏剧性”“回味无穷，意蕴深长，引人深思”）。4.请联系全文内容，理解第⑰段画线句的内涵。（5分）【参考答案】九岁那年夏天，“我”在雷雨天独自走了十三四里路回家（1分），那次经历使“我”更加独立、勇敢、坚强（2分），让“我”在日后的人生中无论遇到多少困难和挫折，都能冷静、沉着应对（2分）。【解析】先联系具体情节，分析句子中的关键词语的含义；然后结合文章主旨，将词语含义代入句子中，整体分析句子含义。阅读文章可知，句子中的“风雨”一语双关。联系“在这场雷雨天里，九岁的我第一次孤身走了这么远的路”可知，“风雨”指“我”在风雨中独自回家的经历。联系“此后人生中风雨次第而来，我再也没那么慌张了”可知，“风雨”又指人生的风雨。“我再也没那么慌张了”说的是因为这次在“风雨”中独自回家的经历，“我”获得了成长，懂得了要沉着、冷静、坚强、勇敢地面对人生中的“风雨”。【答题模板】公式：理解句子含义＝表层含义十深层含义＋主旨／情感模板：从表层含义来看，这句话……(概括字面意思或语境义）；从深层含义来看，这句话……(结合关键词、词语的位置、写作手法、主题等分析），表达了……主旨／抒发了……感情／有……作用。二、能力提升。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（20分）在明明德周潞嘉①“大学之道，在明明德……”他叫周明德，生于1952年，这样一个好名字，似是该在哪个书香门第，但他脚下这片贫瘠的土地上多的是结不出果实的庄稼与无尽的荒凉。②忘了是用汗水砸成八瓣换来生计的第几个年头，他渐渐有了些积蓄。在一个日头不错的冬日，他用布包着所有的钱，换上最体面的衣裳，去镇上开了第一个户。③数十年后，他对我讲起了1979年那个冬日的奇遇。存好钱的他本已打算和同乡回去，偶然瞥到医院门口的大红横幅——“乡村赤脚医生培训”。这几个字像一块块巨石砸在他早已沉寂的内心，掀起了千尺浪。他想起了父母临终时的面容，想起了村中跌了一跤便再没起来的叔伯，想起了早已湮灭于无穷麻木之中，自己曾写下的“梦想”二字。④他紧绷的脸上自然表现不出那么多情绪，只是重新取出了钱，不顾同乡的劝说与阻拦，踏进了那家医院。他借来纸笔，写了信央同乡带了回去。他早已不再年轻，但当他重新笨拙地写下“周明德”三字时，仍旧感到了一阵由内心发出的、震动身体的战栗。⑤1980年春天，阔别三个月的他挑着担子回来了，开了村上的第一间“医馆”。说是“医馆”，多少有些抬举了，它只是一个极其简陋的行医点。乡亲们仅仅是出于对他死去的父亲和他的敬重，才会有人愿意上门求诊。⑥出乎所有人的意料，这个赤脚医生的行医点撑了下去。也不知是医好了张三的腹泻，还是包好了李四溃烂的伤口，反正乡亲们渐渐认可了他的医术，放心让他医治。⑦大抵他本就颇有天分，又肯下死功夫，隔三差五地就往镇上医院跑。一来二去，他的医术在村里乃至乡镇上都出了些名，甚至有走上二三十里路来求医的。都道“医者仁心”，他自是看不了这人间疾痛，便也不求报酬，尽其所能地医治。⑧村里老师家的婆婆生了重病，前前后后求了不少医，西药大把大把地吃，却始终没见好。最后连大医院的医生也直言救不了了。⑨请他来，本也是没抱什么指望的，只是想让婆婆走前少受点苦。他搭上老人枯瘦的手腕，用布满老茧的指尖感受老人的脉象，沉吟良久，间或在纸上记些他人看不懂的字。末了，抬起头，眼中射出坚定的光：“这病或许能治。”⑩他写下药方，叮嘱老人的家人把药煎好给老人服用。两家之间的路，那阵子被他开胶的破鞋踏了几十次。⑪邻居中有担忧他逞能的，也有劝他不必强为的，连他的妻也劝道：“你这又是何必，陈家老太那样子本就活不长了，你这一掺和，最后倒落了不是。”⑫他自然也没有十成的把握，只是觉着他该试试，或许能救一条人命。⑬谁承想呢，陈家老太这口气，真给他吊了二十多年。⑭家里的孩子一个个长大了，在这满屋药香中，识了字，念了书。