苏教版一年级数学下册教案集体备课

1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。理解和掌握“十几减9”的计算方法。正确计算十几减9一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=板书：10-9=11+3=4方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高2、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9=19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9=最后让学生说说自己的想法。冯卫兵冯卫兵3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点:进一步理解和掌握十几减教学难点教学难点:正确熟练地计算十几减9一、计算方法练习先列算式，在说说计算过程，比一比老师出示口算卡片，学生口答。3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习（1）出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，（3）出示第二幅图，组织学生交流。（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。根据学生的回答随机进行小结。（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，（4）小结，对练习情况进行评价。让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。三、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。一步理解和掌握十几减9正确熟练地计算十几减1、看图写算式。2、填空。（）（）（）（）（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（1）观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。（1）课件出示题目。（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）列式计算三、总结评价说说练习后有什么收获。1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用挂图，学具能比较熟练地计算十几减8、7。挂图，学具一、创设情境，提出问题谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？怎样列式？15－8=□二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+=158+（7）=15书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。让学生说说图画的意思。先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听二、进行练习（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。（3）学生列式计算后组织反馈。6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。（1）6+9=15（2）7+8=15三、总结评价说说练习后有什么收获。1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的教学重点（1）让学生说说图画的意思。（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听二、进行练习（1）学生独立练习，在书上填写得数。（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同（1）学生独立练习，在书上填写得数。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。冯卫兵冯卫兵1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。主题情景图4、3、2的计算方法，同时感受解决问题主题情景图引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11二、自主探索，学习新知（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6三、练习巩固地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完让学生独立完成在书上今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算帮助学困生熟练地掌握计算方法帮助学困生熟练地掌握计算方法一、计算方法训练（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3、练习三第3题以比赛的形式进行4、练习三第5，6题小黑板出示指名说图意独立完成后，集体订正。三、课堂作业练习三第4题一．揭示课题谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法二．复习1、算一算（小黑板）4+8=指名口算，并说一说是怎样算的2、复习（1）小帅哥独立完成后，集体订正学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么每一斜行得数都相等师任选一道算式，要求很快报出准确结果。学生独立完成后，集体订正。（6）复习（5）12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。三．布置作业《练习与测试》复习1冯卫兵帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的实物投影小黑板谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际4+8=小黑板出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序3、完成复习（7）出示第7题，指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正4、完成复习（8）学生独立完成书中的填空，集体校对。5、完成复习（9）出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。6、完成复习（10）分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个?学生讨论，师巡视辅导。汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。三、布置作业《练习与测试》复习（2）知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习适量的积木创设情境，复习激趣谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。大黑板上)师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵巧。师：你们的办法真方便。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?生：知道，有长方形，正方形，圆。师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里寻找并交流。师：这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?二、动脑动手，自我创造师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子交流展示，说说你围的是什么图形。2、画一画师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。3、折一折三、全课总结，活动延伸今天你认识了谁，你能来说一说吗认识三角形和平行四边形复备人1.长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。正方形，三角形纸，钉正方形，三角形纸，钉你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友（2）指名上来演示折出的两个三角形。谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试二、认识平行四边形（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过4、谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）（3）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形三、巩固练习，拓展提高小组合作拼图形，拼好后在班内展示。冯卫兵能够主动寻求灵活多样的操作方法长方形正方形三角形能够主动寻求灵活多样的操作方法一．导入课题谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了示图，说一说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左，中，三部分，从左往右，从上往下有序的数。完成统计表，集体交流。4、练习四4先让学生独自折一折，指名扮演5、练习四5示图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形变成平行四边形的？学生动手折一折，剪一剪，拼一拼。试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形？学生动手实践，集6、练习四6找几张纸，剪出大小不同的长方形，正方形，三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一副美丽的图画，在班上交流，指名汇报，集体评价。1、经历数数的过程，体会数产生和发展。3、师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。和整百的过程计数器，小黑板和整百的过程理解整十数的组成一、认识整十数和一百1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数捆呢？我要你们拿出40根小棒，你们怎么拿？谁能十个十个的数三、教学读写整十数和一百出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从同桌讨论后，指名说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、读和写整十数和一百教师边拨珠边说个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想一想一共有几颗，再独立填写组织交流游戏猜数五、全课总结1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。整十数加、减整十数的算理小黑板、卡片一、创设情景，激发兴趣！（2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，二、自主探索，合作交流（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。显示以下情境小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用三、练习巩固，应用拓展学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。你有哪些收获？说给大家听听。冯卫兵12、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作非整十两位数的意义非整十两位数的意义投影出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中题：认识几十几）二、直观认识几十几因为这种摆法能一眼看出是23根。好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。三、教学写数、读数和数的组成提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能让学生一起把这个数读出来。让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。并告诉同学们你是怎样数的。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度两位数加、减一位数的口算方法小黑板、教学挂图2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4=4+30=34-30=34-4=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4=34，所以4+30=34、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。指名说出算式34+4=30中各部分的名称。二、教学“想想做做”（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，同桌同学合作练习，说出得数。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。三、全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加熟练地掌握100以内数的组成，熟练地口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法帮助学困生口算整十数加减整十数，整十了什么？生：“图上画着3捆小棒和6根小棒。”生：“分别表示3个十和6个一师：“那么第一幅图，是由()（）教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？生：这个计数器上的数是52，师：你是怎么看出来的？子，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52.师：说得好！你们能在课本上写出正确的答案？生：能。让学生独立完成第二幅图下的填空。出示练习5第四题的表格让学生弄清题意后再填空。们什么，要求的是什么，用什么方法计算。三．课堂总结这节课同学们积极思考，学到了很多知识1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感(2)。8个一和7个十合起来是（）.。(3)9个十是。100里面有个十。二、自主探索，整理百数表要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。三、小组合作，探索规律个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜先出示分类标准1）个位是5的数2）个位是0的要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我序排一排，读一读。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。五、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力小玻璃球50个，教学情景图谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意2、合作交流3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38教师板书：4638全班学生读一读算式46>38。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。学生独立完成，同桌学生互相检查。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。？（？（独立填写后，在小组内互相交流。7、游戏（排路队）（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。例题情景图、小黑板例题情景图、小黑板一、创设情境，呼唤经验。提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。2、教学“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而二、综合运用，培养数感看图，问：“多得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。2、“想想做做”第2题。班人数比一班少一些。”