1大青树下的小学 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

1大青树下的小学公开课一等奖创新教学设计（2课时）《大青树下的小学》教学设计

一、教学目标

学生能够认识“坝、汉"等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳"等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

一边读课文一边想象画面，能找出有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处，能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。

二、教学重难点

教学重点

认识生字，书写生字，掌握生字的读音、写法和用法。

有感情地朗读课文，体会对大青树下的小学的喜爱之情。找出有新鲜感的词句，理解其含义。

说出大青树下的小学的特别之处，感受民族团结的氛围。

教学难点

体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。

借助提示描述自己学校生活的场景，提高语言表达能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、读写结合法

四、教学准备

制作多媒体课件，包含大青树下的小学的图片、视频、生字词、课文内容等。

准备生字卡片、民族服饰道具等教学道具。

让学生课前查找与少数民族和大青树下的小学相关的资料，预习课文。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

教师播放一段关于少数民族风情的视频，视频中展示不同少数民族的服饰、舞蹈、音乐和生活场景。

教师引导：“同学们，我们的祖国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，五十六朵花。每个民族都有自己独特的文化和风情。今天，老师要带大家去认识一所特别的小学，这所小学坐落在大青树下，里面有来自不同民族的小朋友。让我们一起走进课文《大青树下的小学》，去感受这所小学的魅力吧。"

教师板书课题：大青树下的小学

（二）举行“民族风情”展示会

学生展示

教师提前布置学生查找与课文有关的资料，了解不同少数民族的情况。在课堂上，让学生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的服饰特征、生活习俗等。

学生们可以依次上台展示，其他同学认真倾听，提出问题和交流想法。

教师补充

根据学生的介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

教师可以通过图片展示、故事讲述等方式，让学生更加深入地了解这些少数民族的文化特色。

评选最佳学生

教师组织学生评选出展示得最好的学生，颁发小奖品，以鼓励学生积极参与和认真准备。

（三）揭示课题，范读课文

引出课题

教师引导：“在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？"

学生回答，表达自己的兴趣和期待。

板书课题

教师板书课题：大青树下的小学。

范读课文

教师配乐范读课文，选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有一个美丽的地方》等配乐。

学生认真倾听，感受课文的意境和情感。

（四）自学生字新词，试读课文

提出要求

教师提出自读要求：“这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。”

学生试读

学生按照要求试读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和阅读习惯。

正音巩固

指名分自然段朗读课文，教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。对于学生感到陌生的词语，教师进行解释和举例说明。

例如：“坪坝"这个词，教师可以通过图片展示坪坝的样子，让学生理解其含义；“傣族”这个民族名称，教师可以介绍傣族的主要分布地区和文化特色。

（五）分组朗读，组间比赛

分组练习

教师将学生分成若干小组，每个小组读一自然段，各组进行练习。

学生在小组内互相朗读，互相纠正读音和节奏，提高朗读水平。

组间比赛

各组练习后进行比赛，教师和其他小组的同学作为评委，根据朗读的准确性、流畅性、情感表达等方面进行评价。

评选出表现最好的小组，给予表扬和奖励。

（六）巩固字、词，指导写词

复习字词

教师指名读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。

对于学生容易读错或写错的字词，教师进行重点强调和纠正。

分析字形

教师着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：

左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停。

左宽右窄：影。

左右等宽：粗。

教师在黑板上的田字格中示范书写这些字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生写字

学生在练习本上书写课后田字格中的字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

提醒学生注意字的结构和比例，力求书写规范、美观。

抄写词语

学生抄写词语表中列出的本课的词语，巩固对词语的记忆和理解。

（七）课堂小结，布置作业

课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调生字的读音、写法和词语的理解，以及朗读课文的重要性。

表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在课后继续努力学习。

作业布置

抄写“晨、绒"等13个字各五遍。

朗读课文，感受大青树下的小学的美丽和独特之处。

查找更多关于少数民族的资料，了解不同民族的文化特色。

第二课时

（一）复习旧课，导入新课

复习字词

教师出示生字卡片和词语卡片，让学生认读上节课学习的生字和词语。

指名学生用生字组词或用词语说一句话，检查学生对字词的掌握和运用情况。

导入新课

教师引导：“通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。”

（二）分段读议，加深感悟

第一自然段

轻声读文

教师引导学生轻声读第一自然段，思考：“读着这部分课文，你仿佛看到了什么？"

交流想象

学生读后交流，可从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

教师引导学生用自己的语言描述看到的画面，感受大青树下的小学的美丽和独特。

朗读指导

教师引导学生一边在头脑中展开想象一边朗读，读出更入情入境的感觉。教师进行示范朗读，然后指名学生练习。

教师点评学生的朗读，提出改进的建议，让学生再次朗读。

配乐朗读

教师播放具有民族风情的音乐，如《彩云之南》等，学生配乐朗读第一自然段，感受课文的意境和情感。

第二、三自然段

想象上课情景

教师引导学生轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

学生各自读课文，然后交流自己的想法，可以从课文中的描写、自己的想象等方面回答。

角色转换想象

教师提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”

学生发挥想象，回答问题，体会窗外的安静和学校的特别之处。

反复朗读

教师引导学生反复朗读相关的句子，体会小动物们被小朋友们的学习氛围所吸引的情景。

想象下课情景

教师引导学生想象下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？并朗读有关句子。

学生描述下课的场景，感受大青树下的小学的欢乐和活力。

第四自然段

交流感受

教师引导学生读第四自然段，思考：“这所小学留给你什么印象？交流感受。"

学生回答问题，表达自己对大青树下的小学的感受，可以从学校的美丽、学生的可爱、民族团结等方面回答。

道别话语

教师引导：“我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。”

学生用自己的话表达对大青树下的小学的道别和祝福，感受对这所小学的喜爱之情。

（三）感情朗读，比赛背诵

有感情朗读

教师引导学生课文写得很美，让学生选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

学生自由朗读自己喜欢的部分，教师巡视指导，倾听学生的朗读，给予表扬和鼓励。

比赛背诵

教师组织学生进行背诵比赛，让学生把自己喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

学生积极准备，参与背诵比赛，教师和其他学生作为评委，评选出背诵得最好的学生，给予奖励。

（四）拓展延伸，丰富积累

描述自己的学校

教师引导学生思考自己的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。可以选择教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等场景。

学生思考自己学校的特点和生活场景，然后进行口头描述或书面写作。教师巡视指导，帮助学生组织语言和表达想法。

分享交流

学生完成描述后，进行分享交流。可以让学生在小组内互相读一读自己写的内容，然后推选代表在全班进行展示。

教师和其他学生对展示的内容进行评价，提出优点和改进的建议，让学生在交流中提高语言表达能力。

（五）课堂总结，布置作业

课堂总结

教师总结本节课的学习内容，强调大青树下的小学的特别之处和民族团结的重要性，以及学生在学习过程中的收获和进步。

表扬学生在课堂上的积极表现和精彩发言，鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高自己的语文素养。

作业布置

背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

继续完善自己描述学校场景的内容，把它写得更加生动、具体。

阅读其他关于少数民族或校园生活的文章，丰富自己的知识和阅读体验。

六