《摆一摆 想一想》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《摆一摆想一想》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《摆一摆想一想》是人教版一年级下册数学教材中的一个重要内容，主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解物体的排列顺序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握排列物体的一般方法，并能运用到实际生活中去。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。通过实际操作，使学生能够感知和理解物体的排列顺序，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在解决问题的过程中能够运用所学知识，提高学生的实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了简单的数数能力，对日常生活中的一些基本排序概念有所了解，如大小、长短、高矮等。他们也应该具备了一定的观察能力和基本的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。他们大多具备较强的观察力和动手能力，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对抽象的排序概念理解起来有困难，特别是对于一些复杂排序规则的掌握。此外，他们可能在集体活动中遵守规则、与同伴合作方面存在挑战。同时，对于一些细节的处理，如精确地摆放物体，也可能是学生遇到的困难之一。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、多媒体设备；

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材；

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、实物模型；

4.教学手段：小组讨论、动手操作、游戏互动、提问回答。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《摆一摆想一想》。在开始之前，老师先给大家讲一个故事，故事中有一个小动物，它把自己的玩具摆成了一个有趣的序列。请大家仔细观察，看看这个小动物是如何摆的。

（播放故事动画，学生观看）

故事讲完了，大家发现这个小动物是如何摆玩具的吗？它把大的玩具放在小的玩具前面，按照从大到小的顺序排列。这就是我们今天要学习的内容——排序。

2.探究新知（15分钟）

（学生观察桌上的玩具）

老师给大家示范一下，我们可以按照玩具的大小来排序。大的玩具放在小的玩具前面，这样就能摆成一个从大到小的序列。

（教师示范排序，学生跟随）

大家跟着老师一起试试看，能不能把这些玩具按照大小顺序摆一摆？

（学生动手操作，教师巡回指导）

大家做得非常好！除了按照大小排序，我们还可以按照其他的顺序来排列玩具，比如按照颜色或者形状。大家想一想，还可以按照什么顺序来排序呢？

（学生思考，分享自己的想法）

3.实践应用（10分钟）

现在，我们来做一个小游戏，叫做“摆一摆想一想”。老师会给每个小组发放一些玩具，请大家按照自己喜欢的顺序把这些玩具摆一摆。摆完之后，还要想一想，为什么这样摆是有序的呢？

（学生分组操作，教师巡回指导）

大家摆得真棒！现在，请每个小组的组长来汇报一下你们是怎么摆的，以及为什么这样摆是有序的。

（学生汇报，分享排序方法和思路）

4.总结提升（5分钟）

（学生总结本节课所学内容）

5.作业布置

请大家回家后，用今天学到的排序方法，帮爸爸妈妈整理一下家里的物品，并把自己的排序过程和心得体会写下来，明天分享给大家。

（作业布置）六、学生学习效果1.知识与技能：学生们能够理解并掌握排序的基本概念和方法，能够灵活运用不同的排序规则对物体进行排序。他们能够识别和描述物体的特征，如大小、颜色、形状等，并能够根据这些特征进行合理的排序。

2.过程与方法：学生们通过观察、操作和思考，培养了自己的观察能力和逻辑思维能力。他们能够主动发现问题，并运用所学的排序方法来解决问题。在小组合作活动中，学生们学会了与他人交流和合作，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生们对数学学习产生了更大的兴趣，他们发现数学与日常生活紧密相连，能够解决实际问题。他们对自己的学习能力有了更自信的认识，敢于挑战困难，勇于尝试和探索。

4.创新与实践：学生们通过实际操作和思考，培养了自己的创新意识和实践能力。他们能够提出新的排序方法，并能够将这些方法应用到实际生活中去。他们学会了解决问题的策略，能够灵活运用不同的方法来解决问题。七、板书设计①排序方法：