先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演5、游戏激趣，感受策略讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识。发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。掌握比较多个数大小的方法，学会有根据请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、基础练习巩固1、填一填，想一想，说一说。吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想2、比一比，填一填。应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题。小结；在比较两个数的大小的时候，可以按照比较两个数的大小方法进行比较。如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：如果十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位3、圈一圈，读一读。出示练习第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是教师小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。4、想一想，说一说。出示练习六第4题图，引导学生看图，了解图意。先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。三、全课总结咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力的学习数学知识。2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。熟练地口算整十数加、减整十数，整十数一、复习旧知，揭示课题2、在○填上“﹥”或“﹤”50○5654○7490○980○2027○28独立完成，集体订正。今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。二、利用知识，解决问题。1、写一写，读一读学生先独立完成再说一说。2、说一说。强调几个十看十位，几个一看个位。3、数数填填。出示钟面引导学生观察，再填一填。说一说。4、想一想，选一选。坐哪辆公共汽车比较合适呢？为什么选“40座”？学生观察图，说说你看到了什么？然后独立思考。说说各自的想这是开放题，只要在65-70之间都是对的。老师先示范，再同桌之进行。在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。2、培养估计意识，提高估算能力。3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。培养估计意识，提高估算能力一、创设情境，激发兴趣讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分。出示第一幅图，示相应的场景图。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发2、“说一说”的第二部分。我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?是为什么呢?请小组同学讨论一下。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?估计好了以后抓一把黄豆数一数提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉得自己估计得怎么样?(5)看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢?讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。4、数一数"。友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么?请你们一起走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。三、总结：讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。2、弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。比较例题里两道题计算方法的不同。教学挂图二、动手动脑，探讨新知（示图）小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?求：大客车生：45+30=摆小棒75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生：4个十演示：计数器生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30我们一起读一读。45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数三、巩固新知师：你会求吗？独立完成，集体订正。今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人教学挂图教学挂图谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出2、说一说，算一算。完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道部分合起来，用加法计算。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导二、实际应用用加法计算。生活中这样的例子还有许多。要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己让学生进一步熟练两位数加整十数、两位数加一位数算法的过程,掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力数。提高运用数学知识解决简单的实际问一、计算练习巩固1、算一算，比一比，说一说。34+3=2+25=20+25=34+30=2+52=20+52=2、先估算，再计算。出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。3、不计算，比大小。小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与4怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。二、解决实际问题事》与剩下的33本合起来，5+33=38（本）。1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法,能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点一、以旧引新，揭示课题73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。二、学习新知，探索算法④指名列出算式，板书45-30=？①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、巩固深化读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收两位数减整十数、一位数复备人1、让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位减）计算方法的过程。2、掌握计算方法，能正确地口算。主题图、计数器、小棒算法。理解算理。准备一、创设情境，教学新课你会列式计算吗？算法探究45-30可以怎样算？你们能自己想办法算一算吗？二、教学试一试45-30同学们算得很好，那45-3同学们会算吗？自己想想请同学们讨论一下。三、想想做做第1小题54-20怎么拨？所以54-20等于多少？其他题会做独立完成后集体订正。使学生进一步掌握算法，能正确地计算。两位数减整十数、一位数的算法，二、计算练习记得怎样算的？请看这两题：48-3=48-30=谁来说说48-3可以先怎么算？48-30呢？（教师相机板书）小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。我们下面比一比。小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢！老师要提个要求，前3题不计算，用眼睛看用脑子想，比出大小。