22 文言文二则 书戴嵩画牛 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则书戴嵩画牛教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“22文言文二则书戴嵩画牛教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版”是对六年级学生进行古文阅读与理解的教学内容。本课文以戴嵩画牛的故事为载体，引导学生学习并理解文言文，培养学生的文言文阅读能力，并通过对故事情节的分析，让学生体会到观察事物的重要性。同时，课文中的寓意也符合社会主义核心价值观，教育学生要诚实守信，谦虚谨慎。本课程设计紧密结合课本内容，通过多种教学活动，提高学生的语文素养，符合教学实际需求。核心素养目标分析本课程旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学审美与创意表达、文化传承与理解、思维品质与探究能力。通过对文言文《书戴嵩画牛》的学习，使学生能够理解和运用文中的关键词汇和句式，提高文言文阅读能力；通过分析故事情节，培养学生的文学审美能力和创造性思维；通过解读课文中的文化内涵，加深学生对中国传统文化的理解和传承；最后，通过小组讨论和思考练习，提升学生的批判性思维和问题解决能力。总之，本课程设计紧密结合新教程要求，全面培养学生的语文核心素养，提高学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：课文中包含一些较为复杂的文言文词汇和句式，如“戴嵩画牛”、“故徐公亡，太子食牛”等，学生需要通过课文阅读和教师的讲解，理解并掌握这些词汇和句式的含义和用法。

-故事情节的分析与解读：课文以戴嵩画牛的故事为主线，引导学生观察事物的重要性。学生需要通过分析故事情节，理解故事中的寓意，并能够将其与实际生活相联系。

-文化内涵的传承与理解：课文中的故事蕴含着中国传统文化的思想和价值观，学生需要通过课文的学习，理解和传承这些文化内涵。

2.教学难点

-文言文词汇和句式的理解：对于一些低年级的学生来说，文言文是一种较为陌生的语言形式，他们可能对这些词汇和句式的含义和用法感到困惑。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。

-故事情节的深入分析与解读：学生可能对于故事中的寓意和深层含义难以理解，需要教师通过引导和启发，帮助学生深入分析和解读故事情节，从而更好地理解故事的意义。

-文化内涵的传承与理解：对于一些具体的文化内涵和价值观，学生可能难以完全理解和传承。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解和反思，将文化内涵与现实生活相结合，培养学生的文化素养和价值观。教学资源-软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线词典、翻译工具等辅助学习工具。

-教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学等。

-教学用具：课文阅读材料、练习题、小组讨论卡片、思维导图模板等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的背景资料、生字词表和预习问题，引导学生提前阅读课文。

-设计预习问题：提出问题如“戴嵩画牛的故事背后有什么寓意？”，“你认为文中提到的‘真伪’在现实生活中如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前阅读课文和相关资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过语音、图片或文字形式提交预习成果，与他人分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，促进学生间的交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示戴嵩的画作，引导学生进入“观察与真实”的主题。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的一些特殊句式和词汇，如“故徐公亡，太子食牛”句的倒装结构。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中的人物性格和事件发展，例如讨论牧童和杜处士的行为动机。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释“真伪”在文中的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要信息，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握文言文的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

-培养学生的分析和批判性思维，提升团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些类似“写一段话描述你对真实与虚假的理解”的作业，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐一些与课文主题相关的文章或视频，如关于艺术真实与虚假的讨论。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行学习，拓宽视野。

-反思总结：学生回顾本节课的学习过程，思考自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习加深理解。

-通过自主拓展学习，提升学生的自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代绘画史》：深入了解戴嵩的艺术成就及其在中国古代绘画史上的地位。

-《儒家思想与中华传统文化》：深入探讨儒家思想中关于真实与虚假、诚信与欺诈的论述，以及这些思想在中华传统文化中的体现。

-《中国古代寓言故事精选》：阅读其他古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，分析其中蕴含的道德观念和人生哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行一次以“真实与虚假”为主题的作文写作，让学生结合自己的生活经历和所学知识，表达自己对这一主题的思考和理解。

-引导学生在家中寻找一些文言文材料，如家谱、古文书籍等，尝试阅读并理解其中的内容，培养学生的文言文阅读兴趣和能力。

-鼓励学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代绘画作品，了解古代画家的艺术风格和创作理念，将所学知识与实际体验相结合。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的核心教学目标，突出教学重难点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解知识点的联系和发展。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住关键信息，避免冗余，使得学生能够快速地把握和记忆知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图形、符号等多种元素，使板书更具吸引力。

示例：

-教学内容：文言文《书戴嵩画牛》

-板书设计：

```

+--------------------------------+

|戴嵩画牛|

+--------------------------------+

|真实|虚假|

|||

|+------+------+|

|||||

||牧|杜||

|||||

|+------+------+|

|||

+--------------------------------+

|寓言故事的重要寓意|

+--------------------------------+

```

在这个板书设计中，我们通过对比的方式展示了真实与虚假的概念，同时利用图形和符号形象地表示了牧童和杜处士的角色。这样的设计既能够帮助学生理解和记忆课文内容，又具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。反思改进措施-引入现代教育技术：运用多媒体教学手段，如视频、动画等，以生动形象的方式呈现文言文内容，提高学生的学习兴趣。

-创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等教学方式，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强学生的体验感和参与度。

-强调合作学习：组织小组讨论、小组合作完成任务等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.存在主要问题

-教学管理：在课堂管理方面，需要加强对学生的监督，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

-教学组织：课堂组织方面需要更加灵活，根据学生的反应和需