古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册必修上册《静女》教学设计

【素养目标】

语言建构与运用：学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。

思维发展与提升：学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。

审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。

文化传承与理解：体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴"表现手法。

【教学重点】

1.掌握《诗经》的文学常识。

2.掌握诗歌内容、重章叠句等艺术手法。

【教学难点】

品味诗歌语言，准确把握诗中人物的形象特点，感受其真挚的感情。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入：

爱情是文学作品的重要主题。以爱情为主题的作品数不胜数，有的是“有情人终成眷属”的甜蜜，有的是“始乱终弃"的哀伤，有的是“患难见真情”的感动，还有的是“隔河相望"的遗憾……从你所知道的经典文学作品中，你能举出一些典型的例子来么？

教师点拨：《诗经》立的爱情：《关睢》:“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”男子对女子的热烈追求；《王风·采葛》:“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮……"男子对女子刻骨铭心的思念。《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别样的风情。

二、走进《诗经》

1.视频了解《诗经》

2.诗经“六义”

内容方面：

风：十五国风。大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐。

雅：大雅、小雅。是宫廷宴享或朝会时的乐歌。大部分为贵族的作品。

颂：朝廷和贵族宗庙祭祀的乐曲，內容多是歌颂祖先的功业的。全部是贵族文人的作品。有“周颂"、“鲁颂”、“商颂"。

手法方面：

赋“赋者，敷陈其事而直言之也”。

赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比：“比者，以彼物比此物也"

比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词。”

借助他物作为开端，以引起所要歌咏的内容。所以大多在诗歌的开端。

三、解题及评价

（一）解题

静女：贞静娴雅之女。

马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。"（硕女：贤德之女。娴女：文静，稳重的女孩。）

《诗经·邶（bèi）风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。

邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。

（二）世人评价

1.《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。

2.《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。"

3.王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。所说拘牵于礼教，皆不免附会。

4.欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。但指男女正常的爱情活动为“淫奔”，仍是头巾气十足，与汉儒解诗言及妇女便标榜“后妃之德”同一弊端。

四、初读文本

1.《静女》吟诵

2.依节奏朗读《静女》

静女/其姝，俟我/于城隅。

爱而/不见，搔首/踟蹰。

静女/其娈，贻我/彤管。

彤管/有炜，说怿/女美。

自牧/归荑，洵美/且异。

匪女/之为美，美人/之贻。

3.正音

姝(shū)俟（sì）隅(yú)

踟躇(chíchú)娈（luán）

贻（ｙí）炜（ｗěｉ）

说（yuè）怿（yì）女（rú）

归荑（kｕìtí）洵（xún）匪（fēi）

4.通假字归纳

爱：同“薆”，隐藏，遮掩。

见：同“现”，出现。

说：同“悦”，喜爱。

女：同“汝”，第二人称代词，你。

归：同“馈”，赠送。

匪：同“非”，表示否定判断，不是

五、文本解读

1.静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰

（1）这一章交代了什么信息？主要描写什么？

交代了地点、人物、事件，描写了男女恋人约会的场景。

（2）“爱而不见，搔首踟蹰"刻画出男女主人公怎样的形象？

“搔首踟跟”‘爱而不见"两个细节描写。“搔首踟蹰”描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见"描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格。

这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。

2.静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？

顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠"、“蝉联”。

【例】你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。（卞之琳《断章》）

表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。

“说怿女美"用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？

“说怿女美"这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女"之美。这表现了“我”对“静女"的爱恋。

3.自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

“荑”只是一根野外茅草，为何“我"觉得它“美且异”？

爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

借助“彤管"荑”抒发情感。表面是对礼物的赞美，实际上是借此来表达对姑娘的赞美喜爱之情。

六、情感梳理

情人约见图：

俟我城隅——约会——搔首踟蹰——急切之情

情人相见图：

贻我彤管——热恋——说怿女美——狂热之情

情人相别图：

归我牧荑——痴想——美人之贻——渴慕之情

七、文本探究

情人约见图

1.“静"且“姝”的姑娘为何会有“爱而不见"的举动呢？体现了什么？

2.小伙子的心情经历了怎样的变化？

3.短短四句，两处波折。

情人相见图

1.小伙子为什么喜欢“彤管”？

2.心情由“担忧"转为“高兴”的小伙子，有没有直接赞美女孩子？

情人相别图：

1.女子送给小伙子两件礼物：彤管和嫩荑，你说小伙子更喜欢哪一个？

2.小伙子最后表白了吗？

八、艺术手法

1.重章叠句，委婉含蓄。《静女》采用重章叠句的形式，巧妙描写细节，风格朴实，增添了诗歌的艺术魅力。全篇皆以“静女"为歌咏对象，充分显示出“我”对心仪的姑娘的爱慕之情。

2.巧用双关，借物咏人。“彤管有炜，说怿女美"中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘；表面上是喜爱姑娘，其实是借此来表达“我”对姑娘的喜爱之情，尽显真率纯朴之美。

九、诗歌主旨

《邶风·静女》写青年男女幽会的过程，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。全诗构思灵巧，人物形象刻画生动，通篇以男子的口吻来写，充满了幽默和健康快乐的情绪，尤其是对于青年人恋爱的心理描写惟妙惟肖。

十、作业布置

再写《静女》借助诗的主题，新瓶装旧酒，改写成现代诗歌。

十一、拓展补充

引导高中生正确看待爱情，防止早恋。

《早开花的苹果树》

一颗苹果树正在冬天里做梦，