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文档简介

建立激励机制，以小队为单位培养学生的团结协作精神开学初，结合学校的七彩银杏考核制度我对班级个方面工作做了调整，利用班会课和午会课对每位学生进行了教育，小干部明确了职责，责任到人。设置了两张表格对学生进行考核。设置了几本记录本，并设置相应的考核小组。作业记录本。由学习委员顾莉卿组成的3人作业检查小组负责（他们是班级中作业最优秀的，不参加评选），先由每位队长推荐自己小队的优秀作业，以一周一次，优秀作业标准：第一，书写端正，不漏写。为了激励大部分同学，并加宽一条：只要后面的作业比前面有明显的进步也可以推荐，以资鼓励，调动每一位同学的书写热情。也调动小队的团结、协作及集体荣誉感，从而拧成一股绳，大家一起进步。午餐记录本。有午餐管理员小徐负责。这位同学也颇让我担心，平时事故不断，人际关系也不好。但三年的相处告诉我，小徐是个有强烈的集体荣誉感的学生。在接下来的一周我先要帮他一、树立自信和威信，明白威信要靠自己一点一滴树立的，从而慢慢改变他的坏习惯；二、做事要公正，不能拿鸡毛当令箭，尊重每一位同学，吃饭时做到有序、安静、不争抢。哪一小队做的好就给以一颗星。值日记录本。有劳动委员负责。对每天的教室卫生进行检查，轮到值日的小队，每天早上、中午、傍晚对教室卫生进行打扫，保持地面整洁。首先自己做到不往地上扔废纸，看到废纸能及时捡起；其次监督同学保持地面整洁。考核标准还加设了一条：傍晚能在最快的时间里把教室打扫干净的先加星（这主要是针对有些同学打扫拖拉而设的）。加了这条后，地面干净不说，学生的值日速度也快了。这也得到了家长的认同和赞扬。上课记录本。有语文课代表负责。对能每天上课认真听，课上积极发言或者发言出色；课上能集中注意力，尊重老师、尊重同学，认真倾听，并能补充见解；发言声音响亮，不做小动作……对这样的同学给予加星的奖励。课后及时反馈并记录。早读记录本。由班长小杨负责。对每天来学校后能及时交作业，不追逐，不吵闹，不影响他人，自觉，认真者给予加星。几本本子的设立后，不仅明确了班干部的职责，让他们的能力得到了锻炼，更可喜的是他们知道了以身作则的重要性。在他们的带领下，我们五2班的班风班貌焕然一新。每位队员有了前进的动力，知道了什么该为什么不该为，知道了不能为自己小队拖后腿，小队团结了，队员之间的凝聚力也增强了，以前那些只顾自己的行为少了，做事的效率高了。附：表格表一：个人及小队每周考核表浪花小队队员个人表现姓名小岗位上课午餐作业小队整体表现小岗位上课午餐作业表

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