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文档简介

2024秋七年级语文上册第1单元第2课济南的冬天教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:《济南的冬天》

2.教学年级和班级:七年级(上)

3.授课时间:第一周,第2课时

4.教学时数:45分钟

本节课将围绕新人教版语文七年级上册第1单元第2课《济南的冬天》展开,通过引导学生们阅读、分析和欣赏鲁迅先生对济南冬天的描绘,让学生感受和理解作者对自然景物的观察与情感表达,从而提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容紧密结合课本,通过课堂讲解、互动讨论、写作练习等形式,使学生在掌握课文知识的同时,提升语文素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力:引导学生深入体会鲁迅先生对济南冬天的细腻描绘,感受作品中独特的自然美,提高对文学作品的鉴赏能力。

2.增强阅读理解能力:指导学生分析课文内容,理解作者观察自然、感悟生活的角度,提升阅读理解能力。

3.培养审美情趣:通过课文学习,激发学生对自然美的热爱,培养审美情趣,丰富情感体验。

4.提高文化素养:了解鲁迅先生的文学成就及其在文学史上的地位,增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的作品,对现代文学作品有一定的了解,掌握了基本的阅读和分析技巧,能够理解散文的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生正处于青春期,对文学作品有着浓厚的兴趣,他们喜欢探索和表达,对新事物充满好奇心。学生的能力方面,他们具备了一定的词汇量和语言表达能力,但深度理解和文学鉴赏能力还有待提高。在学习风格上,学生更倾向于通过互动讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:本节课中,学生可能在对鲁迅先生细腻的情感描写和深层次的自然景观描绘理解上存在困难,对于如何从文字中提炼出作者的情感和思想可能感到挑战。此外,对于课文中的一些生僻词汇和句式结构,学生可能需要额外的解释和指导。教学资源准备1.教材:确保每位学生都提前准备好新人教版语文七年级上册教材,以便课堂上随时翻阅课文《济南的冬天》。

2.辅助材料:准备与课文相关的济南冬天风景图片、作者鲁迅先生的简介以及课文背景资料,以多媒体形式展示,帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置:将教室分为阅读区、讨论区和展示区,便于学生进行分组讨论、分享观点和展示学习成果。

(注:本节课不涉及实验器材准备。)教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《济南的冬天》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道济南的冬天有什么特别之处吗?鲁迅先生是如何描绘它的?”

展示一些关于济南冬天风景的图片,让学生初步感受课文的描绘对象。

简短介绍鲁迅先生及其文学地位,为本课的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解《济南的冬天》的基本内容、文学特色和表达技巧。

过程:

讲解课文的基本情节,包括对济南冬天的描绘和作者的情感表达。

详细介绍课文中的修辞手法和文学特色,如比喻、拟人等,使用图表或示例帮助学生理解。

通过对课文段落的分析,让学生更好地理解鲁迅先生观察自然、表达情感的方法。

3.课文案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例分析,让学生深入了解课文的文学价值和表达技巧。

过程:

选择课文中几个具有代表性的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、表达技巧和情感内涵,让学生全面了解课文的艺术魅力。

引导学生思考这些描写对理解作者情感和思想的作用,以及如何在自己的写作中应用这些技巧。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个课文描写技巧或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的应用、效果和感受,并尝试在自己的写作中运用。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文的理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括对课文技巧的解读和自己的写作实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调文学作品鉴赏的重要性。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括课文的基本情节、文学特色、案例分析等。

强调通过细致阅读和深入分析,可以更好地理解和欣赏文学作品。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于《济南的冬天》的读后感,运用课堂上学到的文学鉴赏技巧,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:

-鲁迅先生的生平介绍:通过图书馆或网络资源,了解鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。

-鲁迅先生的其它作品:推荐学生阅读鲁迅先生的其它经典作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,以加深对鲁迅文学风格的理解。

