2024秋八年级物理上册 第3章 光现象 第二节 人眼看不见的光教案2 （新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光教案2（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋八年级物理上册第3章光现象中的第二节“人眼看不见的光”，围绕红外线和紫外线的存在、性质及其在生活中的应用展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了可见光的基本概念，了解了光的传播、反射和折射等现象。本节内容将在此基础上，引导学生探索光的另一面，了解红外线和紫外线这两种人眼看不见的光，并与实际生活相结合，如红外遥控器、紫外线杀菌等，使学生在掌握新知识的同时，增强物理学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对物理现象的探究能力和科学思维能力。通过学习人眼看不见的光，引导学生深入理解光的本质和光与生活实际的紧密联系，提升学生的物理观念与应用意识。具体包括：1.掌握红外线、紫外线的性质与应用，形成对光的整体认识，增强物理观念；2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学思维能力；3.通过实验与观察，激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度与价值观。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于红外线和紫外线的性质、应用及其在日常生活中的作用。难点则在于如何使学生理解并区分这两种看不见的光，并将其与已知的光现象联系起来。

解决办法与突破策略：

1.通过生动的导入和实际案例分析，如红外线遥控器、紫外线消毒灯等，帮助学生形象理解红外线和紫外线的存在与作用。

2.设计互动实验，如使用红外线热像仪、紫外线荧光实验，让学生直观感受红外线和紫外线的特性，加深理解。

3.利用图表、比较法等方式，总结红外线与紫外线的异同，帮助学生构建知识框架，突破区分难点。

4.结合生活实例，引导学生运用所学知识解释现象，加强知识的应用与实践，巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级物理上册第3章光现象章节的教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备红外线与紫外线的科普图片、性质比较图表、生活应用实例视频等多媒体资源，增强学生直观感受。

3.实验器材：准备红外线热像仪、紫外线荧光笔等实验器材，确保实验的顺利进行，并注意器材的安全使用。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行合作学习与实验探究。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人眼看不见的光”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红外线和紫外线是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示红外线和紫外线的科普图片和视频片段，让学生初步感受这两种光的神秘和特点。

简短介绍红外线和紫外线的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红外线与紫外线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红外线和紫外线的基本概念、组成和原理。

过程：

讲解红外线和紫外线的定义，介绍它们在电磁波谱中的位置。

使用图表和示意图，详细解释红外线的热作用和紫外线的荧光效应。

通过生活中的实例，如红外线遥控器和紫外线杀菌，让学生理解它们在实际中的应用。

3.红外线与紫外线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红外线和紫外线的特性和应用。

过程：

分析红外线热像仪在医疗、安全等领域的应用案例，以及紫外线在水质检测、空气净化中的作用。

详细介绍每个案例的背景、原理和效果，展示红外线和紫外线的多样性和重要性。

引导学生思考这些技术如何影响生活，并探讨它们在解决实际问题中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论红外线和紫外线技术的未来发展或创新可能性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分组，每组围绕红外线或紫外线的特定应用进行深入讨论。

小组内分析该应用的优势、局限性以及可能的改进措施。

每组选代表准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红外线和紫外线的认识。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括应用分析、改进建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和评价，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提供进一步的建议和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红外线和紫外线的重要性和应用价值。

过程：

简要回顾红外线和紫外线的基本概念、应用案例等学习内容。

强调这两种光在科技发展和日常生活中的重要作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于红外线或紫外线应用的小短文，以加深理解和记忆。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了红外线和紫外线的基本概念、性质和在日常生活中的应用。

-学会使用比较法分析红外线与紫外线的异同，形成系统的知识结构。

-学会运用所学知识解释生活中的光现象，提高了解决实际问题的能力。

-掌握了实验操作的基本技能，如使用红外线热像仪、紫外线荧光笔等。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了合作探究和解决问题的能力。

-学会在课堂展示中表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。

-通过课堂互动和点评，学生学会了倾听他人意见，提高了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对物理学科产生更浓厚的兴趣，激发了对科学探索的热情。

-学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强了解决问题的责任感。

-学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和积极探索的精神。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中提出创新性的想法和建议，为红外线与紫外线技术的未来发展提供了新思路。

-学生将所学知识应用于实际生活，如发现家庭中红外线遥控器的原理、关注紫外线在卫生消毒中的应用等。七、重点题型整理1.解释题：请描述红外线在生活中的一个应用，并说明其工作原理。

答案：红外线遥控器。它通过发射不同频率的红外线信号，来控制电视、空调等家电的开关和功能。电器设备接收到红外线信号后，内置的传感器会将信号转换为电信号，从而实现遥控功能。

2.分析题：紫外线在消毒中有何作用？请举例说明。

答案：紫外线具有杀菌消毒的作用。例如，紫外线消毒灯可以用于医院、食品加工等领域的空气和表面消毒。紫外线能够破坏细菌、病毒等微生物的DNA结构，使其失去繁殖和感染能力。

3.应用题：红外线热像仪在医疗领域有何应用？

答案：红外线热像仪可以用于检测人体温度分布，帮助医生诊断疾病。例如，在肿瘤诊断中，红外线热像仪可以检测肿瘤区域的温度变化，为早期发现和诊断提供依据。

4.设计题：请设计一个紫外线杀菌装置，并简述其工作原理。

答案：紫外线杀菌装置包括紫外线光源、反射器、电源和控制开关。工作原理是：电源为紫外线光源提供电能，使其发射紫外线；反射器将紫外线反射到需要消毒的区域；控制开关用于控制紫外线照射的时间和强度，从而达到杀菌消毒的目的。

5.案例题：红外线与紫外线在环保领域的一个应用案例，并分析其优点。

答案：红外线与紫外线在环保领域的应用案例是水质检测。红外线可以检测水中的有机污染物，而紫外线可以检测水中的细菌和病毒。这两种技术的优点包括：检测速度快、准确率高、操作简便、无污染，有助于及时发现和处理水质问题，保护水资源。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了人眼看不见的光——红外线和紫外线。通过讲解、案例分析、小组讨论和实验操作，我们了解了红外线和紫外线的性质、应用及其在日常生活中的重要作用。具体包括：

-红外线的热作用和遥控器等应用。

-紫外线的荧光效应和消毒等应用。

-红外线与紫外线在环保、医疗等领域的创新实践。

2.当堂检测：

（1）简答题：

-请简要描述红外线和紫外线的基本性质。

-举例说明红外线和紫外线在生活中的一个应用。

（2）实验题：

-使用红外线热像仪观察不同物体的温度分布，并分析其原因。

-观察紫外线荧光实验，解释其现象背后的原理。

（3）分析题：

-分析红外线遥控器的工作原理，以及为什么它可以实现遥控功能。

-探讨紫外线消毒的原理，以及在哪些领域可以应用紫外线消毒技术。

（4）应用题：

-设计一个利用红外线和紫外线解决实际问题的方案，并阐述其优点。

-结合环保、医疗等领域，讨论红外线和紫外线在未来发展趋势中的潜在应用。板书设计①重点知识点：

-红外线：热作用、遥控器、热像仪

-紫外线：荧光效应、消毒、水质检测

-应用领域：环保、医疗、日常生活

②词、句：

-红外线：不可见光、热辐射、温度检测

-紫外线：不可见光、杀菌消毒、荧光反应

-创新实践：红外线遥控技术、紫外线空气净化

③