《减法》一课是人教版小学数学一年级上册第三单元第五节

《减法》说课稿尊敬，大家上午好！我是董丹琳，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《减法》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，说板书设计等几个方面进行我的说课。一、说教材（一）教材的地位：《减法》一课是人教版小学数学一年级上册第三单元第五节的内容。本节课是在学习了加法的基础上进行学习的，要引导学生初步理解减法的含义，探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法，更是以后学习计算的基础。所以本节课占据着十分重要的地位。二、说学情一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难。但是同样有一小部分学生由于没有接受过学前教育，所以在学习上存在很多的困难。因此，在教学的过程中，主要是应该照顾大多数的学生。同时注重学生其他方面能力的培养三、说教学目标根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的知识结构、心理特征，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标理解减法的意义，认识减号“—”，会读写减法减法算式，并能正确进行减法计算，会运用所学的5以内的减法解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过情境演示，使学生建立减法的概念，进一步渗透符号化的数学思想。3.情感态度价值观目标积极主动地参与数学活动，培养初步的语言表达能力和与他人合作、交流的意识。说教学重点难点本着达到课程标准的要求，让学生吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法难点：了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。说教法学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了如下教学方法。1.直观演示法：通过出示情景图，让学生直观地减法的意义。2.引导探究法：在教学过程中，通过利用问题引导，激发学生对减法的意义及算法的思考。学生的学习方法主要有：1.自主探究法：引导学生以对教材情景图的解读，从中总结出减法的意义以及算法。2.合作探究法：能够通过小组合作的方式探究进行实验，得出正确的结论说教学过程教学过程是师生互动和生生互动的重要环节，根据课程标准和教材内容，我设计了以下几个教学环节。1、复习旧知，导入新课首先，我将以这样形式导入新课:同学们，在学习新课之前我们先来回忆一下我们之前学过的1-5数的分与合，并在PPT上展示出来，让学生回答。在本环节中，学生通过回顾旧知，树立学习新知的自信心，激发学生学习的积极性，为接下来的学习做好铺垫。创设情境，探究新知在这一环节中，首先我出示课本26页中的情境图，出示这个图之后，我引导学生说出情境图的内容：小丑手里原本拿了4个气球，飞走了一个，还剩3个气球。然后让学生在点子图上用虚线圈表示飞走了一个，并告诉学生以后再遇到虚线圈都用减法。然后列减法算式4-1=3，带着学生读几遍，并让学生对着情境图再说一遍算式表达的意思。之后出示课本中做一做的3幅图，在出示第一幅图时，我先示范说一遍这幅图中减法算式表达的意思：原本有5把铲子，小朋友拿走了一把，还剩下4把铲子，之后让学生复述，可以多找几名同学，尽可能多的让学生练习，之后第二幅和第三幅找学生来说，第二幅是原本有4块饼干，小老鼠偷走了两块，还剩下两块，第三幅，原来有三个千纸鹤，被小朋友拿走了两个，还剩下一个。通过本环节学习，使学生了解减法的意义，在知道减法意义的同时，锻炼了学生独立思考的能了和语言表达的能力。之后我出示课本27页中的情境图，问学生图中的小松鼠在干什么，学生回答出有两只小松鼠在吃松果，有三只小松鼠跑了。我问这里一共有几只松鼠，学生不难说出一共有5只，我问一共5只，跑走了几只，学生说跑走了3只，跑走了要用减法，所以列式为5-3=2，这时候我问学生是怎么算出来的并让学生进行讨论，根据以前学的加法以及学生本来有的经验，有的学生回答用数手指的方法，有的学生说用数数的方法，也会有学生说出利用5可以分成3和2，最后我总结计算减法的几种方法，可以用数手指，可以用倒数法，可以用数的分合。（三）巩固深化，延伸拓展到此减法的知识基本上就全部学完了，这时，我给学生出示了课本27页做一做的第一题和第二题，第一题先找学生说一说每幅图的意思，在进行填写。第二题是一道常考的题型，所以在此和学生一起探讨，并告诉学生以后再遇到画斜线的题都用减法，划掉几个就是减几个。本环节是一个巩固并运用本课所学知识的环节，第一题是巩固，加深对减法意义的理解，第二题是熟悉新的题型。（五）课堂总结，分享感受首先我将询问学生通过本节课有什么收获？然后进行布置作业：练习五3、4题对于最后小结环节让学生对知识进行归纳总结，体现以学生为主体，更好地锻炼学生进行拓展