大班谈话活动课程设计

大班谈话活动课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握谈话活动的基本要素，包括话题选择、表达方式、倾听技巧等。

2.学生能够运用所学知识，独立设计并组织一场有趣、互动的大班谈话活动。

3.学生能够理解谈话活动在人际交往中的重要性，认识到不同场合下的谈话技巧。

技能目标：

1.学生能够运用口头表达技巧，清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

2.学生能够通过倾听他人观点，培养同理心，提高沟通能力。

3.学生能够运用非语言沟通技巧，如肢体语言、面部表情等，增强谈话效果。

情感态度价值观目标：

1.学生能够积极参与谈话活动，树立自信心，勇于表达自己的观点。

2.学生能够尊重他人，学会倾听，培养良好的团队合作精神。

3.学生能够通过谈话活动，体验语言的魅力，培养对语言的热爱和欣赏能力。

课程性质：本课程为大班谈话活动课程，旨在通过实践活动，提高学生的口头表达能力、倾听技巧和人际沟通能力。

学生特点：大班学生具有一定的语言基础，好奇心强，喜欢互动，但部分学生可能存在表达不自信、倾听能力较弱等问题。

教学要求：结合学生特点，注重实践操作，以学生为主体，激发学生兴趣，培养其主动参与、积极表达的习惯。同时，关注个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高其语言沟通能力。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.谈话活动的基本要素：话题选择、表达方式、倾听技巧等。

-话题选择：指导学生如何根据兴趣、生活经验和实际需求选择合适的谈话话题。

-表达方式：教授学生运用口头表达技巧，如清晰、流畅、准确的发音和语调。

-倾听技巧：培养学生学会倾听他人观点，关注对方需求，提高沟通效果。

2.谈话活动的组织与实施：设计原则、互动技巧、现场调控等。

-设计原则：介绍谈话活动设计的基本原则，如趣味性、互动性、层次性等。

-互动技巧：教授学生如何在谈话活动中运用提问、回应、赞同等互动技巧。

-现场调控：指导学生学会控制活动节奏，应对突发情况，确保谈话活动顺利进行。

3.谈话活动在人际交往中的应用：场合识别、谈话技巧、非语言沟通等。

-场合识别：帮助学生了解不同场合下的谈话要求，灵活运用谈话技巧。

-谈话技巧：教授学生如何运用赞美、幽默、鼓励等谈话技巧，增进人际关系。

-非语言沟通：指导学生运用肢体语言、面部表情等非语言沟通方式，提高谈话效果。

教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，制定详细的教学大纲。在教学过程中，按照教学内容安排和进度，确保教学内容的科学性和系统性。通过本章节的学习，使学生掌握谈话活动的相关知识和技能，提高人际沟通能力。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授谈话活动的基本要素、组织与实施方法等理论知识。讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考、提问，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对谈话活动中的话题选择、表达方式、倾听技巧等教学内容，组织学生进行小组讨论。讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的谈话活动案例，引导学生分析案例中的成功经验和不足之处，从中学习谈话活动的设计原则、互动技巧等。

4.实验法：让学生参与组织实际的谈话活动，将所学知识运用到实践中。实验过程中，教师给予指导，学生通过实践发现问题、解决问题，提高谈话活动组织与实施能力。

5.角色扮演法：设置不同场景，让学生扮演相应角色，进行模拟谈话活动。通过角色扮演，使学生更好地理解谈话活动在人际交往中的应用，提高场合识别和谈话技巧。

6.观摩与反思法：组织学生观摩优秀谈话活动案例，引导他们从多角度分析、评价活动过程。观摩后，让学生撰写反思报告，总结自己在谈话活动中的优点和不足，明确改进方向。

7.小组合作学习：将学生分成若干小组，以小组为单位完成谈话活动的设计、组织和实施。小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.互动提问法：教师在课堂上提问，引导学生积极思考，提高课堂氛围。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神和独立思考能力。

教学方法的选择应结合课程目标、教学内容和学生的特点，注重多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学过程中，灵活运用各种教学方法，提高教学效果，确保学生能够掌握谈话活动的相关知识和技能。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，促进他们的全面发展。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、分享等环节的积极性，以及与同伴的互动交流能力。

-小组合作：评价学生在小组活动中的团队协作、沟通协调、共同解决问题的能力。

-课堂练习：观察学生在课堂上的实时表现，了解他们对谈话活动知识的掌握和运用情况。

2.作业评估：

-设计作业：要求学生根据课堂所学，设计谈话活动的方案，评估其创意性、实用性和完整性。

-反思报告：学生提交关于观摩谈话活动的反思报告，评估其对活动过程的思考和分析能力。

3.考试评估：

-知识测试：采用闭卷考试形式，评估学生对谈话活动基本知识、技巧和方法的掌握程度。

-实践操作：设置模拟谈话活动场景，让学生现场展示组织与实施能力，评估其实际操作水平。

4.过程性评估：

-观察记录：教师通过课堂观察，记录学生在谈话活动中的表现，关注学生的进步和问题。

-定期反馈：教师定期与学生进行一对一会谈，了解他们的学习困惑和需求，提供个性化指导。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业和考试等各方面数据，对学生进行综合评价。

-鼓励学生参与自评和互评，使其成为评估过程的一部分，提高评估的客观性和公正性。

教学评估方式应注重客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多元化评估方法，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。同时，及时反馈评估结果，帮助学生发现自身不足，激发学习动力，促进教学质量的提高。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计10课时，每课时40分钟。

-第1-2课时：介绍谈话活动的基本要素，如话题选择、表达方式和倾听技巧。

-第3-4课时：探讨谈话活动的组织与实施，包括设计原则、互动技巧和现场调控。

-第5-6课时：分析谈话活动在人际交往中的应用，如场合识别、谈话技巧和非语言沟通。

-第7-8课时：实践环节，让学生参与组织实际的谈话活动，提高实际操作能力。

-第9-10课时：总结与反馈，对学生进行综合评估，提出改进建议。

2.教学时间：

-每周1次课，每次2课时，确保学生在连续的时间内深入学习相关知识。

-教学时间安排在学生精力充沛的时段，以提高学习效果。

3.教学地点：

-理论教学在教室进行，便于教师讲解、示范和学生互动讨论。

-实践环节可选择在多功能厅或户外进行，为学生提供真实的谈话活动场景。

4.教学考虑：

-考虑学生的作息时间，避免安排在学生疲惫或注意力不集中的时段。

-考虑学生的兴趣爱好，选择贴近他们生活的话题进行教学，提高学习