Unit 1 Life Choices Writing Workshop 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1LifeChoicesWritingWorkshop》选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册。本节课聚焦于探讨生活中的选择，涉及以下内容：1）分析课文中的生活选择案例；2）学习描写人物心理活动的词汇和句型；3）运用所学生词和句型，撰写一篇关于个人生活选择的短文；4）通过写作工作坊形式，进行同伴互评和修改，提高写作质量。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语写作能力，培养他们独立思考和做出明智选择的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用英语进行思考、表达和交流的能力，提升文化意识、思维品质和学习能力。通过分析课文案例，学生将能：1）理解并运用词汇、句型表达个人生活选择和心理活动；2）在写作中展现批判性思维，对生活选择进行合理分析和评价；3）通过同伴互评和修改，培养合作精神和自我反思能力；4）增强对不同文化背景下生活选择的认识，提升跨文化交际能力。核心素养目标与教材紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。重点难点及解决办法重点：1）掌握描述心理活动和表达生活选择的词汇、句型；2）运用批判性思维进行写作，展现对生活选择的认识。

难点：1）准确运用所学词汇、句型表达个人心理活动；2）在写作中进行合理分析和评价，体现批判性思维。

解决办法及突破策略：1）通过课前预习、课堂讲解和例句展示，帮助学生熟练掌握词汇、句型；2）课堂上组织小组讨论，引导学生运用所学表达个人观点，培养批判性思维；3）设计具有启发性的写作任务，鼓励学生结合自身经历进行创作，提高写作水平；4）针对难点，设置课后作业，让学生进行更多练习，巩固所学知识；5）在写作工作坊环节，组织同伴互评和修改，让学生相互借鉴，共同进步。通过以上策略，有针对性地解决重点难点问题，提高学生的英语写作能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：北师大版高中英语必修第一册教材、教学PPT、写作模板、评价量表。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、在线词汇游戏、写作指导视频、同主题范文。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、写作实践、同伴互评、反馈指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活选择”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为生活选择对我们的成长有什么影响？在不同文化背景下，生活选择会有哪些不同？”

展示一些关于生活选择的图片或视频片段，让学生初步感受生活选择的多维度和复杂性。

简短介绍生活选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生活选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活选择的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解生活选择的定义，包括其心理、社会和文化因素。

详细介绍生活选择的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生活选择在不同情境下的实际应用。

3.生活选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活选择案例进行分析，如职业规划、教育选择等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活选择的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何做出明智的生活选择。

小组讨论：让学生分组讨论生活中的一个具体选择，分析其优缺点及可能的结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活选择主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活选择的基本概念、案例分析等。

强调生活选择在个人成长和未来发展中的价值和作用，鼓励学生积极面对生活选择。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人生活选择的短文，运用所学词汇和句型，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识点：

-描述心理活动的词汇：confused,delighted,disappointed,excited,hesitant,motivated,optimistic,pessimistic等；

-表达生活选择的词汇：option,decision,choice,preference,opportunity,risk,benefit,consequence等；

-与生活选择相关的词汇：career,education,relationship,hobby,lifestyle,goal等。

2.句型知识点：

-描述心理活动的句型：Ifeelconfusedabout...;Iamdelightedthat...;Iamdisappointedin...等；

-表达生活选择的句型：Ihavetheoptionto...;Imadethedecisionto...;It'satoughchoicebetween...等；

-讨论生活选择的句型：Whataretheadvantagesanddisadvantagesof...?;Howcanwemakeawisechoicein...?;Whatfactorsshouldweconsiderwhenmakingadecisionabout...?

3.写作知识点：

-短文结构：引言（提出生活选择话题）、主体（分析生活选择的原因、影响和解决策略）、结尾（总结观点并提出建议）；

-连接词的运用：however,moreover,ontheotherhand,inaddition,therefore,consequently等；

-逻辑性表达：使用合适的过渡词和短语，使文章内容连贯、条理清晰。

4.文化知识点：

-了解不同文化背景下生活选择的差异，如教育、职业规划、家庭观念等；

-尊重不同文化的生活选择，培养跨文化交际能力。

5.思维品质知识点：

-批判性思维：分析生活选择时，学会提问、质疑、评估不同的观点；

-创新性思维：在讨论生活选择时，提出独特、新颖的观点和建议。

6.语法知识点：

-现在时态：描述当前的生活选择和心理活动；

-过去时态：回顾过去的生活选择和经历；

-将来时态：预测未来可能的生活选择和发展趋势。板书设计①知识点梳理：

-词汇：心理活动词汇（confused,delighted...）、生活选择词汇（option,decision...）

-句型：描述心理活动句型（Ifeelconfused...）、表达生活选择句型（Ihavetheoption...）

-写作结构：引言、主体、结尾

-文化差异：不同文化背景下的生活选择

②重点句型与连接词：

-However,Moreover,Ontheotherhand

-Ifeel...about...;It'satoughchoicebetween...

