古诗词诵读4早春呈水部张十八员外 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读——《早春呈水部张十八员外》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文六年级下册《早春呈水部张十八员外》一诗展开，通过诵读、解析、感悟等方式，让学生深入理解诗意，体会作者的情感，提高对古诗词的鉴赏能力。同时，结合课本内容，引导学生学习古诗词的基本知识，如韵律、对仗等，为今后的文学素养打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文学素养、审美情趣和传统文化意识。通过深入学习《早春呈水部张十八员外》，使学生能够感受古诗词的韵律美，提升语文学科审美鉴赏能力；引导学生理解诗意，体会作者对早春景色的描绘及寄寓的情感，培养对自然美的感知和欣赏；同时，通过诗词学习，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感，为全面发展学生的语文核心素养奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解并背诵《早春呈水部张十八员外》的诗意，掌握诗词的韵律、对仗等基本知识。

难点：感悟作者通过诗词表达的情感，以及如何运用诗词描绘自然景色。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示早春景色，引导学生观察并用自己的语言描述，进而理解诗词中描绘的意境。

2.逐句解析诗词，让学生体会诗句中的韵律、对仗美，同时关注作者情感的变化，引导学生联系生活实际，感悟作者的心情。

3.设计小组讨论环节，让学生互相交流对诗句的理解，分享学习心得，以培养学生的合作意识和表达能力。

4.创设情境，让学生尝试仿写诗词，将所学知识运用到实际创作中，巩固对诗词的理解和掌握。

5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注他们的学习进度，给予鼓励和指导，帮助他们突破难点。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法，结合课本内容，引导学生深入理解诗意，发挥学生主体作用，提高课堂互动性。

-讲授法：对诗词进行逐句解析，讲解韵律、对仗等基本知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟。

-情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演，创设情境，让学生体验诗中的意境。

2.教学活动：设计诗词朗读、角色扮演、仿写等具体活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

-诗词朗读：让学生通过朗读感受诗词的韵律美。

-角色扮演：学生扮演诗人，体验创作过程，增进对诗意的理解。

-仿写练习：鼓励学生运用所学知识进行创作，巩固诗词技巧。

3.教学媒体：利用多媒体、黑板等教学媒体，展示早春景色、诗句解析等内容，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.老师简要回顾上一课所学内容，引导学生关注古诗词的韵律美和意境美。

2.提问：“同学们，你们还记得我们学过的哪些描绘春天的古诗词吗？”邀请几名学生回答。

3.引入新课：“今天，我们将学习一首描绘早春美景的古诗词——《早春呈水部张十八员外》。”

（二）诗词朗读与感悟（15分钟）

1.老师示范朗读，让学生注意诗句的韵律和节奏。

2.学生自读，感受诗词的美。

3.学生分组，每组挑选代表朗读，其他组员评价。

4.老师点评并指导，强调朗读技巧。

（三）逐句解析诗意（20分钟）

1.老师带领学生逐句解析诗句，讲解诗句中的韵律、对仗等基本知识。

a.第一句：“天街小雨润如酥”，让学生体会“润如酥”的意境。

b.第二句：“草色遥看近却无”，引导学生理解“草色”与“遥看”之间的关系。

c.后两句：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，让学生感悟作者对早春景色的赞美。

2.学生结合诗句，发挥想象，用自己的语言描述诗句中的画面。

3.老师总结并强调诗词的主旨：描绘早春美景，赞美春天。

（四）课堂讨论与分享（15分钟）

1.老师提出问题：“请同学们思考，这首诗是如何表达作者对早春景色的赞美之情的？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表发言，总结讨论成果。

4.老师点评并总结，强调诗词表达技巧。

（五）诗词仿写与展示（20分钟）

1.老师给出一个早春景色的主题，如“春雨”、“草地”等。

2.学生运用所学知识，尝试仿写一首描绘该景色的诗词。

3.学生展示自己的作品，其他同学评价。

4.老师点评并给予鼓励，强调创作过程中的优点和不足。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.老师简要回顾本节课所学内容，强调诗词的韵律、对仗和意境美。

2.提问：“同学们，你们还能想到其他描绘春天的古诗词吗？”邀请学生分享。

3.布置作业：请同学们课后搜集其他描绘春天的古诗词，下节课与同学分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《钱塘湖春行》——白居易

-《春晓》——孟浩然

-《江南春》——杜牧

-《春夜喜雨》——杜甫

-《村居》——辛弃疾

这些诗词同样描绘了春天的景色，与《早春呈水部张十八员外》有异曲同工之妙，学生在课后阅读时可以进一步体会古人对春天景色的赞美和描绘。

2.课后自主学习和探究：

-比较阅读：让学生选择一首以上拓展阅读材料中的诗词，与《早春呈水部张十八员外》进行对比，分析它们的共同点和不同点，尤其是对春天景色的描绘手法和情感表达。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首关于春天的诗词，可以参考《早春呈水部张十八员外》的韵律和结构，也可以自行发挥，用诗意的语言表达自己对春天的感受。