-大小排序

-颜色排序

-形状排序

②排序规则：

-从大到小

-从左到右

-按照特征

③实例展示：

-玩具排序

-水果排序

-衣物排序

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、图标、颜色等元素，使得板书更加生动有趣。例如，可以使用不同的图标来表示不同的排序方法，使用颜色来区分不同的排序规则，使用图片来展示实例排序。这样不仅能够帮助学生更好地理解和记忆排序的方法和规则，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。八、教学反思今天我上了一节《摆一摆想一想》的数学课，教学内容主要是让学生通过实际操作，感知和理解物体的排列顺序。在上课的过程中，我观察到了学生的反应和表现，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现在导入新课时，我通过播放一个故事动画来吸引学生的注意力，这个方法很有效。学生们都非常喜欢看动画，他们对故事中的小动物如何摆放玩具充满了好奇。我觉得这个方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中。

其次，在探究新知环节，我让学生观察桌上的玩具，并示范了如何按照大小顺序摆放。然后，我让学生们动手操作，尝试自己摆放玩具。我发现学生们对这个环节非常感兴趣，他们积极参与，动手操作能力强。大部分学生能够按照大小顺序正确摆放玩具，并能够解释为什么这样摆放是有序的。但是，也有少数学生在摆放时出现了困难，我注意到这些学生可能需要更多的指导和鼓励。

在实践应用环节，我组织了一个小游戏，让学生们按照自己喜欢的顺序摆放玩具。这个环节学生们非常喜欢，他们积极参与，展现出了自己的创造力和想象力。我发现学生们能够将所学的排序方法应用到实际中，他们能够根据自己的喜好和特征来摆放玩具，并能够解释自己的排序思路。这个环节不仅提高了学生的实践能力，也培养了他们的创新意识。

在总结提升环节，我让学生们总结本节课所学的内容，他们能够清晰地表达出排序的概念和方法。我发现学生们通过实践操作，对排序有了更深入的理解和掌握。他们能够描述物体的特征，并能够根据这些特征进行合理的排序。这个环节有助于巩固学生所学知识，并提高他们的表达能力。

最后，在作业布置环节，我让学生们回家后帮助父母整理物品，并记录自己的排序过程和心得体会。这个作业既能够让学生们将所学知识应用到实际生活中，又能够培养他们的观察和思考能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的学习目标是让学生掌握排序的基本概念和方法，能够灵活运用不同的排序规则对物体进行排序。根据这个目标，我布置了以下作业：

-请学生回家后，用今天学到的排序方法，帮爸爸妈妈整理一下家里的物品，并把自己的排序过程和心得体会写下来。

-请学生设计一个有趣的排序游戏，可以邀请爸爸妈妈一起玩，感受排序的乐趣。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现大部分学生能够按照要求完成作业，他们能够描述自己是如何进行排序的，并能够表达出排序的意义。但是，也有少数学生在作业中存在一些问题，比如排序方法不正确，或者是排序过程描述不清晰。针对这些问题，我给予了以下的反馈：

-对于排序方法不正确的学生，我指导他们重新思考和尝试，强调了排序规则的重要性，并鼓励他们在实践中不断摸索和提高。

-对于排序过程描述不清晰的学生，我建议他们更加详细地记录自己的排序步骤和思路，可以通过画图或者列表的方式来帮助表达。重点题型整理1.排序题型：

题目：请按照从小到大的顺序排列以下数字：5,3,1,4,2。

答案：1,2,3,4,5。

解析：此题主要考察学生对排序规则的理解和应用。学生需要明确排序的依据是数的大小，然后按照从小到大的顺序进行排列。

2.特征排序题型：

题目：请按照身高从高到低的顺序排列以下同学：小华（1.5米），小明（1.4米），小红（1.6米）。

答案：小红（1.6米），小华（1.5米），小明（1.4米）。

解析：此题考查学生对特征排序的理解。学生需要根据同学们的身高这一特征进行排序，身高高的同学排在前面。

3.物品排序题型：

题目：请按照颜色从红到黄的顺序排列以下水果：苹果、香蕉、草莓。

答案：草莓，苹果，香蕉。

解析：此题考察学生对物品排序的应用。学生需要根据水果的颜色进行排序，颜色红色的水果排在前面。

4.字母排序题型：

题目：请按照字母顺序从A到Z排列以下字母：B，Z，D，X，K。

答案：B，D，X，