最后一题其实我们今天练习的计算和生活有很大的联系，那请你们看一看求去掉多少的实际问题复备人1、学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问求去掉多少的实际问题主题图、纸条一、创设情境，教学新课1、看图提问题（出示图）小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。从图中你知道了什么？问的什怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）？（谈话：28减6等于22中，算式中的28表示什么？6表么？22表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。我们什么？下面请你们独立计算，读题3遍（集体订正）三、全课总结使学生进一步掌握两位数减一位数、整十数的算法，能熟练化口算。熟练掌握两位数减一位数、整十数的算熟练掌握两位数减一位数、整十数的算一、复习铺垫揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？（出示：67-5=67-50=）请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。67减50怎样算的？同桌相互说小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。再请小朋友们完成第1题.我们看第一组题中的59-30小结：通过比较，我们知道了今后在做题前，一定要认真看题目，确保计算正确。瞧，小狗也来参加我们的活动，他们还在推木头呢！我们帮他算一算，比一比。3、第3题（组织读题）我们来估计一下各题的得数。小朋友们进入一年级时，一般都会有个体检。瞧，书上的小86-50=48-20=55-4=49-3=使学生进一步掌握算法，能正确计算两位数加减几十、几能正确计算两位数加减几十、几。今天，我们继续上一节练习课，我们将练习两位数加减整十（出示：25+30=25+386-3=）豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题，他不知道用哪把钥匙开锁。请你们连一连。所以我们把它和六十多连。剩下的题得数能不能估计出来？请你们连一连。两位数加、减两位数复备人1、经历探索笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、体验数字与生活的联系掌握笔算的基本方法主题图、小棒、计数器掌握笔算的基本方法主题图、小棒、计数器一、创设情境，激发情趣2、探究算法用小棒算，用计数器帮助算,3、教学笔算对了，算两位数加两位数时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，这样的算式，还可以用竖从这个坚式看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）4、教学试一试谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用5、归纳方法提问：列竖式计算加、减数要注意什么？和同桌讨论一下。小结：在用竖式计算加减法时，必须把十与十位对齐，个位与个位对齐，然后从个位算起，把对齐的数相加减。二、巩固深化（想想做做）我们下面完成小练习，先做第1题（组织订正）我们来看看这些小朋友做的，他们做对了吗？对了，请用手什么是错的）小朋友们表现很好，小红和小明拿来了桔子，正作为奖品发给大家呢！我们看一看，自己先看题，再想一想，这题要怎么算。苹果和梨也赶来凑热闹，请你们完成第5题（组织集体订正）三、课堂作业求两数相差多少的实际问题复备人用减法计算；知道如果采用算式还不能全面回答问题时应写出答句。通过直观的摆设，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。主题图一、创设情境，教学例题1、出示挂图，呈现问题谈话：从图中你知道了什么？你2、引导探索，解决问题谈话：哪种花片抓得多，多多少个？你有办法知道吗？自己想一想。小朋友方法真多，方法都很好，我们呢，可以用排一排方法来解决，如果老师有很多花片，排一排方法是很不方便的，我小结：通过观察，我们知道了13个里去掉8个就是红花片比蓝花片多的。下面请你们在书上完成式子。提问：只列出13-8=5（个）我们能把书中的问题回答完整吗？还要文字来说明，想一想，我们可以怎样说（板书：红花片多，多8个，你们在书上写一写）谈话：我们已经知道红花片比蓝花片多5个，那么蓝花片比红花片少多少个呢？你是怎么知道的？可以怎么算？我们可以看图想一想。二、试一试1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答。教学重点：掌握两位数加减整十数和一位挂图、口算卡片等教学难点：掌握“两数相差多少”的实际问一、计算练习27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=45+3=直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算。2)集体交流，说说你是怎样算的?学生自主练习，教师巡视指导并找人板演。4、“练习九”第6题1)先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?2)口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正。笔算两位数加减两位数时，方法数位对齐，从个位加起。说说这道题已知什么?求什么?(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)说说是怎样算的?为什么这样计算?集体口答。周茂苹周茂苹练习九（二）1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答教学重点：掌握两位数加减整十数和一位教学难点：掌握“两数相差多少”的实际20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么说说从图中你知道些什么?(有24件上衣和35条裤子，能不能凑成一套?)为什么?“你知道还要做多少件上衣吗?”怎样算?为什么这样算?指名说图题。一共种了题多少棵树？一班比二班多植多少棵树?(学生独立提问解答，集体交流。)萝卜)。学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?5、“练习九”第9题你能提出什么问题?(学生独立提问解答，集体交流。)1、过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力教学重点：巩固两位数加整十数和两位数挂图、口算卡片等教学难点：巩固两位数加整十数和两位数一、计算练习。1、老师出示口算卡片，学生直接口报结果。1)直接写得数，集体订正。2)比—比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地12题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬。先计算再比较先估计每题得数，再计算。列式计算并找人板演。1、通过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力。教学重点：巩固两位数加整十数和两位数教学难点：巩固两位数加整十数和两位数1、老师出示口算卡片,学生直接报得数。2、今天我们继续来上一节复习课。(板书课题)二、应用题练习。2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。1)出示第8题图，提问：题中告诉我们什么?求什么?2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?1)出示第10题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，集体交流)3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的?1)出示第12题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?解读题义，并提问“你能提出什么问题？ℽ1、使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间2、使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。