他不想让孩子们同他一样被束在山里，他们该有更好的、他未经历过的人生。他将孩子们一个个送出了家门，这座热闹了十余年的小院重归宁静。⑮儿女不在身旁的时光，他照旧侍弄庄稼，医治村民。孩子们寄来的钱早已足够他和妻子停下劳作，可他还是歇不住，甘愿操劳。他将攒出来的钱拿去帮助修路，挖水沟，建学堂。绝大多数时刻，他寸步不离自己的“医馆”。大部分年轻人都离开村子了，剩下的老人难免有七病八灾。他尽力医治，同病人们共同咀嚼过往的时光。⑯日子本该就这样过下去，没人预想过他的离开。⑰没有任何征兆，他病倒了。他被送到市里最好的医院，儿女们扔下手上的工作日夜陪护，也没能阻止他在十月一个阴冷的日子离开了人世。⒅村民们自发来送葬，队伍绵延了数十米。已是花甲老人的老师含泪感谢他让婆婆多活二十余年的恩情，出嫁回来的阿嫂念着他修葺的学校让她有书读……人们告诉我，我的爷爷并不只是一位慈爱的老人，更是对这个村恩重如山的长者。⑲他自然没能“明明德于天下”，只是在一座大山深处的小村中，仓促地结束了自己的人生。他独自卧在山坡上，望着家的方向，望着村庄的方向。⑳他叫周明德，端端正正三十一画。周是家姓，明是字辈，德才是他的名。（21）他自然担得起这个名字。（刊载于2022.2,有删改）5.下面是关于周明德生前身后感人故事的梳理，请根据提示将其补充完整。（3分）自费报名学医→①→②→救治邻里婆婆→③【参考答案】①行医救治乡邻②捐款修路办学③乡邻自发送葬（每空1分）【解析】本题考查理清文章脉络。作答本题，根据提示定位到文章相应段落总结概括即可。细读文章可知，本文第⑤-⑬段叙述周明德回乡行医救治乡邻的故事，第⑮段叙述他捐款修路办学的故事，第⑱段叙述他去世后乡邻自发送葬的故事。概括时注意要采用六字短语的形式，与所给提示保持一致。6.按要求品读下面句子。（4分）①忘了是用汗水砸成八瓣换来生计的第几个年头，他渐渐有了些积蓄。②这几个字像一块块巨石砸在他早已沉寂的内心，掀起了千尺浪。（1）两个“砸”字表达的含义有什么不同？【参考答案】①句中“砸”表现了周明德劳动的艰辛，突出这些积蓄的宝贵；②句中“砸”表现了周明德看到“乡村赤脚医生培训”横幅时受到的震撼，突出他当时心情的激动。（两字分析各1分）【解析】本题考查词语理解。作答本题，首先理解“砸”的本义，即“用沉重的东西对准物体撞击；沉重的东西落在物体上”，然后结合句子内容和上下文理解其语境义，①句中“砸”用来形容汗水，写一滴汗水砸成八瓣，表现出周明德生活的艰苦和辛勤劳动的样子，突出积蓄的来之不易；②句结合前文可知是指“乡村赤脚医生培训”这几个字，“砸”字写这几个字对他产生的巨大震撼，结合后文“他想起了父母临终时的面容……自己曾写下的“梦想＇二字”可知震撼的原因，据此概括即可。（2）分析②句运用的修辞手法及其作用。【参考答案】运用比喻的修辞手法，生动形象地写出周明德看到“乡村赤脚医生培训”横幅后，想到自己经历的种种和曾经的梦想时内心的激动和震撼。（修辞手法1分，分析作用1分）【解析】本题考查句子赏析，从“这几个字像一块块巨石”可知运用了比喻的修辞手法，结合比喻修辞手法的一般作用和句子内容具体分析即可。7.文中描写周明德时，同时运用了直接描写和间接描写，找出其中一处典型的间接描写并分析其作用。（4分）【参考答案】示例：文中写周明德去世后村民们自发给他送葬，这是一处典型的间接描写。通过叙述这一情节，既表现出村民们对他的敬重，也侧面烘托了周明德的人物形象，使他“对这个村恩重如山”的长者形象更加鲜明突出，含蓄深刻地表达出作者对他的赞美。（列举事例1分，分析作用3分）【解析】本题考查写作技巧。首先明确间接描写是通过对其他人物、事物的描绘和渲染来烘托主要描写对象，然后找出文中描写其他人、事、物的内容。如第⒅段中周明德去世后村民们自发送葬的故事，属于间接描写。