2024-2025学年新教材高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第1节 第1课时 减数分裂的概念、精子的形成过程教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第1节第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程教案新人教版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：减数分裂的概念与精子的形成过程

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版必修第二册第2章“基因和染色体的关系”中的第1节内容，重点讲解减数分裂的概念，并通过图解和实例解析精子的形成过程。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解细胞分裂过程中减数分裂的重要性，以及精子和卵子结合的生物学意义。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学思维和生命观念两个方面。通过学习减数分裂的概念与精子的形成过程，使学生能够形成以下核心素养：

1.科学思维：培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力，通过分析减数分裂过程，提升逻辑思维和批判性思维能力。

2.生命观念：深化学生对细胞分裂、遗传变异等生命现象的理解，树立正确的生命观念，认识到生命的多样性和统一性。

教学内容与课本紧密结合，旨在帮助学生建立科学思维，形成对生命现象的深刻认识，为后续生物学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：减数分裂的过程及其生物学意义，精子的形成过程。

难点：理解减数分裂中染色体行为变化，以及如何与遗传变异相结合。

解决办法及突破策略：

1.利用动态图解和模型展示减数分裂过程中染色体的变化，帮助学生形象化理解。

2.通过实例分析，引导学生将减数分裂与遗传变异联系起来，强调其在遗传传递中的重要性。

3.设计互动环节，如小组讨论和问题解答，鼓励学生提出疑问，并及时给予反馈，加深对难点知识的掌握。

4.结合生活实际，以人类遗传病为例，让学生了解减数分裂异常与遗传病的关系，提高学习的现实意义和应用价值。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，掌握重点知识，提升生物学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了新人教版必修第二册生物学教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备减数分裂过程的动态图解、染色体模型图片、精子形成过程视频等，以便在课堂上直观展示。

3.实验器材：若条件允许，准备显微镜、细胞模型等实验器材，以便学生观察细胞分裂过程。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和实验操作区，便于学生进行小组讨论和实验操作，优化教学环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传减数分裂相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕减数分裂的概念和过程，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和预习资料，初步理解减数分裂的概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习减数分裂的重难点打下基础。

-培养学生的独立思考和学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过精子形成过程的视频，激发学生兴趣，引出减数分裂的重要性。

-讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程，通过图解模型展示染色体行为变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析减数分裂与遗传变异的关系。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，及时澄清误解。

学生活动：

-听讲并思考：积极跟随讲解，对减数分裂过程进行深入理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中，共同探讨减数分裂的生物学意义。

-提问与讨论：对精子的形成过程提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和图解，帮助学生理解减数分裂过程。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际案例分析。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对减数分裂重难点的理解。

-通过实践活动，提升学生解决问题的能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固减数分裂知识。

-提供拓展资源：推荐与减数分裂相关的学术文章和视频，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对减数分裂的理解。

-反思总结：回顾学习过程，总结学习方法和效果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固减数分裂的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的学术素养。

-通过反思总结，提升学生的学习效率和自我管理能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了减数分裂的概念、过程及其生物学意义。

-能够描述精子的形成过程，理解染色体在减数分裂中的行为变化。

-学会运用所学知识解释遗传变异现象，如基因重组、染色体非整倍体等。

-通过小组讨论和实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学会了预习、课堂听讲、课后巩固的学习方法，形成良好的学习习惯。

-能够运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，获取和分享生物学知识。

-在课堂上，通过提问、讨论等方式，培养了批判性思维和表达能力。

-通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，提高了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对生物学的兴趣，认识到生物学在生活中的重要性。

-树立了正确的生命观念，尊重生命，关爱生物多样性。

-培养了团队合作意识，学会了尊重他人意见，沟通交流。

-通过了解减数分裂与遗传变异的关系，关注人类遗传病等问题，提高了社会责任感。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述减数分裂的过程，包括减数第一次分裂、减数第二次分裂的特点及其生物学意义。

-学生掌握了精子的形成过程，理解了染色体在减数分裂中的行为变化，如同源染色体联会、分离等。

-学生能够运用所学知识，分析遗传变异的产生原因，如基因重组、染色体非整倍体等。

2.技能提升：

-学生通过观察细胞分裂的实验，提高了显微镜操作技能和观察分析能力。

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力和团队合作意识。

-学生能够运用信息技术手段，获取和分享生物学知识，提高了解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作，表现出强烈的学习热情。

-学生认识到减数分裂在生物遗传中的重要作用，关注人类遗传病等问题，提高了社会责任感。

-学生在团队合作中，学会了相互尊重、关心他人，形成了积极向上、团结协作的良好氛围。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《基因与染色体：遗传信息的传递者》

-视频资源：《减数分裂与生殖细胞的发生》

-实践活动：收集有关遗传变异在生活中的实际应用案例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《基因与染色体：遗传信息的传递者》，了解基因和染色体在遗传中的作用。

-观看《减数分裂与生殖细胞的发生》视频，进一步理解减数分裂的过程及其在生物繁殖中的重要性。

-学生可以自发组成小组，收集有关遗传变异在农业、医学、生物技术等领域的应用案例，进行分享和讨论。

教师在课后拓展环节提供的指导和帮助：

-推荐相关阅读材料，引导学生深入理解基因和染色体的关系。

-解答学生在观看视频过程中产生的疑问，确保学生掌握减数分裂的知识点。

-提供案例收集的方向和建议，帮助学生更好地将遗传变异知识应用于实际生活。

-组织课后分享会，让学生在班级内展示自己的学习成果，提高拓展学习的积极性。八、板