2认识1元以内的人民币和元、角、分之1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、美谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的二、认识人民币1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。还有的学生纸币、硬币都拿了。学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己学生完成后用课件展示答案，共同订正。1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1）玩具店里有皮球、积木和玩具熊。（2）还有两个小朋友在买东西。（3）气球的价钱是8角，手枪的价钱是6元5角，手表的价钱让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（103、指导学生完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一1、谈话：老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？（）（）3、引导：换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展4、招聘营业员，学生互相购物。而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。小组讨论：1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？认识一元以上的人民币复备人2、会进行简单的人民币的换算教学重点：认识教学难点：会进行简单的人民币的换算教学挂图或多媒体，小黑板，为学生准备一些一.导入新课。上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。2、老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币完成“想想做做”3。生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。3)交流，汇报讨论结果。2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？学生列式计算，集体交流。（2）提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张？（？（三.作业布置。通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价教学挂图或多媒体，小教学挂图或多媒体，小教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品今天我们来上一节实际活动课—小小商店。板书课题：小小商店二、实践活动。想的一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什几件？先让学生充分讨论，再汇报结果。同学们所带物品上标售价）小结：今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。实物多媒体、小棒教学重点：掌握两位数加一位数进位加法实物多媒体、小棒教学难点：培养学生的思维能力4+6=25+10=4+9=20+14=（7+5）+26=前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=（板书：6+9=15）(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。生答老师板书：24+6=30同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。4、教学“试一试”（1）出示“试一试”8+42=5+39=（2）学生独立计算，完成书上填空。1)出示第一题，老师说明题意。说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？想想做做3三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算3)最后指导学生用三句话回答三个问题。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样练习十（1）周茂苹会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能正确计算两位数加一位数的进位加法。理解进位加法的算理，并能正确计算两位一、复习导入4+6=24+4=9+4=24+5=24+6=35+8=49+4=56+7=8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=二.导入新课.前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法.板书课题:两位数加一位数的进位加法.1、练习题.1.学生独立口算，集体订正2、练习题.2将第2题做成教具，改动要加上的一位数，让学生多练几次掌握独立完成，指名说一说每组中有什么相同与不同的地方4、练习题.4.指名说说题意，圈一圈五．课堂作业周茂苹进一步掌握两位数加一位数的进位加法，并能正确计算两位数加一位数的进位加法。培养学生的估算意识。45+6=18+5=78+7=39+9=29+6=73+8=85+6=37+5=35+8=15+21=71+20=85+5=27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=39+5=78+8=39+8=独立计算并检查估算是否合理3、练习题.8指名说图意，说一说题中已知什么？求什么?学生独立完成，集体交流，说一说用什么方法计算，为什么？三、课堂作业《练习与测试》练习十（2）使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。实物多媒体，师生共同准备小棒15—7＝12—7＝14—5=40＋7＝23＋2＝35＋2=20＋2＝20＋8＝46＋3=5016—92310—6）=3011—47510—7）=做第3项复习题时，要求先说一说运算顺序，再计算。二、导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将1、出图仔细观察提问：三个小朋友各有多蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8=黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8=黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30=)三个问题你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几2④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。②在小组里说一说你想怎样计算。（5）小结计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。（1）出示试一试50一6＝46一9=（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予小结：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的1、完成“想想做做”1。（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。独立计算。集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？？（？）(2)学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什4、完成“想想做做”4。（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算五、全课小结。周茂苹理解的退位减法算理，并能正确计算两位一．复习导入23-4=40-8=35-8=47-9=21-7=37-9=45-7=64-5=1、练习题.1.学生独立完成，集体交流，问：每一组的三道2、练习题.2明说题意，用图中的数字分别见7和9同桌互相练习，比一比谁算的好。3、练习题.3学生独立完成，指名说一说：每组题有什么相同和不同的地方。4、练习题.45、练习题.5学生独立完成，统计正确率，及时订正。三、课堂作业《练习与测试》练习十一（1）周茂苹周茂苹练习是十一（2）理解退位减法的算理，并能正确计算两位23-8=54-7=92-6=56-8=42-5=81-3=84-8=60-5=判断一