Unit 1 Hello Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版 Starter A

Unit1HelloLesson1（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterA主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《新概念英语青少版》StarterA的Unit1HelloLesson1。该节课的内容主要包括以下几个方面：

1.学习基本的英语问候语，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

2.学习并掌握个人介绍的常用句型，如Mynameis...,Iamfrom...,IaminClass...Grade...等。

3.学习如何询问他人的姓名和来自哪里，如What'syourname?Whereareyoufrom?等。

4.进行简单的对话练习，练习如何用英语进行问候和自我介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的汉语问候语和自我介绍的句型。因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识，进行英语和汉语的对比学习，帮助学生更好地掌握英语的问候语和自我介绍的句型。同时，学生在本节课还需要学习如何用英语询问他人的姓名和来自哪里，这也是学生在日常生活中常用到的交际用语，有助于提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：学生能够流利地运用英语进行问候和自我介绍，掌握基本的交际用语，提高英语口语表达的能力。

2.文化意识：通过学习英语问候语和自我介绍的句型，使学生了解并认识到中西方文化在交际方式上的差异，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过对话练习和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。学情分析本节课的教学对象为起始年级的学生，他们刚刚接触英语，对于英语的学习充满了好奇心和热情。学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的汉语问候语和自我介绍的句型，对于问候和自我介绍的交际场景有一定的认知。这为他们在英语学习中提供了已有的知识基础，可以进行英语和汉语的对比学习。

2.语言能力：学生的英语语言能力处于起步阶段，他们对英语语音、词汇和语法规则的掌握程度不同。有的学生可能对英语字母和简单的词汇有所了解，而有的学生可能还对英语语音感到陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.学习能力：学生的学习能力各不相同，有的学生可能具有较强的自主学习能力和合作学习能力，而有的学生可能在学习中更依赖于教师的指导和同伴的帮助。在教学过程中，教师需要关注学生的学习能力，提供适当的学习支持，引导学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

4.学习兴趣：学生对于英语学习充满了好奇心和兴趣，他们对新鲜事物和学习新知识具有较强的求知欲。在教学过程中，教师可以利用学生的学习兴趣，设计有趣的教学活动，激发学生的学习动力。

5.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯，如有的学生可能注意力不集中，容易分心；有的学生可能在学习中缺乏自信心，不敢开口说英语等。教师需要关注学生的行为习惯，通过有效的教学方法和课堂管理策略，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取差异化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和学习习惯。同时，教师还需要创设真实的学习情境，让学生在实际交际中运用英语，提高学生的英语实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、Blackboard等，用于发布教学资料、布置作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：《新概念英语青少版》教材配套的光盘、在线学习资源、教学课件、视频素材等。

4.教学手段：讲授法、互动式教学、任务型教学、小组合作学习、角色扮演、情境模拟等。

5.教学辅助工具：教学挂图、flashcards、实体教具等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

6.评价工具：课堂练习、小组评价表、自我评价表等，用于评估学生的学习效果和过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候和自我介绍的兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行问候和自我介绍吗？它在日常交流中有什么作用？”

展示一些关于英语问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力。

简短介绍英语问候和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候和自我介绍的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解英语问候和自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候和自我介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候和自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候和自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候和自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候和自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候和自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候和自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候和自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候和自我介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候和自我介绍在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候和自我介绍。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语问候和自我介绍的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与问候和自我介绍主题相关的英语绘本，如《GoodNight,GoodKnight》、《TheHelloBook》等，让学生在阅读中感受英语的魅力，提高阅读能力。

-英语歌曲：推荐一些与问候和自我介绍相关的英语歌曲，如"Hello"byAdele,"HowAreYou?"byDisney等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-在线学习平台：推荐学生使用一些在线学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自主学习和练习。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行真实的英语交流，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试用英语与家人进行问候和自我介绍，记录下自己的表现，并对自己进行评价。

-鼓励学生观察身边的同学和朋友，记录下他们如何用英语进行问候和自我介绍，并分析他们的语言特点和表达方式。

-让学生尝试用英语写一封信或发一封电子邮件给远方的朋友或亲人，向他们问候和介绍自己，培养写作能力。

-引导学生关注国内外知名人士来访的新闻报道，了解他们在场合上的英语自我介绍，思考如何运用英语进行得体的自我介绍。

-鼓励学生观看英文电影、电视剧或综艺节目，注意其中的英语问候和自我介绍场景，学习地道的表达方式。

-组织学生参加学校或社区的英语演讲比赛或表演活动，提高他们的公众演讲能力和自信心。

-让学生尝试用英语编写一个简单的剧本，模拟不同场景下的问候和自我介绍，与同学一起表演并进行评价。

-鼓励学生参加学校组织的英语学习社团或俱乐部，与其他成员一起进行英语交流和实践活动，提高英语实际应用能力。反思改进措施在教授《新概念英语青少版》StarterA的Unit1HelloLesson1的过程中，我深刻反思了教学的特色创新、存在的主要问题以及今后的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境模拟：我设计了一些真实的生活场景，让学生在模拟情境中练习英语问候和自我介绍，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也培养了他们的合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，这可能是因为教学内容不够吸引他们或者是课堂氛围不够活跃。

2.教学方法：虽然我采用了互动式教学，但在实际操作中，我发现有时学生的参与度不高，可能是因为他们对于某些教学活动不感兴趣。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，但这样可能无法全面客观地评价学生的实际水平。

（三）改进措施

1.教学管理：为了提高学生的注意力，我将在教学中更多地采用游戏化教学和小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.教学方法：针对学生参与度不高的问题，我将尝试更多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合课堂表现、作业完成情况以及课后实践成果等多方面进行综合评价。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、课堂练习完成情况等，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度、团队合作能力以及最终展示的逻辑性和表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关的英语问候和自我介绍的测试题目，评价学生对课堂所学知识的掌握程度，包括听力、口语、阅读和写作等方面。

4.课后作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的巩固程度，包括作业的完成质量、创新性思维和实际应用能力