2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 3 噪声

第3

章

声的世界3噪声课程导入习题解析课堂总结课程讲授课程导入噪声当代四大污染之一：噪声污染课程讲授一噪声及其来源

打开计算机中的虚拟声音示波器对着计算机的麦克风放一段乐音和一段噪声，观察它们的波形图比较乐音和噪声的区别。

噪声波形图乐音波形图

从物理学的角度看，噪声来源于物体杂乱无章的不规则振动。

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。乐音与噪声的区别噪声的来源有哪些？

噪声的来源大致可以分为四类：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声。（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等（3）施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪音等（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等二噪声的大小及其危害1.单位：分贝符号：dB表示声音的强弱2.等级：0dB人刚能听到的最弱的声音10dB微风吹拂树叶的沙沙声30～40dB较为理想的安静环境70dB会干扰谈话，影响工作90dB听力会受到严重影响，产生疾病150dB鼓膜会破裂出血失去听力噪声的危害表现在哪些方面？

心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。

致人死命的慢性毒药研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪声较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪声为“致人死命的慢性毒药”。三控制噪声声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：①声源的振动产生声音②声音通过空气等介质的传播③引起鼓膜振动传向大脑控制噪声的三个环节：消声在声源处减弱吸声隔声在人耳处减弱在传播过程中减弱汽车消声器枪管消声器高架两旁的隔音墙植树种草(吸收阻断噪声)门窗采用双层玻璃有资料显示，噪声每经过一块100m的林带可降低20～25dB。防噪声耳塞戴隔音帽用手捂住耳朵习题解析1.从物理学角度看，噪音和乐音的主要区别是（

）A.噪声的响度大，乐音的响度小B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音C.乐音的音调低，噪声的音调高D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音D2.在我们生活的世界里，声音无处不在。有下列声音：①工厂车间机器的轰鸣声；②剧场里表演京剧时乐器的演奏声；③清晨公园小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤马路上车辆的鸣笛声；⑥山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C3.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于()A．堵塞感受噪声的器官B．阻隔噪声传播的途径C．控制产生噪声的声源D．防止噪声产生回声B课堂总结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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