4古诗三首 夜书所见 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首夜书所见教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《夜书所见》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《夜书所见》，使学生能够正确理解古诗中的词语和句式，把握古诗的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗所表达的意境和情感进行深入思考，激发学生的想象力，提高学生的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《夜书所见》，使学生了解古代诗人的写作背景和文化背景，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古诗的美，培养学生的审美情感，鼓励学生进行创意表达和创作。重点难点及解决办法1.重点：

-古诗的字词理解和句子翻译。

-领悟古诗《夜书所见》的意境和情感。

-分析古诗中的修辞手法和写作特色。

2.难点：

-理解古诗中的文化背景和诗人的写作意图。

-运用想象力感受古诗所描绘的场景和氛围。

-学会欣赏古诗的美，并能够进行简单的创作。

解决办法：

-通过查阅词典和参考资料，帮助学生理解古诗中的难词难句，同时结合上下文进行翻译练习。

-利用图片、音乐等辅助手段，帮助学生进入古诗的情境，感受诗中的意境和情感。

-引导学生进行小组讨论和分享，让学生在讨论中理解和分析古诗的写作特色和修辞手法。

-组织古诗欣赏活动和创作练习，鼓励学生表达自己对古诗的感悟和想象，提高学生的审美鉴赏和创造力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对古诗《夜书所见》的背景、意境、情感和修辞手法进行讲解，为学生提供直接的知识传授。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

-案例研究：分析其他古诗作品，让学生通过比较和对比，更深入地理解《夜书所见》的特点和魅力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和表演的方式，体验诗人的情感和写作背景。

-实验法：通过展示图片、音乐等媒体素材，让学生直观地感受古诗所描绘的场景和氛围，增强学生的感官体验。

-游戏化学习：设计古诗接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件和教学软件，展示古诗《夜书所见》的文本和注释，提供直观的学习材料。

-播放古诗朗读音频，让学生聆听古诗的韵律和情感，提升语言感知能力。

-利用网络资源，展示与《夜书所见》相关的文化背景和古代诗人介绍，帮助学生更好地理解古诗的内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解《夜书所见》的背景和意境。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中的‘夜书所见’指的是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解古诗的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗背后的故事，激发学生对《夜书所见》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的意境、情感和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解古诗的内容和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：学生在小组活动中共同完成任务，提升团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗《夜书所见》的意境和情感。

-通过实践活动，培养学生的合作和沟通能力。

-培养学生的提问和讨论能力，提升课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固对古诗的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗阅读材料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《夜书所见》是一首描绘秋夜景象和诗人感慨的诗。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.作者背景：了解诗的作者，萧红的生平经历和创作风格。

2.诗歌题材：掌握诗的题材，即秋夜景象的描绘，以及诗中的情感表达。

3.诗歌结构：分析诗的结构，包括诗的起承转合，以及每句诗句的作用和意义。

4.诗歌意境：理解诗的意境，通过诗句的描绘，感受到秋夜的寂静和诗人的孤独。

5.修辞手法：掌握诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。

6.关键词语：理解诗中的关键词语，如“夜书所见”、“秋风吹散”、“明月照沟渠”等，把握其含义和作用。

7.情感分析：分析诗人的情感，从诗中感受到诗人的孤独、忧伤和对生活的感慨。

8.诗句赏析：对诗中的精彩句子进行赏析，理解其含义和表达效果。

9.文化内涵：了解诗中所表现的中国传统文化，如对自然的热爱、对生活的感慨等。

10.创作背景：了解诗的创作背景，包括历史背景和诗人的个人经历，理解其对诗的影响。课后作业为了巩固学生对《夜书所见》的理解和记忆，提高他们的语文素养，设计了以下五个课后作业题型，每题都提供了答案示例。

题型1：填空题

1.《夜书所见》的作者是______，她是______世纪的中国女诗人。

答案：萧红，20世纪。

2.诗句“秋风吹散落叶黄”中的“落叶黄”指的是______。

答案：树叶变黄后随风飘落。

题型2：选择题

3.《夜书所见》诗中“明月照沟渠”的下一句是______。

A.半夜起来独自愁

B.此时此夜难为情

C.春风得意马蹄疾

答案：B.此时此夜难为情

题型3：简答题

4.请简要描述《夜书所见》诗中的意境。

答案：诗中描绘了秋夜的寂静，诗人感受到落叶、吹风、明月的存在，引发内心的孤独和忧伤，整首诗流露出对生活的感慨。

题型4：论述题

5.请论述诗中使用修辞手法的例子及其表达效果。

答案：诗中使用了拟人修辞，如“秋风吹散落叶黄”，将秋风拟人化，形象地描绘了秋风的强劲和落叶的飘散，增强了诗句的生动性和感染力。

题型5：创意题

6.请结合自己的经历，谈谈对《夜书所见》中“夜书所见”的理解和感悟。

答案：示例：我认为“夜书所见”指的是在夜晚独自阅读书籍时，所感受到的宁静和思考。我曾在一个安静的夜晚，独自读书，感受到了书中的智慧和情感，也思考了自己的生活和未来。这种体验让我更加珍惜夜晚的宁静和读书的乐趣。反思改进措施知识点梳理：

1.作者背景：了解诗的作者，萧红的生平经历和创作风格。

2.诗歌题材：掌握诗的题材，即秋夜景象的描绘，以及诗中的情感表达。

3.诗歌结构：分析诗的结构，包括诗的起承转合，以及每句诗句的作用和意义。

4.诗歌意境：理解诗的意境，通过诗句的描绘，感受到秋夜的寂静和诗人的孤独。

5.修辞手法：掌握诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。

6.关键词语：理解诗中的关键词语，如“夜书所见”、“秋风吹散”、“明月照沟渠”等，把握其含义和作用。

7.情感分析：分析诗人的情感，从诗中感受到诗人的孤独、忧伤和对生活的感慨。

8.诗句赏析：对诗中的精彩句子进行赏析，理解其含义和表达效果。

9.文化内涵：了解诗中所表现的中国传统文化，如对自然的热爱、对生活的感慨等。

10.创作背景：了解诗的创作背景，包括历史背景和诗人的个人经历，理解其对诗的影响。

八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：在讲解古诗时，利用多媒体课件展示相关的图片、音乐等，帮助学生更好地理解和感受诗的意境。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，提高学生的参与度和合作能力。

3.创意表达：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对古诗的理解和感悟，培养学生的创造力和审美能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

2.知识点讲解不够深入：在讲解古诗时，对某些关键知识点讲解不够深入，需要进一步挖掘和拓展相关知识。

3.评价方式单一：目前的评价方式较为单一