Unit 7 Period 6Task教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

Unit7Period6Task教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册主备人备课成员教材分析2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册Unit7Period6Task的教学内容主要围绕描述过去发生事情的顺序进行。本节课文内容通过故事叙述，引导学生学习如何使用一般过去时描述过去发生的事情，并能够正确运用时间状语。此外，课本还提供了一系列练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用英语的能力。

本节课的教学目标为：1.掌握一般过去时的基本结构和用法；2.能够正确运用时间状语描述过去发生的事情；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语描述过去事情的能力。

教学重点和难点：1.一般过去时的构成和用法；2.正确运用时间状语；3.如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，引导学生主动参与课堂，提高实际运用英语的能力。同时，结合小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

教学过程设计：1.热身活动：引导学生回顾已学过的一般现在时，为新课学习做好铺垫；2.呈现新课：通过故事情境，引入一般过去时的概念和用法；3.实践环节：学生进行听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识；4.总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提供相关拓展任务，提高学生的综合运用能力。

教学评价：通过课堂参与、练习完成情况、小组合作表现等方面，对学生的学习效果进行评价。关注学生在课堂上的积极参与和实际运用英语的能力，鼓励自主学习和合作学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时和运用时间状语描述过去发生的事情，学生将提高其在现实情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在合作中提升思维品质，培养文化意识，了解西方文化背景，以及通过任务型教学法发展自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时的构成和用法：本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时的结构（主语+动词过去式），并能够正确运用在句子中描述过去发生的事情。

-时间状语的运用：学生需要学会识别和运用常见的时间状语（如yesterday,lastweek,in2010等）来描述过去的时间。

-听力理解能力：通过听力练习，学生需要能够理解并运用一般过去时描述的故事情节。

2.教学难点

-动词过去式的形成：对于部分学生来说，记忆动词的不规则变化形式（如go->went,see->saw）可能存在困难，需要教师提供有效的记忆策略和练习来帮助学生掌握。

-正确运用时间状语：学生往往容易混淆不同时间状语的用法，例如区分“yesterday”和“lastweek”描述的事件发生时间。

-将一般过去时应用于写作：学生需要在写作任务中恰当运用一般过去时，并配合时间状语来构建连贯的叙述。教师需提供写作指导，帮助学生组织语言和表达清晰。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语牛津译林版八年级上册教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如描述过去事件的图片、时间状语的图表、相关视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，确保教室环境整洁、安全，以营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些描述过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个使用一般过去时的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对实际交流或写作的影响，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实交流或写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握一般过去时的基本结构和用法，能够正确运用在句子中描述过去发生的事情。例如，学生能够构造如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."的句子来描述他们的经历。

2.学会识别和运用常见的时间状语（如yesterday,lastweek,in2010等）来描述过去的时间。例如，学生能够使用"Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends."来描述他们昨天看电影的经历。

3.提高听力理解能力，能够理解并运用一般过去时描述的故事情节。例如，学生在听一个关于过去事件的听力材料时，能够理解并复述故事的主要内容。

4.提高写作能力，能够在写作任务中恰当运用一般过去时，并配合时间状语来构建连贯的叙述。例如，学生在写作时能够清晰地描述过去发生的事件，并正确使用时间状语来标明事件发生的时间。

5.培养合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，能够在合作中提升思维品质，培养文化意识，了解西方文化背景。例如，学生在小组讨论中能够与他人共同分析问题，提出创新的解决方案。

6.培养自主学习能力，通过任务型教学法发展自主学习和合作学习的能力。例如，学生能够自主地完成课后作业，并通过与同伴的合作来提高学习效果。重点题型整理1.填空题：

-题目：请用一般过去时填空完成句子。

-答案：I______(go)totheparkyesterday.

2.选择题：

-题目：选择正确的一般过去时态填空。

-答案：I______(was)readingabookwhenyoucalledme.(A:wasB:areC:wentD:do)

3.阅读理解题：

-题目：阅读以下短文，回答问题。

-短文：Yesterday,myfriendandIwenthikinginthemountains.Westartedat9amandfinishedat3pm.Itwasabeautifuldaywithclearweather.

-问题：Whattimedidtheystarthiking?

-答案：Theystartedhikingat9am.

4.写作题：

-题目：请写一篇关于你昨天所做的活动的短文。

-答案：Yesterday,Icleanedmyroom.Istartedbypickingupalltheclothesthatwereonthefloor.Then,Iorganizedmybookshelfandputallthebooksinorder.Afterthat,Icleanedthesurfacesandvacuumedthefloor.Ittookmeabouttwohourstofinish,butIfeltverysatisfiedwiththeresults.

5.翻译题：

-题目：请将以下句子翻译成英文。

-句子：昨天我去了图书馆。

-答案：Yesterday,Iwenttothelibrary.板书设计板书设计示例：

一般过去时

-was/were

-did/went/had

时间状语

-yesterday

-lastweek

-in2010

句子示例：

-I______(go)totheparkyesterday.

-They______(watch)amovielastnight.

听力练习：

-播放一段对话，要求学生回答问