2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版高中化学必修2第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：通过观察元素周期表的结构和规律，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.证据推理：培养学生从元素周期表中获取相关信息，进行合理的推理和判断，提高逻辑思维能力。

3.模型建立：引导学生通过观察和分析元素周期表，建立元素周期律的初步模型，培养学生的模型思维。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养积极主动、勇于探索的科学态度。学情分析高中二年级一班的学生在化学学习方面具备一定的基础知识，对化学概念和原理有一定的理解。他们在知识层面上，已经学习了初中化学的基本概念，如原子结构、化学键等，对元素的概念有一定的了解。在能力层面上，学生具备观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的科学探究。

然而，学生在素质方面存在差异，部分学生对化学学科兴趣不足，缺乏学习的积极性。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易分散注意力。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对学情分析，本节课将注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。通过设计有趣的实验和实际案例，引导学生主动观察、分析和解决问题，培养他们的科学探究能力和证据推理能力。同时，注重培养学生的模型思维，帮助他们建立元素周期律的初步模型。此外，鼓励学生积极提问、讨论，培养他们的科学态度和团队合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备（元素周期表模型、化学试剂等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：化学教学软件、网络教学平台、相关学术期刊和论文。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是新人教版高中化学必修2第一章物质结构元素周期律的第一节元素周期表。通过本节课的学习，我们将会了解到元素周期表的结构、特点以及元素在周期表中的分布规律。请大家认真观察手中的元素周期表，试着找出一些你认为有趣的元素或周期现象，我们稍后一起分享。

2.探究元素周期表的结构（10分钟）

(1)同学们，请你们尝试回答，元素周期表是如何排列的？它有哪些周期和族？

(2)我们一起来总结一下，周期表中的周期是指什么？族又是指什么？它们分别有哪些特点？

(3)通过观察和分析，我们可以发现元素周期表中的一些规律。比如，同一周期内的元素，它们的电子层数相同；同一族内的元素，它们的化学性质相似。请大家尝试找出这些规律，并与同桌进行交流分享。

3.讲解元素周期表的应用（10分钟）

(1)同学们，你们知道元素周期表除了能帮助我们了解元素的分布规律，还有什么其他的作用吗？

(2)我们可以通过元素周期表来预测元素的化学性质。比如，同一族元素具有相似的化学性质，我们可以通过周期表来了解一个元素所处的族，从而预测它的化学性质。

(3)此外，元素周期表还可以用来查找元素的相对原子质量、电子排布等信息。我们需要熟练掌握这些应用，以便在学习和生活中更好地利用元素周期表。

4.实践练习（10分钟）

同学们，现在请你们拿出一张元素周期表，尝试回答以下问题：

(1)请找出元素周期表中的金属元素和非金属元素，并分别列出它们的名称。

(2)请找出周期表中的过渡元素，并简要描述它们的化学性质。

(3)请找出同一族元素中最稳定的元素，并解释原因。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了元素周期表的结构、特点和应用。希望大家能够认识到元素周期表在化学学习中的重要性，并熟练掌握它的使用方法。我们还要不断地观察、分析和总结元素周期表中的规律，以便更好地运用它来解决实际问题。

6.布置作业（5分钟）

请大家回去后，总结本节课所学的元素周期表的知识，并结合生活实际，思考如何利用元素周期表来解决问题。下节课我们将一起学习元素周期律，希望大家提前预习，做好准备。知识点梳理1.元素周期表的结构

(1)周期表的排列方式：元素按照原子序数递增的顺序排列。

(2)周期：元素周期表中的水平行称为周期，每个周期代表元素的电子层数。

(3)族：元素周期表中的垂直列称为族，同一族元素具有相似的化学性质。

(4)周期表的周期和族：周期表共有7个周期，18个族。

2.元素周期表的特点

(1)周期性：元素的性质随着原子序数的增加呈现出周期性的变化。

(2)分组性：元素周期表中的元素根据它们的化学性质被分为不同的族。

(3)对角线规则：周期表中，从左上角的碱金属元素到右下角的稀有气体元素，存在一条对角线。沿这条线排列的元素具有相似的性质。

3.元素周期表的应用

(1)预测元素的化学性质：同一族元素具有相似的化学性质。

(2)查找元素的相对原子质量、电子排布等信息。

(3)确定元素在周期表中的位置：根据元素的原子序数和电子层数确定其在周期表中的位置。

4.元素的分类

(1)金属元素：具有光泽、导电、导热等性质的元素。

(2)非金属元素：不包括金属元素的其他元素。

(3)过渡元素：位于周期表中B族元素，具有金属和非金属的性质。

(4)稀有气体元素：位于周期表最右侧，具有稳定的电子层结构。

5.元素周期律

(1)原子序数与元素性质的关系：原子序数递增时，元素的性质呈现出周期性的变化。

(2)周期律的规律：同一周期内，原子半径、离子半径、电负性等性质随着原子序数的增加而变化；同一族内，元素的性质相似。

6.实践练习

(1)金属元素：Li、Be、Na、Mg、Al等。

(2)非金属元素：B、C、N、O、F、Cl等。

(3)过渡元素：Fe、Co、Ni、Cu等。

(4)稀有气体元素：He、Ne、Ar等。板书设计1.元素周期表的结构

周期表

周期：7

族：18

2.元素周期表的特点

周期性

分组性

对角线规则

3.元素周期表的应用

预测化学性质

查找信息

确定元素位置

4.元素的分类

金属元素

非金属元素

过渡元素

稀有气体元素

5.元素周期律

原子序数与性质关系

周期律规律

6.实践练习

金属元素：Li、Be、Na、Mg、Al等

非金属元素：B、C、N、O、F、Cl等

过渡元素：Fe、Co、Ni、Cu等

稀有气体元素：He、Ne、Ar等

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，学生可以清晰地了解元素周期表的结构、特点、应用以及元素的分类和周期律。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《元素周期表的历史与发展》、《元素的发现与命名》等，了解元素周期表的起源和发展过程，深入认识元素的研究意义。

(2)视频资源：《元素周期表的应用实例》、《元素周期律的探索》等，通过生动的实例和动画，巩固对元素周期表和周期律的理解。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对元素周期表和相关知识的理解。

(2)学生可就拓展内容中的疑问向教师请教，或通过小组讨论、撰写科普文章等形式，分享自己的学习心得和成果。

(3)教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生深入探究元素周期表的奥秘。

(4)鼓励学生参与相关的科学竞赛、研究项目等活动，激发学生的创新精神和实践能力。反思改进措施特色与创新：

1.课堂互动：我在教学中注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。

2.实际应用：我结合生活实际，让学生了解元素周期表在现实生活中的应用，使学生更好地理解知识，提高他们的学习积极性。

3.小组合作：我组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论中互相启发，取长补短，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动顺利进行。

2.教学方法：虽然我尝试采用多种教学方法，但部分学生仍然对化学学科缺乏兴趣，教学效果不尽如人意。我需要探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.评价方式：现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要尝试多元化评价方式，更全面地了解学生的学习成果。

改进措施：

1.加强课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，制定相应的课堂规则，确保教学活