安徽省长丰县高中英语 Unit 19 Language Lesson 2 Varieties of English教案 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish教案北师大版选修7授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于北师大版选修7的Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish。本节课主要介绍了英语的各种变体，包括英国英语和美国英语的差异，以及世界各地的英语口音。通过对这些内容的学习，学生能够了解英语的多样性，并提高他们的跨文化交际意识。

教学重点包括：1）掌握英国英语和美国英语的差异；2）了解世界各地的英语口音；3）提高跨文化交际意识。

教学难点包括：1）英国英语和美国英语的差异；2）如何正确理解世界各地的英语口音；3）如何在实际交流中运用所学的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过对比英国英语和美国英语的差异，以及学习不同地区的英语口音，提高学生的英语听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语的各种变体，使学生认识到英语的多样性，增强他们的跨文化交际意识，培养学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析英国英语和美国英语的差异，培养学生批判性思维和比较思维的能力，提高他们的思维品质。学情分析考虑到本节课的内容为Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish，我们将重点关注学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。

1.学生层次：

根据长丰县高中英语教学的实际情况，我们可以假设所授课的学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

-基础层学生：英语基础相对薄弱，词汇量和语法知识有限，但对于新知识的学习充满热情。

-提高层学生：英语基础较好，具备一定的词汇量和语法知识，但在口语表达和听力理解方面有待提高。

-优秀层学生：英语基础扎实，词汇量和语法知识丰富，具备较好的口语表达和听力理解能力。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，但对于英语的各种变体，尤其是英国英语和美国英语的差异，可能了解不多。

-能力方面：学生的阅读和写作能力相对较好，但在口语表达和听力理解方面存在一定差距。此外，学生的跨文化交际意识和思维品质也有待提高。

-素质方面：学生具备一定的学习自觉性和积极性，但在自主学习和合作学习方面还有待加强。

3.行为习惯：

-课堂参与度：大部分学生积极参与课堂活动，但部分基础层学生可能因为自信心不足而较少发言。

-学习习惯：学生通常能够按时完成作业，但部分学生可能对课外阅读和自主学习投入不足。

-合作学习：学生在小组讨论中能够展现出合作精神，但有时可能过于依赖组长或学习成绩较好的同学。

4.对课程学习的影响：

-针对本节课的内容，学生可能对英国英语和美国英语的差异以及世界各地的英语口音感到陌生，这可能会影响他们的学习兴趣和积极性。

-学生的跨文化交际意识和思维品质还有待提高，因此需要教师在教学过程中注重培养这些能力。

-学生之间的学习差距可能会影响课堂氛围和教学效果，教师需要关注各个层次学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生电脑或平板设备，用于查看教学资料和互动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

-英语学习软件，如语伴练习软件，用于提高学生的口语能力。

3.信息化资源：

-相关英语变体的教学视频和音频资料，如英国英语和美国英语的对比视频。

-在线英语字典和参考书籍，用于学生自主学习和查询。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和互动，促进合作学习。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同英语口音的交流场景，提高口语表达能力。

-任务型教学：设计相关的任务和活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用不同英语口音交流的情况？”举例说明：比如，你可能在电影或电视剧中听到过英国英语和美国英语的差异。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语各种变体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英语的各种变体。英语变体是指在不同的地区和文化背景下，英语的使用方式和发音特点有所不同。英语变体包括英国英语、美国英语以及其他地区的英语口音。了解英语变体对于提高我们的跨文化交际能力非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英国英语和美国英语的差异。比如，在词汇选择和语法结构上，英国英语和美国英语有一些明显的不同。通过分析这个案例，我们可以更好地理解两种英语变体的特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调英国英语和美国英语的差异以及其他地区的英语口音。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英语变体相关的实际问题。例如，讨论在不同场合下如何正确使用英国英语和美国英语。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟不同英语口音的交流场景，提高口语表达能力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英语变体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在与不同地区的人交流时，如何适应他们的英语口音？”“你认为了解英语变体对于提高跨文化交际能力有何帮助？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了英语的各种变体，包括英国英语和美国英语的差异，以及世界各地的英语口音。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英语变体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括英国英语和美国英语的差异、世界各地的英语口音以及跨文化交际意识。下面将对这些知识点进行详细梳理：

1.英国英语和美国英语的差异：

-词汇：英国英语和美国英语在词汇使用上有一些差异，例如，英国英语中的“flat”在美国英语中是“apartment”，“lorry”在美国英语中是“truck”。

