2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第1章 走进实验室 1 走进实验室

第1章

走进实验室1

走进实验室

新课引入新课讲授随堂练习玩具鸟面前有水便会一直不停地点头“饮水”站在绝缘凳上的人触摸高电压静电球会“怒发冲冠”敲响的音叉靠近水面会溅起水花新课引入观察奇妙的物理现象知识点1新课讲授一切奇妙的现象，其发生都是有原因的。这些奇妙的现象都与我们要学的物理知识有关，在今后的学习中我们会为这些现象一一揭秘。1.科学探究就是要发现其中的奥秘，并总结出规律。这些现象为什么会发生呢？它们是偶然发生的吗？2.观察是科学发现的重要环节。3.物理实验的显著特点之一，是在相同条件下，物理现象可以有规律地重复出现。有一天，牛顿在花园中散步，看到一个苹果从苹果树上落下，引起了他的思考，苹果为什么会落地呢？他怎么不朝天上去呢？在苹果落地的启发下，他发现了万有引力。卡文迪什实验室北京正负电子对撞机国家实验室兰州重离子加速器国家实验室国家同步辐射实验室国家太空实验室从卡文迪什实验室到中国空间站知识点2ABDC帽子的高度CD和宽度AB哪个更长？两图中央的圆谁的直径更大？一样长一样大靠感官来判断物理量，数据很难精确，有时还会出错。要做出准确的判断、得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。物理学习从数据的精确表达开始。认识科学探究的工具知识点3物理实验需要测量→测量是物理实验的基础常用的测量仪器有哪些呢？长度测量仪器刻度尺千分尺游标卡尺盒尺位移传感器时间测量仪器力的测量仪器力传感器弹簧测力计电的测量仪器电压表电流表质量测量仪器托盘天平和砝码温度测量仪器温度计温度传感器体积测量仪器量筒量杯电子秒表机械秒表测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。为什么有的物理量有多个测量仪器呢？下列仪器中能用来测量质量的是（

）C随堂练习1

提出问题猜想与假设设计实验、制订方案进行实验、收集证据得出结论、做出解释交流、评估和反思物体下落的速度跟它的轻重有关吗？若物体下落的速度跟它的轻重有关，则……若物体下落的速度跟它的轻重无关，则……两个重量不同的铁球从斜塔上同时由静止释放。两个铁球同时落地！！！物体下落的速度跟它的轻重无关！那一根羽毛和一个铁球同时由静止扔下会同时落地吗？为什么？科学探究的主要环节知识点4随堂练习2

小科学习《爱莲说》时读到“中通外直，不蔓不枝”，他好奇莲叶的叶柄中间是否真的贯通。于是，小科截取一段莲叶的叶柄，从叶柄的一端往中间灌水，观察水是否从另一端流出。“从叶柄的一端往中间灌水”这一过程属于科学探究中的（

）A.提出问题

B.进行实验、收集证据C.猜想与假设

D.得出结论、做出解释B谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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