2023八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第3课时 （1a～1d）教案 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3课时（1a～1d）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3课时（1a～1d）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将继续深入学习Unit6的主题，着重讲解SectionB的1a～1d部分，通过听力、阅读和口语练习，让学生掌握本单元的重点词汇和语法结构，并能运用到实际情景中。同时，通过故事《愚公移山》的导入，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit6SectionB1a～1d，学生将提高以下能力：

1.语言能力：掌握本节课的重点词汇和语法结构，能用地道的英语描述故事情节，进行简单的跨文化交际。

2.思维品质：通过分析愚公移山的故事，培养学生面对困难时坚持不懈、勇于挑战的精神，激发创新思维。

3.学习能力：培养学生合作学习、自主学习的能力，使他们学会利用课本资源和其他学习资源，提高学习效率。

本节课的设计旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，为今后的英语学习和跨文化交际打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握SectionB1a～1d部分的词汇、语法和表达方式，难点在于如何将所学知识灵活运用到实际情景中。

1.重点：

-词汇：old,wise,god,magic,mountain,strong等；

-语法：一般过去时态的运用；

-表达方式：描述故事情节，表达个人观点。

2.难点及解决办法：

-难点：学生难以将一般过去时态正确运用于描述故事情节；

-解决办法：通过教师引导、小组讨论和角色扮演等形式，让学生在实际语境中反复练习，提高运用一般过去时态的准确性。

-难点：学生难以将所学词汇和表达方式灵活运用于口语交流；

-解决办法：设计多种口语练习活动，如故事复述、情景对话等，激发学生开口说英语的积极性，提高他们的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好八年级英语下册课本，翻到Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的SectionB部分。

2.辅助材料：准备与愚公移山故事相关的图片、视频资料，以及包含本节课重点词汇和语法的图表，以便于学生直观理解。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前书写关键词汇和语法结构，供学生参考。

4.互动工具：准备白板、卡片等教学工具，用于辅助课堂教学，提高学生互动参与度。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我在黑板上画出一张山的简图，并写下“Anoldmantriedtomovethemountains”的标题，引导学生思考：“Canyouimaginewhyanoldmanwouldtrytomovethemountains?”通过这个问题，激发学生的好奇心，进而导入本节课的主题。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

让学生翻开课本，阅读SectionB1a～1d的内容。我提问：“Whatisthemainideaofthisstory?”学生回答后，我简要总结愚公移山的故事主旨，即勇于面对困难，坚持不懈。

3.重点词汇和语法讲解（15分钟）

（1）带领学生一起学习本节课的重点词汇，如old,wise,god,magic,mountain,strong等，让学生在课本上划出这些词汇，并在课堂上进行例句演示。

（2）讲解一般过去时态的用法，结合课文中的句子，让学生理解并掌握一般过去时态的构成和运用。

4.小组讨论与展示（10分钟）

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-Howdidtheoldmantrytomovethemountains?

-Whydidthegodshelptheoldman?

-Whatcanwelearnfromthisstory?

讨论结束后，每组选取一名代表进行展示，其他组成员进行补充。

5.口语练习（10分钟）

（1）角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，练习一般过去时态的口语表达。

（2）故事复述：请一位同学用一般过去时态复述愚公移山的故事，其他同学认真听，并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

我简要回顾本节课的重点内容，强调一般过去时态的运用和故事中的道理。同时，鼓励学生在日常生活中，要勇于面对困难，坚持不懈。

7.作业布置（5分钟）

（1）熟记本节课的重点词汇和语法结构。

（2）写一篇关于愚公移山的故事的复述，要求用一般过去时态。

（3）预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读其他与中国传统文化相关的英文故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，了解中国传统文化，提高英语阅读能力。

-引导学生关注英语新闻报道，了解世界各地与文化有关的事件，培养跨文化交际意识。

-推荐学生观看英文动画电影《愚公移山》，感受故事情节，学习地道的英语口语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间，用英语与同学分享自己了解到的中国传统文化故事，提高口语表达能力。

-建议学生主动查找与课文相关的英文资料，如文章、图片、视频等，加深对课文内容的理解。

-鼓励学生参加学校举办的英语角活动，与外教或其他同学用英语交流，提高实际运用英语的能力。

-建议学生将所学的一般过去时态运用到写作中，尝试创作英文故事或日记，锻炼写作技巧。教学反思与改进在完成Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的SectionB1a～1d教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现以下问题需要关注和改进：

1.设计反思活动：

-在课堂导入环节，我通过提问引发学生的思考，但感觉部分学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近他们的生活实际。

-在重点词汇和语法讲解环节，我发现部分学生对一般过去时态的掌握不够扎实，需要更多针对性的练习。

-小组讨论与展示环节，部分学生表现得不够积极，可能是因为对讨论话题的兴趣不足。

2.制定改进措施：

-针对导入环节的问题，我计划在未来的教学中，尝试将问题设置得更加生活化和有趣，以提高学生的参与度。

-为了加强学生对一般过去时态的理解和运用，我将在下一节课中增加更多实际例句和练习，让学生在实际语境中反复巩固。

-对于小组讨论与展示环节，我将尝试引入更多与课文相关且有趣的话题，激发学生的讨论兴趣，鼓励他们积极参与。

此外，我还计划在未来的教学中：

-注重课堂互动，及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和策略。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的薄弱环节，提供有针对性的指导。

-鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的自信心和英语表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：请学生结合本节课学习的愚公移山故事，运用一般过去时态，写一篇英文日记，描述自己如果遇到类似困难会如何应对。

-口语作业：准备一段关于愚公移山故事的角色扮演对话，与同学合作完成，并在下节课进行展示。

-阅读作业：阅读其他与中国传统文化相关的英文故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，总结故事中的道理，并尝试用英语分享给同学。

2.作业反馈：

-在批改写作作业时，关注学生对于一般过去时态的运用，指出语法错误，给出改进建议，并鼓励他们多运用所学词汇。

-口语作业的反馈主要通过课堂展示进行，对学生的表现给予积极评价，同时针对发音、语法等方面提出建设性意见。

-阅读作业的反馈可以让学生在课堂上进行分享，关注他们的阅读理解能力和英语表达能力，对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予鼓励和指导。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，将以下句子改为一般过去时态。

-原句：Theoldmanwantstomovethemountains.

-答案：Theoldmanwantedtomovethemountains.

2.例题二：用一般过去时态完成以下句子。

-原句：Yesterday,they___________(dig)aholeinthegarden.

-答案：Yesterday,theydugaholeinthegarden.

3.例题三：根据课文内容，将以下对话补充完整，使用一般过去时态。

-A:Whatdidtheoldmando?

-B:___________(Hetry)tomovethemountains.

-答案：B:Hetriedtomovethemountains.

4.例题四：根据课文内容，将以下句子改为一般过去进行时态。

-原句：Theoldmanistryingtomovethemountains.

-答案：Theoldmanwastryingtomovethemountains.

5.例题五：用一般过去进行时态完成以下句子。

-原句：Whenhisfriendscame,he___________(carry)astone.

-答案：Whenhisfriendscame,hewascarryingastone.

补充说明：

-例题一和例题三主要考察学生对一般过去时态的掌握，要求学生能够将动词的现在时态改为过去时态。

-例题二和例题五要求学生能够在具体的句子中正确使用一般过去时态，注意动词过去式的变化。

-例题四考察学生对一般过去进行时态的理解和运用，要求学生能够将现在进行时态改为过去进行时态。板书设计板书设计将围绕以下三个方面进行：

1.教学内容概括：

-标题：AnOldManTriedtoMovetheMountains

-重点词汇：old,wi