-语法：英国英语和美国英语在语法结构上也存在一些差异，例如，英国英语中使用“flat”作为住宅的称呼，而美国英语中使用“apartment”。

-发音：英国英语和美国英语的发音也有所不同，英国英语发音更接近于标准普通话，而美国英语发音更接近于普通话的方言。

2.世界各地的英语口音：

-英国英语：英国英语是英语的标准发音，它包括了英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰的口音。

-美国英语：美国英语是英语在美国的变体，它包括了各种地区口音，如东北部口音、南部口音、中西部口音等。

-其他地区的英语口音：除了英国英语和美国英语，其他国家和地区也有自己的英语口音，如加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语等。

3.跨文化交际意识：

-了解不同文化背景下的语言使用习惯，提高跨文化交际意识。

-学会尊重和适应不同文化背景下的语言表达方式，避免误解和冲突。

-通过学习英语的各种变体，提高与不同国家和地区的人进行有效沟通的能力。板书设计1.英国英语和美国英语的差异：

-词汇差异：flat/apartment，lorry/truck

-语法差异：flatvs.apartment

-发音差异：英国英语vs.美国英语

2.世界各地的英语口音：

-英国英语：标准普通话

-美国英语：东北部口音、南部口音、中西部口音等

-其他地区的英语口音：加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语等

3.跨文化交际意识：

-了解不同文化背景下的语言使用习惯

-尊重和适应不同文化背景下的语言表达方式

-提高与不同国家和地区的人进行有效沟通的能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学：通过模拟不同英语口音的使用场景，提高学生的实际应用能力。

2.采用小组合作学习：鼓励学生通过小组合作学习，提高他们的团队协作能力和跨文化交际意识。

3.引入互动式教学：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：教学方法单一，缺乏变化，容易导致学生疲劳和厌倦。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要依赖于考试成绩，忽视了学生的实际应用能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，加强对学生的管理，确保学生能够集中注意力听课。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的实际应用能力，如口语表达、听力理解等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况、提问等，评价他们的学习态度和课堂参与程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点、分析、表达等，以评价他们的团队合作能力和跨文化交际意识。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对英国英语和美国英语差异以及世界各地英语口音的理解程度，以及他们的语言应用能力。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成情况，包括作业的质量、准确性、创新性等，以评价他们的自主学习能力和对知识点的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.请根据以下词汇，完成句子。

答案：Iliveinaflat.Myfriendlivesinanapartment.

解析：此题考查学生对英国英语和美国英语中词汇差异的掌握。flat是英国英语中用于称呼住宅的词汇，相当于美国英语中的apartment。

2.请分析以下句子，指出其中的语法差异。

答案：Theflatismine.Theapartmentishers.

解析：此题考查学生对英国英语和美国英语中语法差异的掌握。flat和apartment分别作为主语时，动词的使用有所不同。flat是单数形式，因此使用is；而apartment是复数形式，因此使用are。

3.请根据以下句子，判断其发音差异。

答案：TheBritishpronunciationisclosertostandardMandarin,whiletheAmericanpronunciationisclosertodialects.

解析：此题考查学生对英国英语和美国英语中发音差异的掌握。英国英语的发音更接近于标准普通话，而美国英语的发音更接近于普通话的方言。

4.请分析以下句子，指出其所属英语变体。

答案：ThefirstsentenceisBritishEnglish,andthesecondsentenceisAmericanEnglish.

解析：此题考查学生对英国英语和美国英语的识别能力。通过分析词汇和语法结构，可以判断出句子的所属英语变体。

5.请根据以下句子，分析其跨文化交际意识。

答案：Whencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures,weshouldrespectandadapttotheirlanguageexpressionhabitstoavoidmisunderstandingsandconflicts.

解析：此题考查学生对跨文化交际意识的掌握。通过分析句子，可以了解到在跨文化交际中，尊重和适应不同文化背景下的语言表达方式是非常重要的。

6.请根据以下句子，分析其所属英语变体。

答案：ThefirstsentenceisCanadianEnglish,andthesecondsentenceisAustralianEnglish.

解析：此题考查学生对其他地区英语口音的识别能力。通过分析词汇和语法结构，可以判断出句子的所属英语变体。

7.请根据以下句子，分析其跨文化交际意识。

答案：BylearningdifferentEnglishaccents,wecanimproveourabilitytocommunicateeffectivelywithpeoplefromdifferentcountriesandre