2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1 中国人民站起来了教案 部编版选择性必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1中国人民站起来了教案部编版选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《中国人民站起来了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.能够理解并运用课文中的关键词汇和语言表达方式，提高自己的语言能力。

3.能够分析课文中的论证方法和逻辑结构，提高自己的思维能力。

4.能够领悟作者的情感态度和价值观，提高自己的审美鉴赏能力。

5.能够了解并传承中国文化中的重要思想和价值观，提高自己的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经接触过中国现代史的相关内容，对新中国成立的历史背景有一定了解。同时，学生在初中语文课程中已经学习了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解课文中的主旨和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对历史题材的课文感兴趣，特别是与中国近现代史相关的内容。学生中存在不同程度的学习能力差异，部分学生对语文学科有较高的兴趣和较强的学习能力，能够主动参与课堂讨论和思考；而部分学生可能对语文学科兴趣不足，学习主动性较低。学生的学习风格也各有不同，有视觉型、听觉型和动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《中国人民站起来了》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的历史背景和特定时期的社会环境距离学生较远，学生可能难以完全理解和感同身受。其次，课文中的专业术语和复杂的人物关系可能导致学生阅读理解上的困难。此外，学生可能对课文中的政治性和理论性内容感到难以理解，缺乏相关的背景知识和思维深度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文中的重点和难点。在讲授过程中，教师应注意语言的清晰、生动和形象，以激发学生的兴趣。

b.讨论法：教师组织学生就课文内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。通过讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

c.案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件或人物，让学生分析其背后的原因和意义。通过案例分析，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示课文中所描述的历史场景和人物形象，增强学生的直观感受。

b.教学软件：教师运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂的趣味性和参与度。

c.网络资源：教师引导学生查阅与课文相关的网络资源，如历史文献、学术论文等，帮助学生拓宽知识面。

d.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物的生活和思想。通过角色扮演，培养学生的表现力和创造力。

e.小组合作：教师将学生分成小组，让学生合作完成课题任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

f.作业与反馈：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈，帮助学生提高。

g.评价与激励：教师采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，对学生进行客观、全面的评价。同时，教师应及时给予学生激励，提高学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课文《中国人民站起来了》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《中国人民站起来了》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述历史故事或播放相关视频等方式，引出课文《中国人民站起来了》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《中国人民站起来了》的关键知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文《中国人民站起来了》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解课文《中国人民站起来了》以及相关的历史背景，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《中国共产党简史》：这本书详细介绍了中国共产党的发展历程，可以帮助学生了解中国人民站起来的历史背景。

-《中国现代史》：这本书全面回顾了中国的现代史，包括新中国成立后的发展历程，可以为学生提供更广阔的历史视角。

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东同志的重要著作，学生可以通过阅读这些著作，更深入地了解中国人民站起来的历史进程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究，教师可以鼓励学生进行以下活动：

-观看相关历史纪录片：学生可以在课后观看与中国人民站起来相关的历史纪录片，通过视频的形式更直观地了解历史事件。

-参观历史博物馆：学生可以利用周末或假期时间参观当地的历史博物馆，通过实地考察加深对历史的理解。

-开展课后讨论：学生可以组织或参与课后讨论小组，与同学们一起交流对中国人民站起来的理解和看法。

-撰写读后感：学生可以撰写关于《中国人民站起来了》的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了课文《中国人民站起来了》，通过讲解和讨论，我们对新中国成立的历史背景和重要意义有了更深入的理解。课堂上，我们重点讨论了以下几个方面：

-课文的主要内容和主旨：我们分析了课文中的关键词汇和语言表达方式，理解了作者通过课文传达的思想和情感。

-课文中的历史背景：我们回顾了新中国成立的历史背景，了解了当时的社会环境和人民的生活状况。

-课文中的政治性和理论性内容：我们讨论了课文中的政治性和理论性内容，理解了作者的观点和立场。

-理解并运用课文中的关键词汇和语言表达方式，提高自己的语言能力。

-分析课文中的论证方法和逻辑结构，提高自己的思维能力。

-领悟作者的情感态度和价值观，提高自己的审美鉴赏能力。

-了解并传承中国文化中的重要思想和价值观，提高自己的文化素养。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们设计了一份当堂检测题目，包括选择题、填空题和简答题。题目内容如下：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.课文《中国人民站起来了》的主要内容是：

