一年级必背古诗苏教版

一年级必背古诗苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级语文教材，主要涉及古诗的学习。具体章节为《望庐山瀑布》、《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。这些古诗描绘了我国大自然的壮丽景色和诗人对美好生活的向往，旨在让学生感受古诗词的韵味，体会诗人的情感。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵指定的古诗。2.理解古诗的大意，体会诗人的情感。3.学会欣赏古诗，激发对古诗词的兴趣。三、教学难点与重点重点：熟练地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。难点：学会欣赏古诗，体会诗人的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示古诗描绘的景色，引导学生进入诗歌情境。2.诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。（2）学生跟读，模仿教师的朗读。（3）教师讲解诗歌的大意，帮助学生理解。3.诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗人的情感，如喜悦、悲伤等。（2）学生分享自己对诗歌的感受。4.随堂练习：（1）教师提出与诗歌相关的问题，学生回答。（2）学生进行古诗填空练习。六、板书设计板书内容主要包括诗歌的、作者、主要内容以及重点词句。七、作业设计1.作业题目：请将今天学习的古诗抄写一遍，并背诵给家长听。2.答案：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生掌握情况如何，哪里需要改进。同时，可以拓展延伸，推荐给学生其他相似的古诗，让学生在课后欣赏和学习。重点和难点解析一、教学内容细节1.古诗选材：本节课选用的古诗都是适合一年级学生认知水平的，内容浅显易懂，意境优美。如《望庐山瀑布》描绘了壮丽的自然景色，《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。2.教材处理：教材中将古诗原文与插图相结合，既有利于学生直观地理解诗歌内容，又能激发学生的学习兴趣。教材还提供了诗歌的译文和一些背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。3.学习目标：教材明确指出，学生应能够正确地朗读和背诵指定的古诗，理解古诗的大意，学会欣赏古诗，激发对古诗词的兴趣。这些目标既有知识与技能方面的要求，也有情感态度与价值观方面的要求。二、教学难点与重点细节1.教学难点：本节课的教学难点主要是让学生学会欣赏古诗，体会诗人的情感。由于一年级学生的认知水平和审美能力还处于发展阶段，因此需要教师通过各种教学手段引导学生去感受诗歌的美。2.教学重点：教学重点是让学生熟练地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。这需要教师在教学过程中注重朗读训练和内容讲解，让学生在理解的基础上进行记忆。三、教学过程细节1.情景引入：教师通过多媒体展示古诗描绘的景色，如《望庐山瀑布》中的瀑布画面，让学生直观地感受诗歌所描绘的场景，从而激发学生的学习兴趣。2.诗歌学习：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。在学生跟读的过程中，教师及时纠正发音错误，确保学生能够正确地朗读诗歌。3.诗歌欣赏：教师引导学生关注诗歌中的意象，如《静夜思》中的“床前明月光”，让学生想象诗人描绘的画面，从而体会诗人的情感。4.随堂练习：教师提出与诗歌相关的问题，如“《望庐山瀑布》中描述了什么景色？”学生回答后，教师给予及时的反馈。教师还组织学生进行古诗填空练习，巩固所学内容。四、板书设计细节1.板书内容：板书应包括诗歌的、作者、主要内容以及重点词句。如《望庐山瀑布》的板书可以设计为：望庐山瀑布作者：李白内容：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。重点词句：日照香炉、瀑布、飞流直下、银河2.板书形式：板书可以采用图文结合的形式，如在“瀑布”一词旁边可以画上一幅瀑布的插图，帮助学生更好地理解和记忆。五、作业设计细节1.作业题目：作业题目要明确，如“请将今天学习的古诗《望庐山瀑布》抄写一遍，并背诵给家长听。”2.作业答案：作业答案要规范，如《望庐山瀑布》的答案应为：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、课后反思及拓展延伸细节1.课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生掌握情况如何，哪里需要改进。如在反思中，教师可能会发现学生在欣赏诗歌方面存在困难，于是可以在下一节课中增加诗歌欣赏的时间，引导学生更深入地理解诗歌。2.拓展延伸：教师可以推荐给学生其他相似的古诗，如李白的《早发白帝城》、杜甫的《春望》等，让学生在课后欣赏和学习。教师还可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生对古诗词的兴趣。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师应运用丰富的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。如在朗读诗歌时，教师可以运用夸张、激昂的语调，让学生感受到诗歌的韵律美。在讲解诗歌内容时，教师应运用生动、形象的语言，如将诗歌中的意象描述得具体而生动，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。二、时间分配三、课堂提问教师在课堂提问时，应注重问题的质量和启发性。如在诗歌欣赏环节，教师可以提出一些开放性问题，如“你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”这样可以激发学生的思考，培养学生的审美能力。同时，教师还应注意提问的覆盖面，让不同程度的学生都