2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第四节 照相机与眼球 视力的矫正教学设计2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第四节照相机与眼球视力的矫正教学设计2（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第四节照相机与眼球视力的矫正教学设计2（新版）》苏科版，主要讲述了光的折射现象，以及透镜的性质和应用。本节课将重点介绍照相机的工作原理和眼球的视觉形成过程，同时探讨视力矫正的方法。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过分析课本内容，结合实际教学，本节课将引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。在教学过程中，要注意引导学生掌握基本概念和原理，并为后续学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与科学伦理。通过学习光的折射、透镜的性质和应用，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，培养观察能力、思考能力和实践能力。同时，通过探讨照相机与眼球、视力的矫正，引导学生关注物理学在生活中的重要作用，增强对物理学科的兴趣和认同，形成积极的科学态度和科学伦理。三、重点难点及解决办法本节课的重点是光的折射现象、透镜的性质和应用，以及照相机与眼球、视力的矫正。难点主要是光的折射规律和透镜的成像规律，以及如何应用这些规律解释生活中的现象。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.利用实验和演示，让学生直观地观察光的折射和透镜的成像现象，从而加深对光的折射规律和透镜成像规律的理解。

2.通过对比实验和实际生活中的例子，引导学生运用所学知识解释现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.在讲解照相机与眼球、视力的矫正时，结合图示和模型，帮助学生理解眼球的视觉形成过程和视力矫正的方法。

4.针对学生的不同需求，提供适量的练习题，让学生通过自主学习和合作交流，巩固所学知识，提高解题能力。

5.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备所需的实验器材，如透镜、光线演示仪等，并确保其完整性和安全性，以便进行实验教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实践操作空间。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一张美丽的风景照片，引导学生观察照片中的景物，引发学生对光的传播和成像现象的思考。

问题提出：光线在传播过程中会发生什么变化？如何解释照片中的景物成像？

学生回答：引导学生回顾之前学过的光的传播知识，激发学生对新知识的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：光的折射现象、透镜的性质和应用，照相机与眼球、视力的矫正。

讲解方式：通过PPT展示、讲解相结合的方式，详细讲解光的折射规律、透镜成像规律，以及照相机和眼球的视觉形成过程。

师生互动：在讲解过程中，引导学生积极参与，提问解答，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于光的折射和透镜成像的练习题，让学生独立完成。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和答案，互相学习，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，提问学生关于光的折射、透镜成像以及视力矫正等方面的问题。

回答方式：学生举手回答，其他学生可进行补充和纠正。

5.创新环节（5分钟）

教学创新：组织学生进行小实验，如自制透镜观察物体成像，引导学生运用所学知识解决实际问题。

学生操作：学生在实验操作过程中，观察成像现象，分析成像原理。

6.总结环节（5分钟）

教学总结：对本节课的主要内容和知识点进行总结，提醒学生注意重点难点。

学生反馈：学生分享对本节课的学习收获，提出疑问和建议。

7.作业布置（5分钟）

作业内容：布置一道关于光的折射和透镜成像的综合练习题，要求学生在课后完成。

作业要求：提醒学生认真完成作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：教学过程要符合实际学情，突出重难点，注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，教学过程要注重创新，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的核心素养。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。

2.透镜的分类和性质：根据曲率半径的不同，透镜分为凸透镜和凹透镜。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。透镜的中心厚度越大，透镜的焦距越短。

3.透镜成像规律：当物体距离透镜的距离不同时，成像位置和成像性质也会发生变化。物体距离透镜的距离大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物体距离透镜的距离在两倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像；物体距离透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。

4.照相机的工作原理：照相机利用透镜的成像规律，通过调整透镜与底片之间的距离，获得清晰的倒立实像，从而实现拍照。

5.眼球的视觉形成过程：光线经过角膜、瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成倒立、缩小的实像，刺激视网膜上的感光细胞，产生神经冲动，传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

6.视力的矫正：根据个人的视力情况，通过佩戴凸透镜或凹透镜，使光线在进入眼球之前或经过眼球后能够正确汇聚在视网膜上，从而纠正视力问题。

7.光的传播速度：光在真空中的传播速度为299,792,458米/秒，在空气中的传播速度略小于这个值，光在水中的传播速度约为真空中速度的三分之一，光在玻璃中的传播速度约为真空中速度的四分之三。

8.光的折射定律：入射光线、折射光线和法线都在同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角的正弦值成正比，即sini/sinr=n（n为两种介质的折射率）。

