七年级语文上册 第三单元 12《虽有嘉肴》教学设计1 冀教版

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》教学设计1冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第三单元第12课《虽有嘉肴》。本课旨在让学生通过学习古文的阅读和理解，掌握文言文的基本阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。同时，通过学习本文，使学生了解到事物总有其内在的道理，不能只看表面，要善于观察、思考，从而培养学生的逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和阅读方法有一定的了解。本课将进一步引导学生运用已学的知识，通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，课文中的道理也与学生的生活实际相联系，使他们能够更好地理解和接受。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。

1.文化自信：通过学习《虽有嘉肴》，使学生了解和感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：通过对文言文的学习，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练地运用文言文进行阅读和表达。

3.思维品质：通过分析课文中的道理，培养学生的逻辑思维能力，使其能够从事物表面看到内在的本质，善于观察、思考和解决问题。

4.审美创造：通过品味课文中的优美语言和表达，提高学生的审美鉴赏能力，培养其对文学作品的审美创造能力。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步接触了文言文，对于文言文的基本句式和阅读方法有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解深度和广度上可能存在一定的局限性。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，采取适当的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和阅读方法有一定的了解。然而，他们的知识水平参差不齐，有的学生可能掌握得比较好，而有的学生可能还存在一些模糊的认识。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识水平，针对不同的学生制定相应的学习目标。

2.能力层面：学生在阅读和理解文言文方面存在一定的能力差异。有的学生可能阅读速度较快，理解能力较强，而有的学生可能阅读速度较慢，理解能力较弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的能力水平，采取适当的教学方法，以提高学生的阅读和理解能力。

3.素质层面：学生的素质水平也存在一定的差异。有的学生可能对传统文化比较感兴趣，有一定的文化素养，而有的学生可能对传统文化了解不多，素养较低。因此，在教学过程中，需要关注学生的素质水平，通过激发学生的兴趣，提高他们对传统文化的认识和素养。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良的行为习惯，如上课走神、作业拖延等。这些习惯可能会对他们的学习效果产生负面影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，通过有效的教学管理，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力。

（3）案例教学法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握课文中的知识点，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）教学软件：运用教学软件，如教学模拟软件、在线测试系统等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

（4）小组合作学习：将学生分为若干小组，进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力。

（5）课堂评价：通过课堂评价，了解学生对本节课知识点的掌握情况，为下一步教学提供参考。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《虽有嘉肴》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《虽有嘉肴》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《虽有嘉肴》教学目标和《虽有嘉肴》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《虽有嘉肴》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《虽有嘉肴》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《虽有嘉肴》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《虽有嘉肴》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《虽有嘉肴》的文言文阅读方法，结合实例帮助学生理解。

突出文言文阅读的重点，强调文言文阅读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的文言文阅读错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文阅读内容，强调文言文阅读重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.古籍文献：推荐学生阅读《论语》、《孟子》等古代经典文献，让学生深入了解古代文化和思想，提升文言文阅读能力。

2.相关论文：建议学生阅读一些关于文言文阅读技巧和古文翻译的学术论文，以提高学生的学术素养和研究能力。

3.网络资源：推荐学生浏览一些优质的教育网站，如“中华优秀传统文化教育平台”、“文言文阅读理解训练”等，以丰富学生的学习资源。

4.参考书籍：推荐学生购买或借阅一些文言文阅读方面的参考书籍，如《文言文阅读教程》、《古文观止》等，以便学生随时查阅和学习。

（二）拓展建议

1.让学生利用课余时间阅读一些经典的古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以提高学生的文言文阅读兴趣和能力。

2.组织学生参加一些与文言文阅读相关的比赛或活动，如“中学生文言文阅读大赛”、“古代文化知识问答比赛”等，以激发学生的学习热情和竞争意识。

3.鼓励学生进行文言文阅读的实践创作，如写一些古文作文、翻译一些古代文献等，以提高学生的创新能力和实际应用能力。

4.引导学生关注文言文阅读在现实生活中的应用，如查阅古代文献、了解历史文化等，以培养学生的实践能力和责任感。

5.建议学生利用网络资源，如在线教育平台、社交媒体等，参与文言文阅读的学习和交流，以拓宽学生的学习视野和人际交往能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作态度、思考深度等，评价学生对文言文阅读技巧的掌握和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂练习和测试，检测学生对《虽有嘉肴》文言文阅读知识和技能的掌握情况，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括理解程度、表达准确性、创新思维等，评估学生的学习成果和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。肯定学生的优点，指出需要改进的地方，提供进一步的学习建议和指导。鼓励学生积极参与、主动思考，培养良好的学习习惯和思维能力。八、板书设计1.理解《虽有嘉肴》的文言文阅读方法。

2.掌握文言文的句式结构和词汇用法。

3.理解课文中的道理，学会观察和思