《蜀相》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《蜀相》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《蜀相》是2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）中的一篇课文。本课文主要讲述了蜀汉丞相诸葛亮的一生，通过对其人格魅力、政治才能和军事智慧的描绘，展现了诸葛亮作为一位杰出的政治家、军事家和文化名人的形象。本课文的学习，旨在让学生深入理解诸葛亮的品质和才能，领略古代文化名人的风采，提高学生的语文素养和人文素养。通过对课文的精讲精读，使学生掌握文本的基本内容和主旨，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，课文中的道德观念和人生哲理也能够对学生产生积极的启示，引导他们树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《蜀相》，学生能够提高文学鉴赏能力，培养人文素养；同时，通过分析课文中的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。此外，通过解读课文内容，学生能够提高阅读理解能力，培养逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，学生还将学会如何运用课文中的知识和观点，进行有效的沟通和表达，提升口语表达能力和写作能力。总之，本节课将全面培养学生的语文核心素养，使其在语言、思维、审美、文化等方面得到全面提升。三、学情分析考虑到高二学生的学习特点和认知水平，《蜀相》这一课文对于他们来说，既具有挑战性，又具有吸引力。在这个阶段，学生的语文基础知识和阅读理解能力已经有了较好的积累，他们具备一定的文学鉴赏能力和历史知识，能够理解并分析课文中的文化内涵和道德观念。

然而，由于课文中的语言表达和文化背景具有一定的难度，学生在理解上可能会遇到一些障碍。特别是对于一些文言文词汇和古代历史背景的了解，可能需要老师在课堂上进行额外的解释和引导。此外，学生的写作能力和批判性思维也需要进一步的培养和锻炼。

在行为习惯方面，学生可能存在不同程度的注意力不集中、课堂参与度不高等问题。为了提高教学效果，老师需要通过多种教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们主动思考和表达。同时，老师也需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蜀相》这篇课文所在的教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集与《蜀相》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，为学生提供一个舒适的学习空间。五、教学过程课前准备：

学生在课前预习《蜀相》这篇课文，阅读相关的历史资料，对课文中的生僻词汇和古代文化背景进行初步了解。

课堂导入：

1.激发兴趣：通过展示一张诸葛亮的画像，引导学生思考：你们对诸葛亮有什么印象？他是我国历史上的一位杰出人物，今天我们将深入学习他的故事。

2.创设情境：简要介绍蜀汉时期的历史背景，让学生了解诸葛亮所处的历史环境。

课堂讲解：

1.解析课文：引导学生逐段阅读课文，对课文进行详细解析，解释生僻词汇和古代文化背景，帮助学生理解课文内容。

2.探讨主题：引导学生思考课文的中心思想，即诸葛亮忠诚、智慧、勤奋、谦虚的品质。通过分析课文中的具体事例，让学生领悟到诸葛亮的人格魅力。

3.品味语言：带领学生欣赏课文中精彩的语言表达，如诗句、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

课堂互动：

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中某个问题进行讨论，如：诸葛亮为何能够得到后人的敬仰？

2.分享心得：邀请学生代表分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流。

课堂拓展：

1.联系实际：引导学生联系现实生活，思考诸葛亮的精神品质对当代社会的启示。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于诸葛亮的人物评论，培养学生的写作能力。

课堂小结：

对本节课的学习内容进行总结，强调诸葛亮的品质和才能，鼓励学生向他学习。

课后反思：

教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为接下来的课程做好准备。六、知识点梳理《蜀相》这篇课文主要涉及以下几个方面的知识点：

1.文学常识：了解《蜀相》的作者杜甫，以及他与其他唐代诗人的关系。掌握诗歌的基本形式和特点，如律诗的结构、韵律等。

2.历史背景：熟悉蜀汉时期的历史背景，了解诸葛亮在蜀汉政权中的地位和作用。

3.课文内容：深入理解课文中的每个细节，如诸葛亮的生平事迹、他的政治才能、军事智慧和人格魅力等。

4.文学鉴赏：学会欣赏课文中精彩的语言表达，如诗句、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。

5.道德观念：通过分析课文中的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

6.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文的主旨和意义，理解作者的观点和态度。

7.写作能力：培养学生的写作能力，能够撰写相关的人物评论、读后感等。

8.思维能力：培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够对课文内容进行分析和评价。

9.文化传承：了解诸葛亮作为一位杰出的文化名人，对后世的影响和贡献，培养学生的文化传承意识。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读《三国演义》中有关诸葛亮的章节，以及杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以加深对杜甫及其诗歌的理解。

b.视频资源：推荐学生观看关于诸葛亮的历史纪录片或电视剧，如《三国演义》电视剧中有关诸葛亮的剧情，以帮助学生更直观地了解诸葛亮的历史形象。

c.网络资源：引导学生搜索关于诸葛亮的历史资料、人物评价等，以拓宽视野，了解诸葛亮在历史上的地位和影响。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等渠道，进行自主学习和拓展。在阅读相关材料时，要求学生做好笔记，记录下自己的感悟和理解。在观看视频资源时，学生可以结伴讨论，分享自己的观后感。同时，教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后撰写一篇关于诸葛亮的人物评论，从多个角度分析诸葛亮的人格魅力、政治才能和军事智慧，以及他对中国历史的贡献。评论文章需在下一节课前提交，以便教师进行批改和反馈。

通过课后拓展，使学生能够更好地理解《蜀相》这篇课文，提高他们的文学鉴赏能力、历史知识和人文素养。同时，培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们能够在课后主动探索知识，提高综合素质。八、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应关注学生的答题思路、论述严谨性和表达能力，对于错