Unit 7 综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit7综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）主备人备课成员教材分析《Unit7综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）》是人教新目标版九年级英语上册的一章内容。本章主要围绕“过去进行时态”展开，通过讲述过去发生的事情，帮助学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式。同时，本章还涉及到一般过去时态的复习，加深学生对过去时态的理解。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过描述过去发生的日常活动，让学生在真实语境中学习、理解和运用过去进行时态。此外，本章还通过丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

在教学过程中，我将遵循由易到难、循序渐进的原则，引导学生从理解课文内容出发，逐步掌握过去进行时态的构成和用法。同时，注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本章的学习，学生能够熟练运用过去进行时态描述过去正在进行的动作，提高他们的语言表达能力。同时，通过阅读理解练习，提升学生的阅读能力和语言运用能力。

2.文化意识：本章节通过介绍不同的文化背景，使学生了解和尊重不同的文化，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析过去进行时态的用法，培养学生逻辑思维和分析问题的能力。同时，通过阅读理解练习，提升学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效率和成果。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，通过实际语境和实践活动，让学生在语言运用中提升核心素养。同时，教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效实现。重点难点及解决办法本章节的教学重点是让学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式。难点在于学生对过去进行时态的理解和运用，特别是在具体语境中正确使用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

解决办法：

1.为了帮助学生理解和掌握过去进行时态，我会设计一些生动的例句和场景，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时态的用法。例如，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，让学生模仿和练习，加深他们对过去进行时态的认识。

2.设计一些练习题和活动，让学生在实际操作中运用过去进行时态。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟过去某个场景，并用过去进行时态进行对话，增强他们的实际运用能力。

3.提供一些常见的错误例句，让学生辨析和改正，帮助他们避免在实际运用中出现错误。例如，给出一些错误的使用过去进行时态的句子，让学生找出错误并进行修改，提高他们的语言准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本章节的教学目标，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将以讲解过去进行时态的构成、用法和表达方式为主题，通过清晰、简洁的语言，帮助学生理解和掌握知识。

（2）案例研究法：我将提供一些典型的案例，让学生分析并运用过去进行时态进行描述，从而提高他们的实际运用能力。

（3）任务驱动法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟过去某个场景，并用过去进行时态进行对话，增强他们的实际运用能力。

（2）小组讨论：针对一些关于过去进行时态的用法问题，让学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）游戏：设计一些与过去进行时态相关的游戏，如“时态接力赛”，让学生在游戏中轻松学习，提高学习兴趣。

（4）辩论赛：组织一场辩论赛，让学生运用过去进行时态阐述自己的观点，提高他们的逻辑思维和语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示过去进行时态的构成、用法和表达方式，以及相关案例和练习题，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（2）视频：选择一些与过去进行时态相关的视频素材，让学生在观看视频中感受和理解过去进行时态的用法。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleDocs、Padlet等，让学生进行合作写作和分享，拓展他们的学习渠道。

（4）微信群、QQ群：利用微信群、QQ群等社交工具，为学生提供额外的学习资源和支持，方便他们随时随地学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7综合阅读提升》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去正在进行的动作的情况？”比如，你们有没有参加过什么活动，当时正在进行的动作给你留下了深刻的印象？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去进行时态的基本概念。过去进行时态是用来描述在过去某个时间点正在进行的动作或状态。它的重要性在于能够帮助我们准确地表达过去发生的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去进行时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去进行时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去进行时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生进一步巩固本节课所学的内容，我推荐了以下两篇拓展阅读材料：

（1）一篇关于描述过去发生事情的短文，让学生通过阅读，加深对过去进行时态的理解和运用。

（2）一篇介绍不同文化背景的文章，让学生了解和尊重不同的文化，提高他们的文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）要求学生课后阅读拓展阅读材料，并完成相关的练习题，以检验他们对过去进行时态的掌握程度。

（2）鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，搜集更多关于过去进行时态的用法，分享给同学和老师。

（3）引导学生关注生活中的语言现象，鼓励他们发现和记录过去进行时态的实际运用，并进行交流和讨论。

（4）建议学生尝试运用过去进行时态写作，如写一篇关于过去某个难忘时刻的日记或短文，提高他们的写作能力。

（5）鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等社团活动，与更多的同学一起练习英语，提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，了解他们对过去进行时态的理解和运用程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和创新思维。同时，关注他们对过去进行时态在实际情境中的运用。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对过去进行时态的掌握情况。测试内容应涵盖过去进行时态的构成、用法和表达方式。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、整洁度和提交时间。以此来评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应给予及时的反馈和指导。对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于存在问题的学生，应指出他们的不足之处，并提供针对性的建议，帮助他们改进和提高。同时，教师还应根据学生的整体表现，调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。教学反思与改进本节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现以下几个方面需要进行改进：

1.在讲授过去进行时态时，我应该更多地采用实例和实际语境来帮助学生理解和运用。这样，学生可以更好地将理论知识与实际应用相结合，提高他们的语言运用能力。

2.在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论成果也较有限。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设置更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的兴趣和思考。

3.在随堂测试环节，我发现有些学生对过去进行时态的运用存在错误。为了提高学生的测试成绩，我计划在未来的教学中增加更多的练习题和实例