Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 20 Jenny Goes Home （教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册

Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册教材分析《Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome》是冀教版（三起）英语五年级下册的教学内容。本课以Jenny回家过暑假为背景，通过描述她的旅行经历，复习和巩固过去时态的使用，以及与旅行相关的常用词汇和表达方式。课程内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的兴趣，同时培养他们运用英语进行交流的能力。本节课将重点引导学生运用课本中学过的语言结构，如“Didyou...?”来询问和描述过去的经历，并通过小组活动等形式，提高学生的听说读写综合运用能力。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够熟练运用过去时态描述旅行经历，掌握并运用相关旅行词汇。难点在于学生如何自然流畅地使用过去时态进行对话，以及如何在具体语境中恰当运用所学词汇。

解决办法及突破策略：

1.通过听力练习，让学生感知并模仿标准发音，增强语感。

2.利用课本中的对话范例，设计角色扮演活动，让学生在互动中练习过去时态的构造和应用。

3.创设情景，如“旅行照片分享会”，引导学生运用所学词汇描述照片中的活动，解决词汇运用难点。

4.对于语法难点，设计填空、改错等练习，巩固学生对过去时态的掌握。

5.通过小组合作，鼓励学生相互纠错、互帮互助，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好英语五年级下册课本，翻至Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频片段，以及包含重点词汇的卡片，用于视觉辅助和词汇游戏。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪和电脑，以便展示课件和视频资源。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区域，每组配备白板或大张纸张，方便学生记录讨论内容。同时，设置一个中心区域用于学生展示和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同学生的暑假旅行照片，提问：“Didyouhaveanicetripduringthesummervacation?”引导学生谈论他们的旅行经历。

-通过提问方式，如“Wheredidyougo?”、“Whatdidyoudo?”激发学生的兴趣和求知欲，为学生提供运用过去时态的语境。

2.讲授新课（15分钟）

-通过课本中的Jenny的故事，引入过去时态的讲解，强调动词过去式的变化规则。

-结合故事内容，讲解旅行相关词汇和表达方式，如“visited”、“tookphotos”等。

-举例说明如何用过去时态描述旅行经历，引导学生关注语法的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生在小组内讨论完成，巩固过去时态和旅行词汇的运用。

-进行角色扮演活动，学生模拟Jenny和她的朋友对话，练习实际运用过去时态进行交流。

4.课堂提问（5分钟）

-针对练习中的难点，教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“Whydoweusethepasttensetotalkaboutpastevents?”

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学双边互动（10分钟）

-学生以小组为单位，选取一张旅行照片，用过去时态描述照片中的场景和活动，并进行汇报。

-教师和其他同学针对汇报内容进行提问，增加互动性和趣味性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如编写一段旅行日记。

-鼓励学生运用所学词汇和语法，进行创新性表达，提高他们的语言运用能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行回顾，强调学生在实际语境中运用过去时态的重要性。

-布置作业：让学生写一篇关于自己暑假旅行经历的短文，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如旅行指南、旅游攻略等，让学生在课后阅读，了解更多旅行相关的词汇和表达方式。

-《MyTravelJournal》：一本关于旅行日记的示例，内容包括旅行地点、活动、感受等，帮助学生巩固过去时态的运用。

-《AroundtheWorldin80Days》：节选这本书的部分内容，让学生了解世界各地的风土人情，同时学习相关的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置任务：让学生收集家人或朋友的旅行照片，用过去时态描述照片中的场景和活动，并在下一节课进行分享。

-推荐学生观看英语旅行节目或纪录片，如《TravelChannel》的节目，了解不同国家的文化，提高英语听力水平。

-组织课后小组活动，让学生共同制作旅行手册，包括旅行计划、景点介绍、旅行小贴士等，激发学生的创造力和合作精神。作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇关于自己或家庭成员的旅行经历的短文，至少包含5个过去时态的句子，并尽可能多地使用本节课学习的旅行相关词汇。

-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注过去时态的运用和旅行词汇的记忆。

-准备下一节课的分享内容，可以是旅行照片、视频片段或旅行手册等，展示自己的学习成果。

2.作业反馈：

-对学生的短文进行细致批改，关注语法错误、词汇使用不当等方面，及时给予纠正和建议。

-在课后练习册上标注学生的错误，并给出详细的解答和解释，帮助学生理解错误原因。

-对于学生的分享内容，提供积极的反馈，鼓励他们继续探索和学习，同时指出可以改进的地方。

-在下一节课开始时，选取部分学生的作业进行展示和点评，让学生相互学习，共同提高。

-鼓励学生在收到反馈后进行修正，并对修正后的作业再次进行评价，以监控学习进步情况。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过引入学生的实际旅行经历，使语言学习与生活实际紧密结合，增加了学习的真实性和趣味性。

2.双边互动：在课堂活动中，注重师生互动和学生间的合作交流，提高了学生的参与度和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或小组讨论时间不够充分。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖教师评价，缺乏同伴评价和自我评价，可能影响学生自我反思和自我提升的机会。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以更细致地规划小组活动，确保每个学生都能明确自己的任务，同时适当延长小组讨论时间，鼓励更多学生参与。

2.在教学评价方面，将引入同伴评价和自我评价机制，让学生在学习过程中进行自我监控和反思，提高他们的自主学习能力。

3.加强课后反馈的及时性和针对性，确保学生能够根据反馈进行有效的知识巩固和技能提升。

4.探索更多元化的教学方法和资源，如利用信息技术工具，增加课堂互动性和学生的学习兴趣。板书设计①本节课重点知识点：

-过去时态的运用

-旅行相关词汇：visited、tookphotos、traveled、enjoyed等

-描述旅行经历的句子结构：“Didyou...?”、“Ivisited...”

②板书结构设计：

-中心主题：Unit4DidYouHaveaNiceTrip?

-副标题：Jenny'sHomecoming

-时间线：Beforethetrip→Duringthetrip→Afterthetrip

-词汇区块：列出旅行相关词汇，配以简单图标或图片

-句子区块：展示描述旅行经历的例句