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesof...?

③思维品质与语法：

-批判性思维与创新性思维

-现在时态、过去时态、将来时态

板书设计要求：

-条理清楚：以上三个部分清晰划分，便于学生识别和记忆

-重点突出：每个部分标注关键词和句型，使用不同颜色或字体强调

-简洁明了：避免冗余，每个知识点用简练的语言表达

-艺术性与趣味性：使用图表、示意图、符号等，增加视觉吸引力，激发学生兴趣

板书示例：

```

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop

①知识点梳理

-心理活动词汇：confused,delighted...

-生活选择词汇：option,decision...

-写作结构：引言→主体→结尾

-文化差异：∞(不同文化符号表示)

②重点句型与连接词

-However:转折

-Moreover:递进

-It'satoughchoicebetween...

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesof...?

③思维品质与语法

-批判性思维：🤔

-创新性思维：💡

-时态：🕒(现在)🕰️(过去)🚀(将来)

```

这样的板书设计既清晰又有趣，有助于学生更好地理解和记忆本节课的重点内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课生活选择主题相关的文章，如名人传记中的重大决策、青少年面临的成长选择等；

-视频资源：关于生活选择的电影片段、纪录片、TED演讲等，展示不同人生阶段和背景下的选择及其影响；

-实践活动：鼓励学生采访家人、朋友或老师，了解他们的生活选择和心路历程。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生阅读后，总结文章中的生活选择案例及其启示，并撰写读后感；

-视频资源：学生观看视频后，分析视频中的人物选择和结果，探讨其现实意义；

-实践活动：学生整理采访内容，以报告或短文形式呈现，分享被采访者的生活选择经验。

教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的问题。同时，鼓励学生在拓展过程中积极思考，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的选择能力。在下一节课中，教师可安排时间让学生展示课后拓展成果，促进交流和学习。教学反思在这次的教学中，我深刻体会到了学生的积极性和参与度的重要性。通过导入新课时的提问和展示，我发现学生对生活选择这一主题有着浓厚的兴趣。他们在课堂上积极讨论，分享自己的看法和经验，这让我感到非常欣慰。

在基础知识讲解环节，我通过讲解和图表的展示，帮助学生更好地理解了生活选择的基本概念和组成部分。我发现，通过实例的引入，学生能更加直观地理解抽象的概念，这对于他们的学习是非常有帮助的。

在案例分析环节，我选择了一些具有代表性的案例，让学生深入了解生活选择的特性和重要性。通过小组讨论，学生能够从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。这不仅锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的合作精神。

在课堂展示与点评环节，我让学生分组讨论，并展示他们的讨论成果。我发现，学生在展示时能够清晰地表达自己的观点，并对其他组的展示提出有建设性的问题和建议。这表明他们在课堂上积极参与，对所学内容有了深刻的理解。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了生活选择的重要性和意义。我布置了课后作业，让学生撰写一篇关于个人生活选择的短文，以巩固他们的学习成果。我相信，通过这样的作业，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们围绕“生活选择”这一主题，学习了描述心理活动的词汇、表达生活选择的句型，探讨了不同文化背景下的生活选择，并锻炼了学生的批判性思维和写作能力。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学内容：

1.课堂小结：

-生活选择词汇：option,decision,choice,preference,opportunity,risk,benefit,consequence等；

-描述心理活动的句型：Ifeelconfusedabout...;Iamdelightedthat...;Imadethedecisionto...等；

-生活选择在不同文化背景下的差异；

-批判性思维在生活选择中的应用。

2.当堂检测：

-选择题：考查学生对词汇和句型的掌握情况；

-简答题：要求学生运用所学句型描述一个生活选择案例；

-小组讨论题：让学生分组讨论一个生活选择话题，并提出自己的观点和建议；

-写作题：让学生撰写一篇关于个人生活选择的短文，要求运用所学词汇和句型。

选择题：

1.Whichofthefollowingwordscanbestdescribethefeelingofbeinguncertainaboutadecision?

A.Confused

B.Delighted

C.Disappointed

D.Optimistic

2.Whenwetalkabouttheadvantagesanddisadvantagesofachoice,which