-研究作业：布置学生研究春天在古诗词中的意象，如春水、春花、春风等，了解这些意象在不同诗人的笔下有何不同，并总结这些意象背后的文化含义。

-交流分享：组织一次课后的小组交流分享会，让学生们将自己的阅读心得、创作作品和研究成果展示出来，互相学习和讨论。重点题型整理1.简答题：请用自己的话描述《早春呈水部张十八员外》中描绘的早春景色。

答案：诗中描绘了春雨细密、草色朦胧的早春景色。天街小雨润如酥，形象地描绘了春雨细腻柔软的特点；草色遥看近却无，表现了春草若隐若现、朦胧美的特点。

2.分析题：分析《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥”这句诗的韵律特点。

答案：这句诗采用了平仄交替的韵律，读起来朗朗上口。其中，“天街”为平声，“小雨”为仄声，“润如酥”又为平声，形成了平仄相间的韵律美。

3.比较题：比较《早春呈水部张十八员外》与《钱塘湖春行》在描绘春天景色方面的异同。

答案：两首诗都描绘了春天的美景，但表现手法和侧重点有所不同。《早春呈水部张十八员外》侧重描绘早春的朦胧美，而《钱塘湖春行》则描绘了春天湖光山色的壮丽。在手法上，《早春呈水部张十八员外》运用了细腻的描绘，而《钱塘湖春行》则运用了宏观的描绘。

4.仿写题：请仿照《早春呈水部张十八员外》的诗意，写一首描绘春天景色的五言绝句。

答案：

春光明媚照枝头，花开花落共风流。

绿意盎然满眼翠，鸟语花香乐悠悠。

5.创作题：请结合《早春呈水部张十八员外》的诗意，创作一段描绘早春景色的散文。

答案：

早春时节，细雨如丝，轻轻地洒在大地上。漫步在街头，感受着春雨的润泽，仿佛整个世界都变得温柔起来。远处的草地，绿意盎然，犹如一幅水墨画卷。走近一看，草色却变得朦胧，似有若无。这便是早春的美，如梦如幻，令人陶醉。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与诗词朗读、讨论等活动，表现出较高的学习热情和合作意识。在逐句解析诗意环节，学生们能够认真听讲，主动发言，分享自己的观点和理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论诗句意境、比较阅读等环节，展示出良好的团队协作和思考能力。学生们能够结合诗句内容，发挥想象，用自己的语言描述春天的美景。

3.诗词仿写与展示：学生能够运用所学知识进行诗词仿写，创作出具有个性和创意的作品。在作品展示环节，同学们能够互相欣赏、评价，提出建议和改进措施。

4.随堂测试：通过课堂上的随堂测试，发现大部分学生对《早春呈水部张十八员外》的诗意、韵律、对仗等知识点掌握较好，但仍有部分学生在诗词创作方面存在一定困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极态度。

-针对小组讨论成果展示：教师对各组的表现给予肯定，强调团队合作的重要性，并针对讨论过程中的不足提出改进建议。

-针对诗词仿写与展示：教师对学生的创作成果给予鼓励，同时指出作品中的优点和不足，指导学生如何进一步提高创作水平。

-针对随堂测试：教师针对测试结果，对学生们进行个性化的辅导，帮助他们在诗词学习方面取得更好的成绩。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对古诗词的学习热情较高，尤其是在诗词朗读和讨论环节，大家都能积极参与，课堂氛围活跃。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。

然而，通过这次教学，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解诗意方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加注重逐句解析，引导学生深入理解诗句的内涵。其次，在诗词创作环节，部分学生显得有些拘谨，作品创意不足，这可能是因为他们对古诗词创作技巧掌握不够熟练。因此，我计划在后续的教学中，加强对诗词创作技巧的讲解和指导。

另外，小组讨论环节虽然整体表现良好，但仍有部分学生过于依赖同伴，个人思考不足。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。同时，我还注意到，在课堂提问时，有些学生不够自信，不敢表达自己的观点。为了提高学生的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和支持，让他们敢于发言，勇于表达。

此外，随堂测试环节让我发现，部分学生对古诗词的基础知识掌握不够扎实。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生巩固诗词基础知识，提高他们的学习效果。

1.优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重逐句解析，引导学生深入理解诗意。

3.加强诗词创作技巧的讲解和指导，提高学生的创作能力。

4.培养学生的独立思考能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。

5.关注学生个体差异，加强课后辅导，提高学生的学习效果。内容逻辑关