2 姓氏歌 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文一年级下册第二单元的《姓氏歌》。本节课的主要内容是让学生通过学习姓氏歌，掌握一些常见的姓氏，并能够运用这些姓氏进行简单的交流和互动。

教学内容包括以下几个部分：

1.学习姓氏歌的歌词，掌握其中的姓氏。

2.通过小组合作，收集并分享更多的姓氏。

3.运用姓氏进行简单的交流和互动，如自我介绍、询问他人的姓氏等。

4.总结本节课的学习内容，引导学生认识到姓氏的重要性和实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的语言素养，通过学习姓氏歌，提高学生的字词量和词汇运用能力，使学生能够正确地发音、朗读和理解歌词中的姓氏。

2.培养学生的文化素养，通过学习姓氏歌，使学生了解和认识中国常见的姓氏，感受中华文化的丰富性和多样性。

3.培养学生的社交素养，通过小组合作和交流互动，提高学生的合作意识和沟通能力，使学生能够运用姓氏进行自我介绍和与他人交流。

4.培养学生的思维素养，通过小组合作收集和分享姓氏，培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够主动探索和发现更多的姓氏。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握《姓氏歌》中的姓氏，如赵、钱、孙、李等。

（2）能够正确朗读和演唱《姓氏歌》。

（3）通过小组合作，收集并分享更多的姓氏。

（4）运用姓氏进行简单的交流和互动，如自我介绍、询问他人的姓氏等。

2.教学难点：

（1）姓氏的发音和书写。部分姓氏的发音和书写较为复杂，如“赵”、“钱”、“孙”等，学生可能存在发音不准确、书写错误的问题。

（2）理解姓氏歌的歌词含义。学生可能对歌词中的姓氏含义理解不深，需要通过教师的引导和讲解进行理解。

（3）运用姓氏进行交流和互动。学生可能存在不知道如何运用姓氏进行交流的问题，需要教师给予示例和练习的机会。

（4）创造性地收集和分享姓氏。学生可能存在不知道如何收集和分享姓氏的问题，需要教师提供方法和思路，引导学生进行创新性的思考和表达。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师讲解姓氏的发音、书写和含义，为学生提供清晰的学习指导。

-互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享收集到的姓氏，促进学生之间的交流与合作。

-实践操作法：学生通过自我介绍和询问他人姓氏的实践活动，提高运用姓氏进行交流的能力。

2.设计具体的教学活动：

-姓氏接龙游戏：学生分组进行姓氏接龙，培养学生的反应能力和记忆力。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如家庭成员、朋友等，运用姓氏进行自我介绍和交流，提高学生的实际应用能力。

-小组竞赛：设立姓氏收集竞赛，鼓励学生积极寻找和分享更多的姓氏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：

-PPT课件：利用PPT展示《姓氏歌》的歌词，配合图片和动画，增加视觉效果，帮助学生理解和记忆。

-音频材料：播放《姓氏歌》的音频，让学生跟随歌曲一起朗读和演唱，提高学生的语言素养。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的姓氏信息和相关的文化背景，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《姓氏歌》的歌词和一些相关图片，要求学生预习并理解歌词中的姓氏。

-设计预习问题：提出问题，如“你能找出歌词中提到的哪些姓氏？”、“姓氏在中国的文化中有什么特殊意义？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读歌词和相关图片，初步理解姓氏的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《姓氏歌》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出《姓氏歌》的学习，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌词中的姓氏，举例说明姓氏的用法和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集到的姓氏，并进行讨论。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享和讨论自己收集到的姓氏。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解姓氏的概念和用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握姓氏的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《姓氏歌》的内容，掌握姓氏的用法。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如让学生创作自己的姓氏歌。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的姓氏知识，提高学生的创作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵并演唱《姓氏歌》，掌握其中的姓氏，如赵、钱、孙、李等。

-学生能够理解姓氏在中国文化中的意义和重要性，了解姓氏的用法和表达方式。

-学生能够运用姓氏进行简单的交流和互动，如自我介绍、询问他人的姓氏等。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论和实践活动，培养了自主学习能力和合作能力。

-学生通过思考、讨论和创作，提高了问题解决能力和创新思维能力。

-学生通过课堂参与和互动，培养了积极参与和主动表达的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对《姓氏歌》的学习产生了兴趣和喜爱，提高了对语文学科的兴趣和热情。

-学生通过学习姓氏歌，增强了对中国文化的认同感和自豪感。

-学生通过与同学的合作和交流，培养了团队合作精神和社交能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能能够很好地掌握《姓氏歌》的歌词和姓氏的用法，能够在班级分享自己收集到的姓氏，并在互动中运用姓氏进行交流。有的学生可能在小组讨论中表现出较强的合作能力和问题解决能力，能够积极参与并贡献自己的想法。还有的学生可能在课后拓展学习中，通过阅读相关的书籍和网站，进一步拓宽了自己的知识视野。内容逻辑关系《姓氏歌》的学习内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①歌词中的姓氏：赵、钱、孙、李等，这些姓氏是学生需要掌握的基本知识点。

②姓氏的用法和意义：学生需要理解姓氏在中国文化中的意义和重要性，了解姓氏的用法和表达方式。

③运用姓氏进行交流：学生通过学习《姓氏歌》，能够运用姓氏进行简单的交流和互动，如自我介绍、询问他人的姓氏等。

2.自主学习与合作学习的逻辑关系

自主学习与合作学习的逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①自主学习：学生通过自主学习，掌握《姓氏歌》的歌词和姓氏的用法，培养独立思考能力。

②小组合作：学生通过小组合作，分享收集到的姓氏，进行讨论和互动，培养团队合作意识和沟通能力。

③交流与互动：学生在小组合作的基础上，通过交流和互动，运用姓氏进行自我介绍和询问他人的姓氏，提高实际应用能力。

3.课后拓展与反思总结的逻辑关系

课后拓展与反思总结的逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①课后拓展：学生通过阅读相关的书籍和网站，进一步拓宽自己的知识视野，加深对姓氏的理解和认识。

②反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

板书设计：

-《姓氏歌》歌词中的姓氏：赵、钱、孙、李等。

-姓氏的用法和意义：了解姓氏在中国文化中的意义和重要性，掌握姓氏的用法和表达方式。

-运用姓氏进行交流：自我介绍、询问他人的姓氏等。

-自主学习与合作学习：自主学习为基础，小组合作为辅助，交流与互动为核心。

-课后拓展与反思总结：通过拓展学习和反思总结，提高学生的知识视野和自我提升能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《姓氏歌》，通过学习，学生能够掌握其中的姓氏，如赵、钱、孙、李等，并理解姓氏在中国文化中的意义和重要性。同时，学生也学会了运用姓氏进行简单的交流和互动，如自我介绍、询问他人的姓氏等。通过自主学习与合作学习，学生培养了独立思考能力、团队合作意识和沟通能力。课后拓展和反思总结使学生进一步拓宽知识视野，提高自我提升能力。

2.当堂检测

为了检测学生对本节