《拟行路难(其四)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难(其四)》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中语文选择性必修班

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）理解《拟行路难(其四）》的诗意和背景。

（2）分析诗中的意象、表达技巧和情感。

（3）提高学生对古诗文的鉴赏能力。

2.教学内容

（1）讲解《拟行路难(其四）》的诗意和背景。

（2）分析诗中的意象、表达技巧和情感。

（3）进行古诗文鉴赏的实践练习。

三、教学步骤

1.第一课时

（1）导入：简要介绍鲍照的生平和创作背景。

（2）讲解诗意：详细讲解《拟行路难(其四）》的意象、表达技巧和情感。

（3）小组讨论：让学生分组讨论诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解。

（4）总结：对第一节课的内容进行总结，布置作业。

2.第二课时

（1）作业点评：对学生的作业进行点评，纠正错误并给予鼓励。

（2）古诗文鉴赏实践：让学生选取一首古诗文进行鉴赏，分享自己的心得。

（3）课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己的鉴赏方法和经验。

（4）总结：对第二节课的内容进行总结，布置作业。

四、教学评价

1.作业评价：通过学生作业的完成情况，评价学生对诗文的理解和鉴赏能力。

2.课堂表现评价：通过学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的学习态度和能力。

3.课后反馈评价：通过与学生的交流和反馈，了解学生的学习效果和感受。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过学习《拟行路难(其四）》，使学生对古代诗歌文化有更深入的了解，增强对中国传统文化的自信。

2.语言运用：培养学生准确、恰当地使用语言文字表达自己的观点和情感，提高学生的语文表达能力。

3.思维品质：引导学生通过分析诗中的意象、表达技巧和情感，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏：提高学生对古诗文的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏古代诗歌的美。重点难点及解决办法重点：

1.《拟行路难(其四）》的诗意理解和背景知识。

2.诗中意象、表达技巧和情感的分析。

3.古诗文鉴赏能力的提升。

难点：

1.对《拟行路难(其四）》深层含义的理解。

2.鉴赏古诗文时，如何把握诗中的情感和意象。

3.运用鉴赏方法，独立分析古诗文的能力。

解决办法：

1.通过查阅资料、讨论等方式，让学生了解《拟行路难(其四）》的背景，帮助学生更好地理解诗意。

2.采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入剖析诗中的意象和表达技巧，培养学生独立分析古诗文的能力。

3.设计实践练习环节，让学生运用所学鉴赏方法，独立分析一首古诗文，提高学生的古诗文鉴赏能力。

4.在教学过程中，鼓励学生提问、发表见解，教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拟行路难(其四)》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与诗中意象、表达技巧和情感相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的古诗文鉴赏成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难(其四）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《拟行路难(其四）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲍照和《拟行路难(其四）》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的魅力或特点。

简短介绍鲍照的生平和创作背景，以及《拟行路难(其四）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拟行路难(其四）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难(其四）》的基本概念、诗意和背景。

过程：

讲解《拟行路难(其四）》的诗意，包括其主要诗意元素或结构。

详细介绍鲍照的生平和创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过逐句解析，让学生更好地理解《拟行路难(其四）》的实际意义或作用。

3.《拟行路难(其四）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拟行路难(其四）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的意象、表达技巧和情感，让学生全面了解《拟行路难(其四）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际诗歌鉴赏的影响，以及如何应用所学鉴赏方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《拟行路难(其四）》的未来鉴赏方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《拟行路难(其四）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的诗意、意象和表达技巧，以及如何在其他古诗文中应用所学鉴赏方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拟行路难(其四）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的诗意、意象和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拟行路难(其四）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《拟行路难(其四）》的诗意、意象和表达技巧等。

强调《拟行路难(其四）》在诗歌鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《拟行路难(其四）》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《拟行路难(其四）》的诗意和背景知识，能够准确地描述诗的基本内容和主题。

2.掌握诗中的意象、表达技巧和情感分析，能够运用所学知识分析其他古诗文的意象和表达方式。

3.提高对古诗文的鉴赏能力，能够独立鉴赏一首古诗文，并对其意象、表达技巧和情感进行分析。

4.增强文化自信，对古代诗歌文化有更深入的了解，对中国传统文化有更强的自信。

5.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通和协作能力。

6.提高学生的语文表达能力，能够运用准确、恰当的语言表达自己的观点和情感。

7.培养学生的批判性思维和创新思维，能够独立思考、提出问题，并寻找解决问题的方法。

8.提高学生的审美鉴赏能力，能够理解和欣赏古代诗歌的美，培养对文学艺术的兴趣和热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的发言和提问情况，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，观察学生对《拟行路难(其四）》意象、表达技巧和情感的分析能力，评价学生对古诗文鉴赏的理解和实践。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，测试学生对《拟行路难(其四）》的理解和鉴赏能力，包括诗意的理解、意象的分析、表达技巧的应用等。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括对《拟行路难(其四）》的短文或报告的内容、结构和表达的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据评价结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理1.意象分析题

题型：请学生根据《拟行路难(其四）》中的某个意象，分析其寓意和作用。

答案：例如，诗中的“白日斜”意象，表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对功名未就的忧虑。

2.表达技巧解析题

题型：请学生分析《拟行路难(其四）》中使用的某种表达技巧，并解释其效果。

答案：例如，诗中运用了比喻手法，如“金樽清酒斗十千”，形象地描绘了宴会的奢华，突出了诗人对富贵生活的不屑。

3.情感分析题

题型：请学生根据《拟行路难(其四）》的内容，分析诗人的情感态度。

答案：例如，诗人通过对权贵生活的描写，表达了对封建社会的不满和对贫寒士人的同情。

4.诗句理解题

题型：请学生解释《拟行路难(其四）》中某个句子的含义。

答案：例如，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，表达了诗人因忧虑国事而无法享受美餐的心情。

5.诗歌鉴赏题

题型：请学生根据《拟行路难(其四）》的特点，分析其艺术价值和审美特点。

答案：例如，《拟行路难(其四）》以其豪放的诗风、深刻的寓意和丰富的意象，展现了鲍照独特的诗歌艺术，具有很高的艺术价值和审美意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我尝试引入了与《拟行路难(其四)》相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：为了培养学生的合作能力和解决问题的能力，我设计了小组讨论环节，让学生分组探讨《拟行路难(其四)》的意象、表达技巧和情感。

3.实践作业：我布置了一项实践作业，要求学生撰写一篇关于《拟行路难(其四)》的短文或报告，以巩固学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，对课堂内容不够感兴趣。

2.教学评价方法单一：在评价学生学习效果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的全面评价。

3.学生对古诗文的鉴赏能力有待提高：在实际教学过程中，我发现学生在鉴赏古诗文时，对意象、表达技巧和情感的理解还不够深入。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将在课堂讨论中多鼓励学生提问、发表见解，并针对学生的疑问进行解答。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面进行综合评价。

3.加强古诗文鉴赏能力培养：为了提高学生对古诗文的鉴赏能力，我将在教学过程中多设计实践练习，引导学生深入剖析诗中的意象、表达技巧和情感。同时，鼓励学生在课后自主阅读和鉴赏古诗文，提高自己的鉴赏水平。内容逻辑关系