四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton教案（新版）外研版-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）

四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton教案（新版）外研版-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton教案（新版）外研版-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）教材分析《四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton》教案（新版）外研版-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）》。本节课内容主要围绕日常生活中方向的识别和指示进行，通过学习，学生能够掌握表示方向的词汇如"straighton"、"turnleft"、"turnright"等，并能运用这些词汇进行简单的指路表达。同时，学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实用性和实际意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示方向的词汇和表达方式，学生能够提高自己的英语听说读写能力，培养他们的语言运用能力。同时，通过学习日常生活中的指路表达，学生能够更好地理解和应用英语，增强他们的文化意识。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够培养自己的思维品质和学习能力，提高他们的学习效率和兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示方向的词汇和短语，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"。

2.能够用英语进行简单的指路表达。

难点：

1.正确运用表示方向的词汇和短语进行指路表达。

2.提高听力理解能力，能够理解并遵循指示。

解决办法：

1.通过实际情境模拟，让学生在实际环境中练习指路表达，提高他们的实际应用能力。

2.利用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆表示方向的词汇和短语。

3.进行听力练习，通过听录音或观看相关视频，提高学生的听力理解能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，增强他们的实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常生活中的指路情境，让学生在实际环境中练习指路表达，提高他们的实际应用能力。

2.交际教学法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，增强他们的实践能力，培养他们的交际技巧。

3.任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆表示方向的词汇和短语。

2.教学软件：运用相关的教学软件，如听力理解练习软件，提高学生的听力理解能力。

3.互动式教学：利用教学平台或电子白板，进行实时互动，促进学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

4.实物教学：使用实物物品，如玩具地图或交通标志，进行直观教学，增强学生的学习体验。

5.视频教学：播放相关的视频材料，展示实际生活中的指路场景，提高学生的直观理解能力。

6.网络资源：利用网络资源，如在线听力材料或互动游戏，提供更多的学习资源和练习机会，增加学生的学习兴趣和主动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module1Unit1Gostraighton》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要指路或者询问路线的情况？”比如，当你去一个陌生的地方，你是否会遇到需要向别人询问如何到达目的地的情况？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语进行指路和询问路线的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解表示方向的词汇和短语的基本概念。比如，“gostraighton”表示直行，“turnleft”表示左转，“turnright”表示右转等。这些词汇和短语在日常生活交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用这些词汇和短语进行指路。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“gostraighton”、“turnleft”和“turnright”这三个重点。对于如何正确运用这些词汇和短语进行指路表达这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表示方向词汇和短语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟实际场景，让学生们练习如何用英语进行指路和询问路线。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“表示方向词汇和短语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了表示方向的词汇和短语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语进行指路和询问路线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.词汇：straighton,turnleft,turnright,intersection,trafficlights,ahead,beside,opposite等。

2.基本句型：

-询问路线：Excuseme,whereis...?

-指示路线：Gostraighton.Turnleft/right.

3.常用表达：

-确认地点：Isthis...?

-描述位置：...isbeside/opposite...

4.语法点：

-一般现在时：描述经常发生的动作或存在的状态。

5.功能表达：

-问候与介绍：Hello,mynameis...

-询问与回答：What'syourname?Howoldareyou?

6.文化背景：

-了解不同国家的交通规则和指路方式。

7.听力理解：

-能够理解日常生活中的指路对话。

8.口语表达：

-能够用英语进行简单的指路表达。

9.书写能力：

-能够书写表示方向的词汇和短语。

10.应用能力：

-在实际情境中运用所学知识进行指路和询问路线。板书设计①知识点梳理：

-词汇：straighton,turnleft,turnright,intersection,trafficlights,ahead,beside,opposite

-基本句型：

-询问路线：Excuseme,whereis...?

-指示路线：Gostraighton.Turnleft/right.

-常用表达：

-确认地点：Isthis...?

-描述位置：...isbeside/opposite...

-语法点：一般现在时

-功能表达：

-问候与介绍：Hello,mynameis...

-询问与回答：What'syourname?Howoldareyou?

-文化背景：不同国家的交通规则和指路方式

-听力理解：能够理解日常生活中的指路对话

-口语表达：能够用英语进行简单的指路表达

-书写能力：能够书写表示方向的词汇和短语

-应用能力：在实际情境中运用所学知识进行指路和询问路线

②板书结构：

-标题：Module1Unit1Gostraighton

-目录：

-①导入新课

-②新课讲授

-③实践活动

-④学生小组讨论

-⑤总结回顾

-重点难点：

-①词汇：straighton,turnleft,turnright等

-②句型：询问路线、指示路线

-③语法点：一般现在时

-实践环节：

-①分组讨论

-②角色扮演

-③成果展示

③艺术性与趣味性：

-使用颜色、图标、图片等元素，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的插图，如小人物、交通标志等，增加学习乐趣。

-通过问答、互动等形式，引导学生积极参与课堂，提高课堂活力。

-鼓励学生自主设计板书，发挥创意，增强学生的参与感和成就感。教学反思与总结回顾今天的课堂教学，我认为在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。首先，我在导入新课时采用了提问的方式，激发了学生的兴趣和好奇心，这使得他们在后续的学习中更加专注和投入。其次，我采用了案例分析和实践活动的教学方式，让学生在实际操作中掌握指示路线的表达方式，这提高了他们的实际应用能力。然而，在教学过程中，我发现在引导学生进行听力练习时，部分学生对英语语音的辨识能力较弱，这导致了他们在听力理解方面的困难。此外，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习秩序。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，他们在实践活动中的口语表达和听力理解能力也有所提高。然而，部分学生在语法点和功能表达方面的掌握仍有待加强。针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.在听力理解方面，可以增加更多的听力练习，提高学生的语音辨识能力。同时，可以利用多媒体教学手段，如播放相关的视频材料，增加学生的直观理解能力。

2.在课堂管理方面，可以制定更加明确的学习规则，引导学生遵守课堂秩序。同时，可以加强对学生的监督和引导，确保他们在小组讨论时能够积极参与，而不是过度活跃。

3.在语法点和功能表达方面，可以通过更多的例句和实际情境，帮助学生理解和运用语法点和功能表达。同时，可以设计更多的练习题，让学生在实践中加强语法和功能的掌握。课后作业1.用英语描述以下地点的位置关系：图书馆位于食堂对面，操场在图书馆旁边。

2.写出一个简单的指路对话，比如：你如何在图书馆找到教师办公室？

3.结合本节课所学的词汇和句型，用英语编写一个小故事，故事中包含指路的情节。

4.设计一个角色扮演活动，情景是你在校园里迷路了，向一位同学询问如何到达图书馆。

5.用英语写一份简单的路线图，标注出从学校大门到食堂的路线。

答案：

1.Thelibraryisoppositethecanteen,andtheplaygroundisbesidethelibrary.

2.A:Excuseme,howdoIgettotheteachers'officefromthelibrary?B:Gostraightonandturnleftattheintersection,thenit'sonyourright.

3.Onceuponatime,alittleboygotlostinthepark.Heaskedapolicemanfordirectionsandthepolicemantoldhimtogostraightonandturnrightatthetrafficlights.Finally,thelittle