-济南的历史文化背景:引导学生查阅资料,了解济南的历史、文化和地理特点,以及这些特点如何影响当地文学作品的创作。

-冬季自然景观描写:收集不同作家对冬季自然景观的描写,比较分析其艺术手法和表达效果,拓展学生对自然景观描写的认识。

-现代散文赏析:推荐一些现代散文作品,让学生在比较中学习不同作家的写作风格和表达技巧。

2.拓展建议:

-组织文学社团活动,让学生在课外时间深入阅读鲁迅先生的作品,进行文学交流和讨论。

-鼓励学生进行实地考察,观察周围的自然环境,尝试仿写《济南的冬天》中的描写片段,将所学知识应用于实践。

-开展“我眼中的冬天”写作活动,鼓励学生创作以冬天为题材的散文,培养他们的观察力和表达能力。

-利用班级读书角,摆放与冬季、自然景观描写相关的书籍,方便学生随时查阅和自主学习。

-邀请作家或文学评论家来校进行讲座,分享他们对鲁迅作品的理解和鉴赏经验,激发学生的文学兴趣。课堂七、课堂评价

1.课堂提问:通过针对课文内容的有目的提问,了解学生对鲁迅先生描写技巧、情感表达等关键知识点的理解和掌握情况。

2.观察反馈:观察学生在课堂活动中的参与度,互动讨论的积极性和小组合作的表现,及时给予正面反馈,鼓励学生积极参与。

3.作业批改:认真批改学生的课后作业,关注学生对课文描写的自然景观的理解和模仿写作的实践情况,给出具体的改进建议。

4.学习效果评估:通过小测验或写作练习,评估学生对本节课教学目标的达成情况,及时调整教学策略,确保学生能够扎实掌握知识。

5.学生自评与互评:鼓励学生进行自我评价和同伴评价,培养学生的自我反思能力和批判性思维。重点题型整理1.分析题:请举例说明课文中鲁迅先生使用了哪些修辞手法来描绘济南的冬天,并分析这些修辞手法的效果。

答案示例:鲁迅先生在课文中使用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如,“湖面上,烟雨朦胧,仿佛是一幅淡淡的水墨画”,这里运用了比喻,将湖面的景色比作水墨画,生动形象地展现了济南冬天的宁静与美丽。

2.阐述题:请阐述课文中鲁迅先生对济南冬天的情感态度。

答案示例:课文中,鲁迅先生对济南冬天的情感态度是喜爱和怀念。通过对济南冬天景色的细腻描绘,流露出对这片土地的热爱和对美好时光的怀念。

3.模仿写作题:请模仿课文中的描写方法,写一段关于你家乡冬天的文字。

答案示例:家乡的冬天,白雪皑皑,仿佛是大地披上了一层银装。寒风拂过,树枝上挂满了晶莹剔透的冰凌,阳光照射下,闪烁着耀眼的光芒。

4.比较题:比较《济南的冬天》和《雪》这两篇课文在描写冬天景色方面的异同。

答案示例:两篇课文都运用了丰富的修辞手法描绘冬天的景色,但侧重点不同。《济南的冬天》以描绘温润、宁静的景色为主,而《雪》则更多地表现了冬天雪景的壮美和雄浑。

5.讨论题:请结合课文内容,讨论鲁迅先生的自然描写对现代文学创作的启示。

答案示例:鲁迅先生的自然描写启示现代文学创作者要善于观察自然,深入挖掘自然景色背后的情感内涵,运用丰富的修辞手法和独特的表达方式,使作品具有更高的艺术价值和感染力。内容逻辑关系一、课程基本信息

1.课程名称:《济南的冬天》

2.教学年级和班级:七年级(上)

3.授课时间:第一周,第2课时

4.教学时数:45分钟

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力:引导学生深入体会鲁迅先生对济南冬天的细腻描绘,感受作品中独特的自然美,提高对文学作品的鉴赏能力。

