2024年秋季学期新沪粤版物理八年级上册课件 第一章走进物理世界课件 第二节测量长度和时间

第一章

走进物理世界

1.2测量长度和时间课程导入

课程讲授习题解析课堂总结生活再体验

用眼睛观察甲、乙、丙、丁四幅图，在图甲中两根黄色的线段一样长吗？在图乙中两条红色的线是直线段还是曲线段？图丙中的图是动的还是静止的？图丙找那个的中间橙色的圆一样大吗？甲乙丙丁课程导入我们的生活中经常需要比较，但是有些比较无法通过观察直接得出结果，还需要进行定量的比较——测量来实验。思维方法比较法：在生活和学习中，为了研究和学习要经常用到比较的方法。测量就是一种定量的比较，是指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较。例如对长度、时间的测量都是定量比较的过程。

用刻度尺测量长度阅读与感悟阅读课本P9—P10，思考以下问题：1、

叫做单位；为什么要规定国际单位制？2、长度的基本单位是_________；符号为___________；1983年的第17届国际计量大会如何规定长度的？3、生活中常用的长度单位有哪些？它们之间如何进行单位换算？课程讲授公认的标准量为了便于各国间的科技、文化交流米m1m等于光在真空中经过

传播的路程

用刻度尺测量长度长度的单位1．国际单位：米符号：m2．常用单位：千米（Km）米（m）分米（dm）

毫米（mm）微米（um）纳米（nm）1cm长度单位间的换算关系1m＝10-3km＝10dm＝102cm＝103mm＝106μm＝109nm换算关系：

用刻度尺测量长度方法归纳1m=106µm1µm=10-6m1m=109nm1nm=10-9m

用刻度尺测量长度例题解析下列长度单位的换算正确的是（）A.96nm=96×10-3=9.6×10-2μmB.9.6cm=9.6×10mm=96mmC.96cm=9.6cm×10=96mmD.9.6cm=9.6÷10m=0.096m【方法技巧】进行长度单位换算时，数字不变，乘以目标单位与原单位之间的进率，将原单位改为目标单位即可，如图：将原单位改为目标单位数字不变目标单位与原单位之间的进率B

用刻度尺测量长度刻度尺1、长度测量的基本工具—刻度尺

长度测量的工具还有：刻度尺、游标卡尺、卷尺、皮尺等。

你知道这些测量工具该怎么用吗？如何准确的读数呢？

用刻度尺测量长度正确使用刻度尺1、长度测量是最基本测量。

2、刻度尺是测量长度的基本工具。

用刻度尺测量长度比较精确的长度测量工具

用刻度尺测量长度认识刻度尺并用刻度尺测量长度三认：使用前认清刻度尺的零刻度线、量程、分度值.零刻度线分度值量程单位分度值：相邻的两刻度线间的距离。

用刻度尺测量长度五会：会选：根据测量对象，选取量程合适、分度值合适的刻度尺例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用的工具:1、测量跳远长度需用

.

2、测量铜丝的直径需用

.

卷尺(分度值1cm)游标卡尺(分度值0.1mm)

用刻度尺测量长度会放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。

用刻度尺测量长度会看：视线与刻度尺尺面垂直。（或视线正对刻度尺的刻度刻度线）0cm12345678910

××√

用刻度尺测量长度会读：读数时，要估读到分度值的下一位。２.７８cm

用刻度尺测量长度分度值准确值估读值物体长度

分度值准确值估读值物体长度

用刻度尺测量长度

记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。２.７８cm数字单位准确值估读值准确值为：

估读值为:________此时物体长度为：。2.7cm2.78cm0.08cm会记：

用刻度尺测量长度

[小实验]使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度

用刻度尺测量长度误差测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。误差的来源(测量工具、测量方法、测量者）１、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。２、仪器本身不准确。３、环境温度、湿度变化。注意：误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。

用刻度尺测量长度误差减小误差的办法:

①校准测量工具;

②改进测量方法;

③选用精确度高的测量工具;

④多次测量求平均值。误差不是错误，错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是可以避免的。

用刻度尺测量长度活动2用图表处理数据身高h/cm150≤h＜153153≤h＜156156≤h＜159159≤h＜162162≤h＜165165≤h＜168168≤h＜171171≤h＜174174≤h＜177177≤h＜180学生数/人2435797211列表法：是指在记录和处理数据时，通过将数据列成表格进行分析。它的优点是简洁、易懂，有助于找出物理量之间规律性的联系，有助于发现问题和分析问题。直方图：又称柱状图，是一种统计报告图。直方图一般用横轴表示数据类型，纵轴表示分布情况请你仔细观察直方图，完成下列填空：（1）这个班的学生身高集中在_____________cm至_____________cm范围内。（2）身高为159~171（不含）cm的学生数占学生总数的百分率为

。15917168.3%

测量时间时间的单位1min＝60s1h＝60min1ms＝10-3s1μm＝10-6s1、时间的国际单位是秒，符号s2、时间单位的换算常用的时间单位有：时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）、纳秒（ns）。

测量时间测量时间的工具测量时间的用具有钟、表；在运动场和实验室经常用停表（或叫秒表）。

测量时间用表测量时间请你仔细观察图示秒表：（1）大表盘一周代表的时间是（

），分度值是（

）（2）小表盘一周代表的时间是（

），分度值是（

）。30s0.1s15min1min

测量时间必做实验用表测量时间选择合适的计时工具，测一测自己的脉搏跳动10次、80次所需要的时间，以及1min内自己的脉搏跳动的次数，把测量结果填在表格中。对班上同学1min内脉搏跳动次数做一次统计，将测量结果用列表法表示出来。

测量时间信息浏览统一度量衡阅读教材P14的信息浏览的内容“统一度量衡”回答以下问题：1、秦始皇为什么要统一度量衡？2、秦始皇统一度量衡的意义有什么？围绕此话题写一篇200字的小报告。1、小辉同学用一把刻度尺测一块泡沫塑料板的长度,五次测量的数据分别为：15.80cm､15.82cm.15.81cm､15.58cm､15.79cm｡（1）请写出他测量错误的数据；（2）泡沫塑料板的长度应为多少？（写出计算步骤）【答案】（1）15.58cm；（2）15.81cm习题解析2、如图所示，小明用刻度尺测量物体的长度。（1）在测量物体的长度时，读数正确的是图______，所用刻度尺的分度值为______cm，铅笔的长度为______cm。（2）用刻度尺测某课本的长度需要多次测量，多次测量的目的是

，若用毫米刻度尺测量，四次读数分别是26.01cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中错误的数据是______cm，该课本的长度应为______cm。甲

0.1

5.30

取平均值减小误差26.42

26.013、如图乙所示，停表的读数为______s。1044、甲图中铅笔的长度是_____cm，乙图中停表秒针盘的分度值是_____s，停表读数是

s。

338.52.50

0.1

课堂总结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