《燕歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《燕歌行》是统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，属于古诗文单元。这首诗描绘了壮丽的边塞风光和战士们的英勇形象，表达了诗人对国家的忠诚及对战士们的敬意。通过分析《燕歌行》，学生可以深入理解边塞诗的特点，体会诗人的情感，同时提高对古典文学作品的鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在学习中感悟文学的魅力，培养审美情趣和爱国情怀。核心素养目标分析《燕歌行》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过本诗的学习，学生将能：1.理解并感悟边塞文化背景，传承中华优秀传统文化；2.分析诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣；3.体会诗人的爱国情怀，培育正确的价值观和积极的人生观；4.锻炼文言文阅读能力，增强语言建构与运用的素养，为终身学习和文化传承打下坚实基础。学情分析本课程面向的是高中年级学生，他们已在之前的语文学习中积累了一定的文学知识和阅读理解能力，对古诗文有基本的认识和兴趣。学生在知识层面，对文言文的词汇、句式和文学常识有初步掌握，但深入分析诗歌意蕴和艺术特色的能力尚需加强。在能力上，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力参差不齐，部分学生能较好地把握诗歌情感，而部分学生对边塞诗的背景和内涵理解存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提升，对文学作品的情感共鸣和价值观引导需要进一步培育。此外，学生的行为习惯中，课堂参与度和合作学习的积极性对课程学习有直接影响。因此，教学中应注重差异化教学，提供适度的挑战和引导，以激发学生的学习兴趣，提升他们的语文核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：电子课本、古诗文学习软件、文本分析工具。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子课件、诗歌朗读音频、边塞文化视频资料。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、互动问答、作品展示、课后线上拓展学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示边塞风光图片，播放古风音乐，创设情境，让学生感受边塞的壮阔与孤寂。

-提出问题：“大家对边塞诗有什么了解？边塞诗在表达上有哪些特点？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍《燕歌行》的创作背景，诗人高适及其边塞诗的成就。

-逐句解读诗句，分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，突出边塞诗的艺术特色。

-重点讲解诗歌中的难点词汇和句式，帮助学生理解诗意，感受战士们的英勇与悲壮。

-引导学生探讨诗人的爱国情怀，以及这种情怀在现代社会中的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个角度（如词汇、句式、意象、情感等），深入分析诗歌，并做好记录。

-各组汇报：每组选代表分享讨论成果，其他组学生可提问、补充，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对诗歌内容设计问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，引导他们从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

5.双边互动环节（5分钟）

-创新性活动：学生模仿古代诗人，以《燕歌行》为蓝本，创作一首现代边塞诗，表达对祖国的热爱。

-选取部分作品进行展示，师生共同评价，关注作品的思想性和艺术性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生课后查找更多边塞诗人的作品，比较分析不同诗人的创作风格。

-在线学习平台发布相关讨论话题，引导学生深入探讨边塞文化及其在现代社会的影响。

7.总结与反思（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，提出意见建议，教师给予反馈。知识点梳理《燕歌行》知识点梳理如下：

1.诗歌背景

-诗人高适的生平及其边塞诗创作背景。

-唐代边塞文化的特点及其在文学中的体现。

2.诗歌内容

-诗歌的题材和主题：边塞战事、战士生活、爱国情怀。

-诗歌的结构和情节：起兴、发展、高潮、结尾。

3.诗歌形式

-古体诗的格式特点：句式、韵律、节奏。

-诗歌的意象和修辞手法：如比喻、对仗、夸张等。

4.词汇理解

-边塞诗中特有的词汇和表达，如“烽火”、“胡马”、“秋云”等。

-难点词汇的释义和文化内涵，如“燕歌”、“壮士”、“战袍”等。

5.文学鉴赏

-分析诗歌的艺术特色，如形象的鲜明性、情感的深厚性、意境的开阔性。

-鉴赏诗歌的审美价值，探讨其在文学史上的地位。

6.思想感情

-诗人在诗中表达的对国家的忠诚、对战士的敬意、对战争的反思。

-诗歌中的爱国情怀对学生价值观的启示。

7.应用拓展

-诗歌与现实生活的联系，如边塞诗在现代社会中的影响。

-创作练习：模仿《燕歌行》的风格，创作现代边塞诗。

8.文化传承

-边塞诗在中国文学史上的地位和影响。

-诗歌中体现的中华民族优秀传统文化和精神。典型例题讲解1.简答题：请分析《燕歌行》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这两句的意象及其作用。

答案：这两句描绘了辽阔的边塞风光，通过“青海长云”、“暗雪山”、“孤城”、“玉门关”等意象，勾勒出一幅壮阔而又荒凉的边塞图景。这些意象既突出了边塞的艰苦环境，也烘托了战士们守卫边疆的英勇形象，增强了诗歌的气势和感染力。

2.诗歌鉴赏题：请从修辞手法的角度，赏析《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。

答案：这句诗运用了对比修辞手法，将战士们在战场上的生死拼搏与美人在帐下的歌舞升平形成鲜明对照，揭露了当时社会的矛盾和讽刺。这种对比加深了诗歌的主题，表达了诗人对战士们的同情和对战争的不满。

3.文本解读题：请解读《燕歌行》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”这两句诗的深层含义。

答案：这两句诗表达了战士们在战斗中视死如归的精神风貌。他们面对敌人的白刃，不顾个人生死，只为坚守节操，这种精神超越了功名利禄的追求。诗人通过这两句赞扬了战士们的英勇和忠诚，同时也传达了对战争的深刻反思。

4.创作背景题：结合《燕歌行》的创作背景，谈谈你对诗人高适抒发爱国情怀的理解。

答案：诗人高适生活在唐朝边塞战事频繁的时期，他的爱国情怀体现在对战士们的赞美和对国家命运的关切上。《燕歌行》通过对战士们英勇事迹的描绘，反映了诗人对国家的忠诚和对战士们的敬意。这种情怀在当时具有激励士气、弘扬正能量的作用。

5.应用拓展题：请结合《燕歌行》的内容，谈谈边塞诗对现代社会的启示。

答案：边塞诗描绘了边塞战士的英勇与坚韧，传递了忠诚、勇敢、担当等价值观。对现代社会而言，边塞诗的启示包括：弘扬爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难，坚守信念，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。板书设计①重点知识点：

-《燕歌行》标题

-高适（诗人）

-边塞诗特点

-意象：青海、暗雪、孤城、玉门

-修辞：对比、夸张、对仗

-爱国情怀

②关键词：

-壮丽、边塞、忠诚、英勇

-战士、长云、雪山、孤城

-死节、顾勋、白刃、血战

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和诗句。

-用图像辅助表现边塞风光和战士形象，如烽火台、战马等简笔画。

-设计诗歌的结构图，以直观的方式展示诗歌的起承转合。

-在黑板上留出空间，让学生现场创作诗句，展示对边塞诗的理解。

-利用板书布局，将诗歌内容与学生的创作并排呈现，形成对比和互动。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容，同时激发他们的学习兴趣和创作热情。作业布置与反馈1.作业布置

-课下阅读：要求学生阅读并理解《燕歌行》全文，标注出生僻词汇和难点句式，查找相关资料进行自主学习。

-写作练习：仿写一首边塞诗，要求体现边塞特色，表达爱国情怀，不少于八句。

-分析作业：选择《燕歌行》中的两个意象，分析其在诗歌中的作用，并联系现实生活举例说明。

-研究性学习：小组合作，探讨边塞诗的历史背景和文化内涵，准备课堂分享。

2.作业反馈

-及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，对作业完成情况进行评估。

-指出问题：针对学生在作业中出现的错误和不足