10爱心的传递者 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

10爱心的传递者教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《道德与法治三年级下册统编版》中的“10爱心的传递者”章节，旨在引导学生理解关爱他人、传递爱心的意义，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。本章节通过生动的故事和实例，讲述了关爱他人、助人为乐的重要性，与学生的实际生活紧密相连，旨在激发学生关爱他人的意识，让他们在实际行动中成为爱心的传递者。教学内容与课程目标紧密结合，为教师提供了丰富的教学资源和实践指导。在教学过程中，我将紧扣教材内容，注重培养学生的情感态度和价值观，提高他们的道德素养。核心素养目标本章的核心素养目标为：培养学生关爱他人、乐于助人的道德情感，提升其社会交往中的人文关怀和责任感。通过学习，使学生能够理解并体会爱心传递的重要性，增强在生活中主动关爱他人、服务社会的意识；培养学生在集体中相互尊重、相互帮助的良好品质，提高他们面对社会问题时能够积极应对、乐于助人的能力，从而促进其道德素养和社会能力的全面发展。学情分析三、学情分析：三年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，他们在前两年的学习中已经积累了一定的道德与法治基础知识，具备初步的判断能力和道德认知。在知识层面，学生对关爱他人、助人为乐的概念已有一定了解，但在实际行为中可能缺乏主动性。能力方面，学生的表达沟通能力和社会实践能力尚在发展中，需要通过具体情境和实践活动来加强。素质方面，大部分学生具有较好的集体意识和合作精神，但个体差异明显，部分学生在面对他人困难时可能表现出观望态度。这些特点对本课程学习有一定影响，需要在教学过程中针对不同学生进行差异化引导，激发他们的同理心，培养积极的社会行为习惯。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、爱心传递主题卡片、班级图书角的道德法治类图书。

2.软件资源：统编版教材配套课件、道德法治教育视频、班级管理系统。

3.课程平台：学校教学平台、课堂互动应用软件。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如道德法治教育游戏、故事阅读应用）。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、案例分析、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爱心传递”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是爱心传递吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于爱心传递的图片或视频片段，让学生初步感受爱心的温暖和传递的力量。

简短介绍爱心传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.爱心传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱心传递的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解爱心传递的定义，包括其主要行为和影响。

详细介绍爱心传递的组成部分，如关爱、帮助、感恩等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解爱心传递在实际生活中的应用和作用。

3.爱心传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱心传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爱心传递案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解爱心传递的多样性和深远意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中成为爱心的传递者。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地传递爱心，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爱心传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱心传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱心传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爱心传递的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调爱心传递在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我如何成为爱心传递者”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.爱心传递的定义与意义

-爱心传递是指通过言语、行动等方式，向他人表达关爱和帮助的行为。

-爱心传递的意义在于增进人与人之间的情感联系，促进社会和谐。

2.爱心传递的组成部分

-关爱：关注他人的需求，给予温暖和关心。

-帮助：在他人遇到困难时伸出援手，提供实际的支持。

-感恩：对他人的帮助表示感谢，培养感恩的心态。

3.爱心传递的案例分析

-案例一：在校园中，同学之间互相帮助，共同进步。

-案例二：在家庭中，家庭成员之间的关爱与支持，增进家庭和睦。

-案例三：在社会中，志愿者为有需要的人提供援助，传递社会正能量。

4.如何成为爱心传递者

-积极关注身边的人和事，发现他人的需求。

-主动提供帮助，尽自己所能为他人解决问题。

-用友善的言语和态度对待他人，传递正能量。

-培养感恩的心态，对他人的帮助表示感谢。

5.爱心传递在生活中的应用

-在学校中，关爱同学，互相帮助，共建和谐校园。

-在家庭中，表达对家人的爱，共同承担家庭责任。

-在社会中，参与公益活动，帮助有需要的人。

6.爱心传递的道德与法律意义

-遵守法律法规，尊重他人权益，传递正义与公平。

-培养良好的道德品质，弘扬传统美德，促进社会文明进步。

7.创新性思考与行动

-鼓励学生思考如何在日常生活中创新性地传递爱心。

-提出实际可行的行动计划，将爱心传递融入日常生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受爱心传递的过程，增强他们的同理心。这种方法使学生在实际操作中更好地理解了爱心传递的意义。

2.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何在日常生活中传递爱心。这种教学方式不仅培养了学生的合作精神，还激发了他们的创新性思考。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为对主题兴趣不足或小组分工不明确。

2.教学评价：在评价环节，我意识到对学生的反馈有时过于泛泛而谈，缺乏具体、针对性的指导，这可能会影响学生的进一步改进。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我计划在未来的教学中，更加细致地划分小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，同时引入更多有趣的讨论主题，提高学生的参与度。

针对教学评价的问题，我将努力提供更为具体、有针对性的反馈，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方，促进他们的个性化发展。

此外，我还打算在课后增加一些爱心传递的实践活动，让学生在实践中深化对课堂所学知识的理解，将爱心传递的理念落到实处。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升教学质量，培养学生的道德素养和社会责任感。典型例题讲解例题一：

题目：请你描述一次你在学校中帮助同学的经历，并说明这次帮助让你和同学有了哪些积极的变化。

答案：上次数学课上，我的同桌小华对老师讲解的题目不太理解，我看到他皱着眉头很困惑。下课后，我主动留下来帮他解释那个题目，还一起做了类似的练习。经过我的帮助，小华终于明白了那个数学概念。我们俩的关系因此变得更亲密了，而且在之后的数学考试中，小华的成绩也有了明显的提高。

例题二：

题目：如果你在公共汽车上看到一位老人站着，而周围座位都满了，你会怎么做？请说明你的理由。

答案：我会主动站起来，给老人让座。因为尊老爱幼是中华民族的传统美德，作为少先队员，我应该身体力行地传递爱心和尊重。我的这个行为可能会鼓励其他人也做出同样的善举，共同营造一个温馨和谐的社会环境。

例题三：

题目：请你设计一个在社区中传递爱心的活动，并说明活动的目的和实施步骤。

答案：我会设计一个名为“温暖星期五”的社区志愿服务活动。活动的目的是鼓励社区居民互相帮助，提升社区的凝聚力。实施步骤包括：

1.宣传活动，通过海报和社区广播告知居民活动时间和内容。

2.每个星期五下午，组织居民帮助社区里的老人购物、打扫卫生或者一起聊天。

3.活动结束后，组织一个小型的茶话会，让居民分享自己的服务经历和感受。

例题四：

题目：你认为在爱心传递中，态度和行动哪个更重要？为什么？

答案：我认为态度和行动同样重要。一个积极的态度能够鼓励他人，传递正能量，而实际行动则能解决具体问题，给予他人实际的帮助。只有态度没有行动，爱心就只是空谈；只有行动没有态度，可能会让接受帮助的人感到不适。因此，两者缺一不可。

例题五：

题目：如果你的朋友在帮助他人时受到了误解和批评，你会如何安慰和鼓励他？

答案：我会告诉我的朋友，帮助他人本身就是一件值得赞扬的事情，有时候我们可能会遇到不理解，但这并不妨碍我们继续做正确的事。我会鼓励他要坚定自己的信念，不要因为别人的误解而放弃传递爱心。同时，我也会和他一起分析这次经历，看看是否有改进的空间，以便未来能更好地帮助他人。课堂小结，当堂检测为了检验大家对本节课知识的掌握情况，我将