9.大小和形状的感知：人们通过眼睛观察物体的大小和形状，由于透镜的成像规律，物体在视网膜上形成倒立、缩小的实像，大脑通过处理这些信息，形成对物体大小和形状的感知。

10.透镜的应用：透镜在生活中的应用非常广泛，包括眼镜、望远镜、显微镜等，它们都利用了透镜的成像规律，帮助我们观察和理解世界。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置主要包括以下几个方面：

(1)巩固基本概念：要求学生复习光的折射、透镜的性质和应用等基本概念，通过查阅课本和笔记，加深对知识点的学习理解。

(2)应用题目：布置一道关于透镜成像的应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，设计一个题目，要求学生计算一个物体在透镜前后的成像位置和大小，并解释原因。

(3)小组讨论：要求学生分组讨论，共同完成一道关于照相机与眼球、视力的矫正的案例分析题。通过讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

2.作业反馈

(1)及时批改：教师应及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细点评，给出具体的分数和评价。

(2)指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出改进建议。例如，对于计算题，要检查学生的计算过程和结果，对于应用题，要评价学生的解题思路和方法。

(3)个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应给出个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。例如，对于成绩较好的学生，可以鼓励他们进行更深入的学习和思考，对于成绩较差的学生，可以帮助他们查漏补缺，巩固基础知识。

(4)定期回顾：教师应定期回顾学生的作业情况，分析作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和解答。这样可以提高学生的学习效果，也可以帮助学生巩固所学知识。八、内容逻辑关系①光的折射现象：

-知识点：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。

-关键词：折射、入射角、折射角、斯涅尔定律。

-句子：光的折射是光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，根据斯涅尔定律，入射光线、折射光线和法线位于同一平面内，入射角和折射角的正弦值成正比。

②透镜的分类和性质：

-知识点：透镜分为凸透镜和凹透镜，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

-关键词：凸透镜、凹透镜、会聚、发散。

-句子：凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜，对光线有会聚作用；凹透镜是中间薄、边缘厚的透镜，对光线有发散作用。

③透镜成像规律：

-知识点：物体距离透镜的距离不同，成像位置和成像性质也会发生变化。

-关键词：物距、像距、成像规律、放大、缩小。

-句子：当物体距离透镜的距离大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物体距离透镜的距离在两倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像；物体距离透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。

④照相机的工作原理：

-知识点：照相机利用透镜的成像规律，通过调整透镜与底片之间的距离，获得清晰的倒立实像。

-关键词：照相机、成像规律、底片、曝光。

-句子：照相机通过镜头将物体成像在底片上，通过调整镜头与底片之间的距离，获得清晰的倒立实像，实现拍照。

⑤眼球的视觉形成过程：

-知识点：光线经过角膜、瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成倒立、缩小的实像，刺激视网膜上的感光细胞，产生神经冲动，传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

-关键词：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视觉中枢。

-句子：光线通过角膜和瞳孔进入眼球，经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，最终在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

⑥视力的矫正：

-知识点：根据个人的视力情况，通过佩戴凸透镜或凹透镜，使光线在进入眼球之前或经过眼球后能够正确汇聚在视网膜上，从而纠正视力问题。

-关键词：视力矫正、凸透镜、凹透镜、透镜矫正。

-句子：视力的矫正是通过佩戴凸透镜或凹透镜，使光线在进入眼球之前或经过眼球后能够正确汇聚在视网膜上，从而纠正视力问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例，激发学习兴趣：通过展示生活中的实际案例，如照相机、眼镜等，让学生直观地感受到物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.利用实验教学，培养动手能力：通过实验演示和动手操作，让学生亲身体验光的折射和透镜成像的过程，培养学生的动手能力和实践能力。

3.采用小组合作学习，促进交流与思考：组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享观点，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前教学中过多的依赖于讲解和板书，缺乏互动和启发式教学，导致学生参与度不高。

2.评价方式过于侧重于考试成绩：评价学生的学习成果主要依赖考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力培养。

3.教学资源利用不足：教学中未能充分利用多媒体资源，如视频、图片等，使得教学内容不够生动和直观。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、实验操作、问题解决等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元化评价方式：结合学生的考试成绩、课堂表现、实验操作等多方面，全面评价学生的学习成果，关注学生的能力培养。

3.充分利用教学资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强教学的生动性和直观性。课后作业1.题目：已知凸透镜的焦距为10厘米，当物体距离透镜5厘米时，求物体在透镜后的成像情况。

答案：物体在透镜后的成像情况为倒立