A.描述新中国成立的历史背景

B.分析中国人民站起来的原因

C.讲述新中国成立后的发展历程

D.描述中国人民站起来的意义

2.课文中的关键词汇“站起来”是指：

A.中国人民从贫困中站起来

B.中国人民从战争中站起来

C.中国人民从压迫中站起来

D.中国人民从落后中站起来

3.课文中的历史背景是：

A.1949年新中国成立

B.1919年五四运动

C.1937年抗日战争爆发

D.1978年改革开放

二、填空题（每题3分，共15分）

1.课文《中国人民站起来了》的作者是____________。

2.课文中的关键词汇“站起来”是指中国人民从____________中站起来。

3.课文中的历史背景是____________年新中国成立。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.请简要分析课文《中国人民站起来了》中的关键词汇“站起来”的含义和意义。

2.请简述新中国成立的历史背景和重要意义。

3.请谈谈你对课文《中国人民站起来了》的理解和感悟。板书设计1.课文标题及作者

-中国人民站起来了（毛泽东）

2.课文关键词汇

-站起来

-中国人民

-历史背景

-重要意义

3.课文结构及论证方法

-引言

-历史背景介绍

-中国人民站起来的过程

-重要意义分析

-结论

4.课文主旨及情感态度

-中国人民从压迫中站起来

-中国人民的坚强意志和勇气

-中国人民的胜利是历史的必然

-中国人民站起来的伟大意义典型例题讲解例题1：请结合课文《中国人民站起来了》，简要分析“站起来”的含义和意义。

答案：

“站起来”在课文中指的是中国人民从压迫和束缚中站起来，实现了民族独立和人民解放。这一过程经历了长期的奋斗和牺牲，体现了中国人民的坚强意志和勇气。中国人民的胜利是历史的必然，标志着一个新的历史时期的开始，为中国的现代化建设和民族复兴奠定了基础。

例题2：请结合课文《中国人民站起来了》，简要介绍新中国成立的历史背景。

答案：

新中国成立的历史背景主要包括以下几个方面：

1.抗日战争胜利：抗日战争的胜利为中国的民族独立和人民解放奠定了基础。

2.国内战争：抗日战争胜利后，国民党政府与中国共产党之间爆发了内战，最终以中国共产党的胜利告终。

3.和平解放：在内战即将结束之际，中国共产党提出了和平解放的主张，与国民党政府进行和平谈判，最终达成了和平解放的协议。

4.1949年10月1日：在新中国成立典礼上，毛泽东宣布中华人民共和国成立，标志着新中国的诞生。

例题3：请结合课文《中国人民站起来了》，分析中国人民站起来的过程。

答案：

中国人民站起来的过程主要包括以下几个阶段：

1.抗日战争：中国人民在抗日战争中展现了坚强的民族精神和团结一致的力量，为中国人民的胜利奠定了基础。

2.解放战争：解放战争中，中国共产党领导的人民解放军与国民党政府进行了长期的战斗，最终取得了胜利。

3.和平解放：在内战即将结束之际，中国共产党提出了和平解放的主张，与国民党政府进行和平谈判，最终达成了和平解放的协议。

4.1949年10月1日：在新中国成立典礼上，毛泽东宣布中华人民共和国成立，标志着新中国的诞生。

例题4：请结合课文《中国人民站起来了》，简要分析课文中的政治性和理论性内容。

答案：

课文《中国人民站起来了》中的政治性和理论性内容主要包括以下几个方面：

1.中国人民的胜利是历史的必然：课文强调了中国人民的胜利是历史的必然，体现了马克思主义的历史唯物主义观点。

2.中国人民的坚强意志和勇气：课文通过描述中国人民在抗日战争和解放战争中的英勇斗争，展现了中国人民的坚强意志和勇气。

3.中国人民站起来的伟大意义：课文分析了中国人民站起来的伟大意义，包括实现民族独立和人民解放，为中国的现代化建设和民族复兴奠定了基础。

例题5：请结合课文《中国人民站起来了》，谈谈你对课文的理解和感悟。

答案：反思改进措施-引入多媒体教学手段，通过视频、图片、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-开展小组合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-引入角色扮演和案例分析，让学生通过亲身参与，更深入地理解课文内容和知识点，提高学生的实践能力和创新能力。

2.存在主要问