从“队伍绵延了数十米”“已是花甲老人的老师含泪感谢他让婆婆多活二十余年的恩情”等句可以看出村民们对周明德的敬重，侧面烘托出周明德的人物形象，也能够含蓄地表现作者的赞美之情。★8.文中三次出现主人公的名字“周明德”，请分别找出它在文中的位置并分析其作用。（3分）【参考答案】第一次出现在文章开头，点明文章主人公，引出下文的叙述；第二次出现在他决定用积蓄报名“乡村赤脚医生培训”时，表现出这一决定对他的重大意义；第三次出现在文章结尾，照应开头，再次强调他的姓名，突出“德”字，彰显他德行高尚的品质，深化文章主旨。（每点1分）【解析】审读题干，抓住关键词“主人公的名字”“位置”“作用”，明确本题考查情节安排的作用。细读文章，“周明德”第一次出现是在第①段，在开头点明本文主人公，引出下文；第二次出现是在第④段，结合上下文可知，这是他在报名“乡村赤脚医生培训”签字的时候，结合“感到了一阵由内心发出的、震动身体的战栗“可知这一决定对他的意义和价值；第三次出现是在第⑳段，照应开头，由“德才是他的名”表明他品德的高尚，同时深化了文章主旨。据此思路作答即可。9.文章结尾是作者对周明德的评价，阅读文章内容，结合下面的文字和生活实际，谈谈你对文章主题的认识。（3分）古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。——《青年要自觉践行社会主义核心价值观》习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话【参考答案】文中的周明德爷爷一生坚持梦想、行医救人、热心公益的行为和精神，是社会主义核心价值观的具体体现，值得我们的敬佩与赞美。国无德不兴，人无德不立。因此，在生活和学习中，我们要向周明德爷爷学习，培养个人品德，成为一个有利于他人、有利于国家和民族的人。（文章主旨分析1分，材料分析1分，谈自身认识1分）【解析】审读题干，抓住关键词“文章主题”，明确本题考查主旨理解。作答本题，既要总结文章主旨，又要有自己的认识，同时要关联材料。阅读所给材料可知，文中周明德爷爷坚持梦想、行医救人、热心公益的行为和精神，正是社会主义核心价值观的体现，因此，这种行为值得我们的敬佩、赞美与学习，同时联系生活实际，我们要培养高尚的品德。据此思路作答即可。10.如果要把周明德推荐为“感动中国年度人物”候选人，请你为他写一段推荐词。（3分）【参考答案】示例：周明德，人如其名，他生活在穷乡僻壤，为了梦想和乡邻，自费学医，多年行医救治百姓，修路办学造福乡邻。他是乡邻眼中慈爱善良的老人、恩重如山的长者，更是我们学习的楷模！（言之有理即可）【解析】审读题干，抓住关键词“推荐词”，明确本题考查读写结合。作答本题，要用优美、有力量的语言对人物形象与品质进行归纳总结，体现人物感人、值得学习之处即可。写推荐词时注意写出人物的基本信息、闪光点、推荐理由等。三、真题演练。阅读下面一篇小说，回答后面的问题。（25分）我闻到油香了刘国芳（1）他退休后经常往老家去，很偏僻的一个小山村，有些远，但对他而言，远不是问题，他开着车，半个小时就到了。在老家，他把老房子打扫了一下，还栽了些菜。做这些的目的，就是打发时间。但大多时间，他还是觉得闲，觉得无聊。村里没什么人，有时候他在村里走来走去，也看不到什么人。偶尔看到一个，也像他一样是上了年纪的老人。老人当然会跟他打招呼，跟他说：“又回来啦？”（2）他说：“回来啦。”（3）老人又说：“大家都往城里跑，你却往乡下跑。”（4）他说：“在城里也没什么事，闲得慌。”（5）老人说：“反正你有车子，方便。”（6）他后来经常往外走，当然在乡下走。通常，他会开车出去，然后把车停在某一个地方，再漫无目的地走着。这天走着走着，就到了凤岗镇。在街上，看见做棉被的，便在那儿看，一看许久，还跟人家说话，他说：“以前棉花是用弓弹，现在用机器。”（7）对方说：“时代不同了。”他问：“哪样好？”对方说：“都好。”