2.增强阅读理解能力:指导学生分析课文内容,理解作者观察自然、感悟生活的角度,提升阅读理解能力。

3.培养审美情趣:通过课文学习,激发学生对自然美的热爱,培养审美情趣,丰富情感体验。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的作品,对现代文学作品有一定的了解,掌握了基本的阅读和分析技巧,能够理解散文的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生正处于青春期,对文学作品有着浓厚的兴趣,他们喜欢探索和表达,对新事物充满好奇心。学生的能力方面,他们具备了一定的词汇量和语言表达能力,但深度理解和文学鉴赏能力还有待提高。在学习风格上,学生更倾向于通过互动讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:本节课中,学生可能在对鲁迅先生细腻的情感描写和深层次的自然景观描绘理解上存在困难,对于如何从文字中提炼出作者的情感和思想可能感到挑战。此外,对于课文中的一些生僻词汇和句式结构,学生可能需要额外的解释和指导。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都提前准备好新人教版语文七年级上册教材,以便课堂上随时翻阅课文《济南的冬天》。

2.辅助材料:准备与课文相关的济南冬天风景图片、作者鲁迅先生的简介以及课文背景资料,以多媒体形式展示,帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置:将教室分为阅读区、讨论区和展示区,便于学生进行分组讨论、分享观点和展示学习成果。

五、教学过程

1.导入新课:通过提问引导学生思考济南冬天的特点,激发学生对课文的兴趣。

2.课文基础知识讲解:详细讲解课文的基本情节和鲁迅先生对济南冬天的描绘。

3.课文案例分析:选择课文中的典型描写片段进行分析,帮助学生深入理解课文。

4.学生小组讨论:分组讨论课文中的描写技巧和情感表达。

5.课堂展示与点评:学生代表展示讨论成果,其他学生和教师进行提问和点评。

6.课堂小结:简要回顾本节课的学习内容,强调文学作品鉴赏的重要性。

六、教学资源拓展

1.鲁迅先生的生平介绍:通过图书馆或网络资源,了解鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。

2.鲁迅先生的其它作品:推荐学生阅读鲁迅先生的其它经典作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,以加深对鲁迅文学风格的理解。

3.济南的历史文化背景:引导学生查阅资料,了解济南的历史、文化和地理特点,以及这些特点如何影响当地文学作品的创作。

4.冬季自然景观描写:收集不同作家对冬季自然景观的描写,比较分析其艺术手法和表达效果,拓展学生对自然景观描写的认识。

5.组织文学社团活动:组织文学社团活动,让学生在课外时间深入阅读鲁迅先生的作品,进行文学交流和讨论。

七、课堂评价

1.课堂提问:通过针对课文内容的有目的提问,了解学生对鲁迅先生描写技巧、情感表达等关键知识点的理解和掌握情况。

2.观察反馈:观察学生在课堂活动中的参与度,互动讨论的积极性和小组合作的表现,及时给予正面反馈,鼓励学生积极参与。

3.作业批改:认真批改学生的课后作业,关注学生对课文描写的自然景观的理解和模仿写作的实践情况,给出具体的改进建议。

八、重点题型整理

1.分析题:请举例说明课文中鲁迅先生使用了哪些修辞手法来描绘济南的冬天,并分析这些修辞手法的效果。

2.阐述题:请阐述课文中鲁迅先生对济南冬天的情感态度。

3.模仿写作题:请模仿课文中的描写方法,写一段关于你家乡冬天的文字。

4.比较题:比较《济南的冬天》和《雪》这两篇课文在描写冬天景色方面的异同。

5.讨论题:请结合课文内容,讨论鲁迅先生的自然描写对现代文学创作的启示。

九、内容逻辑关系

1.课程基本信息:提供课程的基本信息,包括课程名称、教学年级和班级、授课时间和教学时数。

2.核心素养目标:明确本节课的核心素养目标,包括提升文学鉴赏能力、增强阅读理解能力和培养审美情趣。

3.学习者分析:分析学生的学习兴趣、能力和可能遇到的困难,为教学过程提供参考。

4.教学资源准备:确保学生有教材、辅助材料和适宜的教室环境进行学习。

5.教学过程:通过导入新课、课文讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节,帮助学生深入理解课文内

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