天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天教案 苏教版

天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天教案苏教版课程基本信息1.课程名称：苏教版语文示范课《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》的深入学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.审美鉴赏与创造：通过分析诗词中的意象、情感和韵律，引导学生感受诗词的美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习诗词的历史背景、作者生平以及诗词在中华文化中的地位，增强学生对中华文化的理解和传承意识。

3.思维发展与提升：通过分析诗词中的修辞手法、意象构造和情感表达，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.语言运用与表达：通过朗读、讨论和写作等实践活动，提高学生的口头表达和书面表达能力，提升学生的语文素养。

5.品德修养与人格塑造：通过学习诗人的人格魅力和诗词中的道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德修养。

本节课将围绕以上核心素养目标展开，注重培养学生的综合素质，提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的意象分析：《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》中运用了丰富的意象，如“水调数声”“持酒听”“八声甘州”等，通过分析这些意象，使学生感受诗词的美。

（2）诗词的情感理解：本节课要求学生理解诗词中所表达的作者情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等，引导学生体会诗人情感。

（3）诗词的韵律特点：本节课选取的诗词具有独特的韵律美，要求学生掌握其韵律特点，如平仄、对仗等，提升学生的语文素养。

（4）诗词的历史背景与文化传承：通过学习《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》，使学生了解诗词产生的历史背景，增强对中华文化的传承意识。

2.教学难点

（1）意象的深度分析：学生对诗词中意象的理解往往停留在表面，难以把握其深层含义。例如，“水调数声”不仅仅是音乐的美，更是诗人对美好生活的向往。

（2）情感的准确把握：学生往往难以准确理解诗词中所表达的作者情感，特别是在面对复杂情感时，如“八声甘州”中所蕴含的悲喜交加的情感。

（3）韵律特点的掌握：学生对诗词韵律特点的掌握程度不一，难以在实际写作中灵活运用。如平仄、对仗等韵律手法在诗词创作中的作用和运用。

（4）历史背景与文化传承的理解：学生对历史背景知识掌握有限，难以理解诗词在特定历史背景下的文化内涵。如《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》产生的唐宋时期的文化背景。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的综合素质。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师对《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》的创作背景、作者生平、诗词意境进行分析讲解，引导学生理解诗词的内涵。

（2）讨论法：组织学生就诗词中的意象、情感、韵律等特点进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）实践活动：鼓励学生进行诗词创作，如仿写、改编等，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的创作能力和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗词的文本、图片、音频等资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如在线问答、测试等，及时了解学生学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

（4）实体教具：使用实体教具，如古代诗词集、书法作品等，让学生直观地感受诗词的文化内涵，增强学生的文化底蕴。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《唐诗三百首》：收录了众多唐代诗人的作品，让学生进一步了解唐诗的风格和特点。

（2）《宋词精选》：收录了宋代词人的优秀作品，让学生感受宋词的魅力。

（3）《古典诗词鉴赏教程》：介绍了古典诗词的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词。

（4）《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，让学生了解诗词在文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生利用网络资源，查找更多关于《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》的背景资料，加深对诗词的理解。

（2）推荐学生阅读其他著名诗人的作品，如杜甫、白居易、苏轼等，让学生比较不同诗人的风格和创作特点。

（3）鼓励学生尝试自己创作诗词，参加学校或社区的诗词比赛或活动，提高学生的创作能力和实践能力。

（4）引导学生关注生活中的诗词应用，如节日标语、广告词等，让学生发现诗词在现实生活中的价值和魅力。典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题的讲解，帮助学生深入理解《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》中的意象、情感、韵律等核心知识。

例题1：意象分析

题目：《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》中“水调数声”和“八声甘州”分别代表了什么意象？

答案：“水调数声”代表了音乐的美妙和诗人对美好生活的向往；“八声甘州”则代表了悲喜交加的情感，既有对美好生活的向往，也有对现实的无奈和感慨。

例题2：情感理解

题目：请分析《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》中诗人的情感变化。

答案：诗人的情感由早期的愉悦、惬意，随着“八声甘州”的推进，逐渐转变为忧虑、失落，反映出诗人对生活的深刻感悟。

例题3：韵律特点

题目：请分析《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》的韵律特点。

答案：本诗采用了平仄相间、对仗工整的韵律手法，如“水调数声持酒听”与“八声甘州对潇潇暮雨洒江天”形成鲜明的平仄对比和对仗关系，使整首诗的韵律和谐，富有音乐美。

例题4：历史背景与文化传承

题目：请简述《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》产生的历史背景及其在中华文化中的地位。

答案：该诗创作于唐宋时期，是一个文化繁荣的时代，诗歌文学达到了一个高峰。这首诗反映了唐宋时期文人的生活和情感，是中华文化宝库中的瑰宝。

例题5：思维发展与提升

题目：请结合《天仙子·水调数声持酒听八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》，谈谈你对诗人的创新思维和批判性思维的理解。

答案：诗人通过对生活细节的观察和深刻感悟，创造出了独特的意象和情感表达，体现了其创新思维。同时，诗人对生活的深刻批判和反思，也展现了批判性思维的一面。内容逻辑关系①重点知识点：意象的概念、特点和作用

②关键词：意象、意境、作用

③句例：“水调数声”代表了音乐的美妙和诗人对美好生活的向往。

2.诗词的情感理解

①重点知识点：情感的种类、表达方式和作用

②关键词：情感、表达、作用

③句例：诗人的情感由早期的愉悦、惬意，随着“八声甘州”的推进，逐渐转变为忧虑、失落。

3.诗词的韵律特点

①重点知识点：韵律的概念、特点和作用

②关键词：韵律、特点、作用

③句例：本诗采用了平仄相间、对仗工整的韵律手法，如“水调数声持酒听”与“八声甘州对潇潇暮雨洒江天”形成鲜明的平仄对比和对仗关系，使整首诗的韵律和谐，富有音乐美。

4.诗词的历史背景与文化传承

①重点知识点：历史背景与文化传承的概念、作