（8）他仍在那儿看，又问：“蚕丝被、丝光棉被、棉花被，哪样好？”（9）对方说：“你要我说，我还是觉得棉花做的被子好。”（10）他说：“不是说蚕丝被好吗？”（11）对方说：“你看见哪里有养蚕的？”（12）他忽然明白了，说：“你是说没有真正的蚕丝被？”（13）对方说：“真正的蚕丝被很少。”（14）这天，他整个下午都在那儿看人家做棉被，天不早了才离开，走的时候，他忽然觉得这样打发时间挺好的。（15）又一天，他看见凤岗街上有一家榨油坊，他又在那儿看，也是一看许久，还跟人家说话。他说：“这榨的是什么油？”（16）对方说：“山茶油。”他说：“还榨什么油？”（17）对方说：“菜籽油、花生油都榨。”（18）他说：“哪种油最值钱？”对方说：“当然是山茶油。”（19）他说：“这山上漫山遍野都是山茶树。满树的茶籽，它榨的油更值钱？”（20）对方说：“山茶油对身体好哇。”（21）这天也是一看许久，一个下午，又这样打发了。（22）回去的时候有一条山路，山上真的是漫山遍野的山茶树，秋天了，满树的山茶籽。他停下车，去看那些山茶树。忽然，他发现好多山茶籽都落在地上。他有些不解，。正迷感时，有人走过，他便问：“这树上的茶籽怎么没人摘呀？”（23）来人说：“乡下人都出去打工了，没人顾得上这些。”他哦一声。（24）这天，他在老家山上也看到很多茶籽落在地上，他觉得可惜，一一捡起来，捡了许久，竟捡了好多。（25）这些茶籽，后来都晒在他门口，有人见了，问他：“你捡这些茶籽做什么？”（26）他说：“榨油呀。”（27）这些茶籽，后来真被他拿去榨油了，提着油回来，他跟村里的老人说：“这是我捡的茶籽榨出的茶油。”（28）他又说：“你们山上就有茶树，去摘呀，不摘浪费了，茶油是好东西。”（29）老人说：“镇上才有榨油机，那么远，我们怎么去？”（30）他说：“我开车送你们去。”（31）他这样说，村里的老人便去摘茶籽。他说到做到，真开了车，送老人去镇上榨茶油。不仅如此，每次去榨油时，他都认真地看，还问：“榨油机要多少钱一台呀？”（32）对方说：“几万吧。”他问：“哪里有卖？”（33）对方说：“你也想开榨油坊呀？”这话说对了，他真想开榨油坊。（34）他后来真在村里开了榨油坊，这下村里人榨油不要去镇上了，不仅是村里人，附近村里的人，也会拿着茶籽来榨油。（35）一个村，浸在油香里。（36）这时候，山上的茶籽有人摘了，有一天他出门，看见山上到处都是摘茶籽的人。（37）这天又有人来榨油，是两个人，一个说：“这么小的一个村，有榨油坊？”（38）一个说：“有，我闻到油香了。”（刊载于2022.3)11.请你根据文章内容梳理故事情节，在括号里补上合适的内容。（4分）开车回村，到处走走→看做棉被，打发时光→(①）→（②）→开榨油坊，香浸全村【参考答案】①闲看榨油，捡籽榨油②动员摘籽，亲送榨油12.联系上下文，揣摩句中加点词的表达效果。（3分）一个村，浸在油香里。【参考答案】“浸”这一动词准确生动地描绘出油香浓郁，溢满整个村庄的情形，从侧面表现出“他”开榨油坊带给村里人的巨大便利。（答出动词1分，分析2分）★13.小说中的对话往往有推动故事情节发展的作用。请你选择一处对话，简要分析其在推动情节发展中所起的作用。（4分）【参考答案】示例：对话：“这山上漫山遍野都是山茶树。满树的茶籽，它榨的油更值钱？”“山茶油对身体好哇。”作用：揭示了山茶籽榨的油更值钱的原因；为下文他捡茶籽榨油、送村里人去镇上榨油、在村里开榨油坊等情节做铺垫，推动了情节的发展。（举例2分，分析作用2分）14.根据前后文内容，在第（22）段的横线处补写“他”此时的心理活动。（3分）【参考答案】示例：山茶油值钱，又对身体好，这么好的茶籽为什么没人摘呢？15.本篇小说的结尾有怎样的特点？请对第（37）（38）段做简要评析。（4分）【参考答案】内容上：两个人的对话再次凸显了“他”为村里人做出的贡献、带来的便利，彰