第4课 夏商西周王朝的更替 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上册

第4课夏商西周王朝的更替课题第4课夏商西周王朝的更替课程新授课课标要求通过了解文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。素养目标1.通过梳理夏、商、西周三代更替的基本史实，培养时空观念。2.通过研究二里头遗址及出土文物，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步；结合史料分析西周分封制的内容及其影响，培养史料实证及历史解释。3.分析夏商周的更替的主要原因，认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”，培养家国情怀。重点难点重点：夏、商、西周三代更替的基本史实难点：西周分封制的内容及影响板书设计：学习过程设计课堂环节教师活动学生活动一、温故知新教师提前进入课堂展示复习任务：复习第3课中华文明的起源教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。二、新课导入【图片+问题】展示图片：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号日夏后，姓姒（si4）氏。”这是《史记·夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。后继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏、商、西周三朝是怎样更替的？学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。三、解读目标教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。四、讲授新课第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡单元介绍：夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，开创了王位世袭制。商朝，创造了青铜器、甲骨文等文明成就。西周时期，奴隶制成熟施行分封制。进入春秋战国时期，社会处于动荡变革之中。这一时期的主要特征是？诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步。（P21）一、夏朝的建立与“家天下”阅读课本p22-23页，完成夏朝的相关知识卡片（1）建立时间：约公元前2070年（2）建立人物：禹（3）都城：阳城（今河南登封）（4）地位：中国历史上第一个奴隶制王朝（5）中心区域：今河南中西部、山西南部一带（6）末代国君：桀2.家天下“公天下”变“家天下”：材料研读：大道之行也,天下为公,选贤与能,…是谓大同。今大道既隐,天下为家，是谓小康。——《礼记·礼运》材料中“天下为公”和“天下为家”的“公”和“家”，分别指的是什么？天下为公”的“公”是指天下是公众的，天子之位传贤不传子；“天下为家”的“家”是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产。3.夏朝的统治（1）在阳城修建城池，制定各种制度。（2）建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。【相关史事】禹征三苗、铸九鼎禹继位后，征伐作乱的三苗，稳定统治。他还“合诸侯于涂山，执玉帛者万国”，以提高自己的威望。相传禹铸九鼎，象征九州，加强王权和国家统一。夏朝文明遗址：夏朝尚未发现文字，现存文字史料又是后世对其记载，那如何印证夏朝的存在？二里头遗址二里头遗址——考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址。遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群。体现阶级分化，等级界限严格。出土的文物：青铜爵镶嵌绿松石的铜牌绿松石龙形器反映了夏朝时期的文明发展水平夏朝灭亡仔细观察这组图片，说说你发现了什么？补充材料：时日曷丧，予及汝皆亡！——《尚书·汤誓》发现：夏桀，穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝陷入统治危机。（灭亡原因：实行暴政）商朝的统治1.商朝的建立阅读课本p23-24页，完成商朝的相关知识卡片。（1）建立时间：约公元前1600年（2）建立人物：汤（3）都城：亳——殷（盘庚迁殷）（4）末代国君：商纣王重点强调：【盘庚迁殷】（1）原因：受战乱、环境变化等因素影响。（2）影响：保持了商朝相对稳定。2.商朝的统治及灭亡任务：梳理前中后期的商朝的统治措施，思考商朝为何走向灭亡？商朝前期：任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛商朝中期：为巩固统治，增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制商朝后期：社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族日益腐朽。末代君主商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上严刑峻法，导致民不聊生。补充史料：纣乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒为池，悬肉为林”。——《史记·殷本纪》商朝的统治由得民心到失民心西周的兴衰1.西周的建立商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周人，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。任务：阅读教材，梳理西周建立的基本概况。汤武革命，顺乎天而应乎人。——《周易·革》对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝，这则材料持什么立场与态度？态度：支持、赞同2.西周的统治——分封制阅读教材25页填写分封制知识卡片目的：①稳定周初的政治形势；②巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。依据：血缘关系远近和功劳大小对象：宗亲和功臣内容：天子：授予宗亲和功臣管理土地和民众的权力，建立诸侯国诸侯：权力：①管理土地和民众，建立诸侯国；②在自己的封地内进行再分封义务：向周王进献贡赋；服从周王调兵特点：层层分封，等级森严！合作探究：结合史料分析分封制有何影响？材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”—王国维《殷周制度论》材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记·秦始皇本纪》影响：积极：扩大了周王朝的统治区域，加强了周天子对地方的控制。消极：诸侯具有较大独立性，容易威胁周天子的统治。【知识拓展】西周的统治：礼乐制度西周不同等级青铜鼎的使用数量曾侯乙编钟见证了周朝的礼乐制度（两架编钟两面摆置）3.西周的衰亡国人暴动：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”西周灭亡：公元前771年，周幽王朝政腐败，西周被犬戎所灭东周建立：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。【思维提升】夏、商、西周灭亡的共同原因：统治者实行暴政启示：①得民心者得天下。②统治者应以民为本，提恤民力。了解第二单元内容，标注时代特征。阅读课本p22-23页，完成夏朝的相关知识卡片。阅读史料分析公天下与家天下。研究二里头文化遗址，分析夏朝文明成就。思考夏灭亡的根本原因。阅读课本p23-24页，完成商朝的相关知识卡片。梳理前中后期的商朝的统治措施，思考商朝为何走向灭亡？阅读教材，梳理西周建立的基本概况，完成表格。填写分封制的只是卡片，分析分封制的特点。小组合作，分析史料，说说分封制的影响，注意从积极影响和消极影响两方面。总结夏、商、西周灭亡的原因及启示。五、课堂小结小结利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。六、当堂检测利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏：1．夏、商、周三代因其相似的政治制度，被史学家并成为“上古时代”。下列有关夏、商、周朝代更替的叙述，正确的是（A）A．公元前771年，少数民族犬戎灭西周王朝 B．商汤在殷建立商王朝C．周文王伐纣，与商军战于牧野 D．距今约2070年，禹建立夏朝2．“家天下”是指帝王把国家政权据为己有，世代相袭，帝王把国家当作一家的私产，世代相传。下列人物中继承父位开始“家天下”的是（D）A．纣 B．桀 C．汤 D．启3．《左传》记载“封建亲戚，以藩屏周。”这句话给我们的信息是：西周统治者管理国家实行（C）A．世袭制 B．郡县制 C．分封制 D．禅让制4．夏、商、西周三个朝代作为我国奴隶社会发展的主要阶段，孕育了古老的中华文明，在我国历史的长河中占有重要的地位。导致这三个朝代灭亡的共同原因（B）A．统治者治国没有经验 B．国君暴虐无道，统治残暴C．不注意与周边国家的关系 D．诸侯内乱限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。目