《促织》《变形记》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《促织》《变形记》联读

2.教学年级和班级：高中一年级语文班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版高中语文必修下册中的《促织》和《变形记》两篇文章展开，通过对比阅读，让学生了解不同文化背景下人与自然的关系，分析作者的写作技巧和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，结合课本内容，引导学生关注生态保护和社会责任，实现语文教学与实际生活的紧密结合。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：分析比较两篇文章的写作技巧、主题思想，领悟作者的创作意图，提高审美情趣。

2.增强文化理解：探讨不同文化背景下人与自然的关系，拓宽国际视野，增进对不同文化的尊重和理解。

3.培养批判性思维：对文章内容进行深度思考，提出个人见解，学会从多角度分析问题，发展批判性思维。

4.强化社会责任感：关注生态保护，联系实际生活，认识到人类与自然和谐共生的社会责任，培养环保意识。

5.提高语言表达能力：通过课堂讨论、写作练习，提升学生的语言组织能力和文字表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-比较文学分析：本节课的核心是引导学生通过比较《促织》与《变形记》的文学特点，如主题、人物形象、情节结构等，掌握文学作品的鉴赏方法。

-写作技巧识别：强调两篇文章中作者运用的象征、讽刺等手法，以及如何通过这些技巧传达深层含义。

-文化背景理解：分析两篇文章背后的文化差异，探讨不同文化背景下对自然和生命的认识。

2.教学难点

-批判性思维培养：学生需学会从不同角度分析问题，如从生态、人文等多重视角解读文本，这对于他们来说是一个挑战。

-文学技巧的运用：学生往往难以理解复杂的文学技巧，如《促织》中的寓言式写作和《变形记》中的超现实主义手法，需要通过具体案例分析来加深理解。

-情感与价值观的传达：文章中蕴含的深刻情感和价值观不易被学生直接感知，需要教师通过引导讨论，帮助学生领悟文章的深层含义。

-语言表达能力的提升：如何将自己的思考和分析用准确、流畅的语言表达出来，是学生需要克服的难点，需要通过课堂练习和反馈来逐步提高。教学资源准备1.教材：确保学生人手一本统编版高中语文必修下册教材，提前布置学生预习《促织》和《变形记》两篇文章。

2.辅助材料：准备两篇文章的相关背景资料、作者介绍、文学评论节选等纸质资料，以及展示文章中象征、讽刺手法的图片和视频资料。

3.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，便于记录学生讨论成果和教学要点，提高课堂互动效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示两幅画作，一幅描绘中国古代农村景象，一幅描绘现代都市生活，引发学生对不同时代、不同文化的思考。

-提问：“你们认为这两个时期的作品有什么联系和区别？它们反映了怎样的社会背景？”

-通过这个问题，自然导入本节课的主题《促织》《变形记》联读。

2.讲授新课（15分钟）

-分别对《促织》和《变形记》两篇文章进行简要介绍，包括作者、时代背景、文章主题等。

-对比分析两篇文章的写作技巧和表达方式，如象征、讽刺等手法，以及人物、情节的安排。

-讲解过程中，结合辅助材料（如图片、视频等），帮助学生更好地理解文章内容。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，要求各小组针对以下问题进行讨论：

a.两篇文章中作者如何通过写作技巧传达主题思想？

b.分析两篇文章中的人物形象，探讨他们所反映的社会现象。

c.从生态、人文等多重视角解读两篇文章，谈谈你的看法。

-各小组讨论后，汇报成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-针对文章内容，设计几个有针对性的问题，考查学生对文章的理解程度。

-如：“《促织》中的寓意是什么？它对现代社会的启示是什么？”

-学生回答问题时，鼓励他们运用批判性思维，提出自己的观点。

5.创新教学：角色扮演（5分钟）

-邀请几名学生分别扮演《促织》和《变形记》中的人物，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物性格和文章主题。

-角色扮演后，组织学生进行点评，讨论人物形象和文章主题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，要求学生结合所学内容，探讨以下问题：

a.如何从生活中发现类似《促织》《变形记》中所反映的社会现象？

b.如何运用文学技巧表达自己的观点和情感？

-学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生关注现实问题，提高他们的社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-鼓励学生课后继续深入思考，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理1.文学鉴赏能力

-理解并分析《促织》与《变形记》两篇文章的主题思想。

-对比两篇文章的写作技巧，如象征、讽刺、寓言等手法。

-鉴赏两篇文章中的人物形象、情节结构、语言风格等。

2.文化背景理解

-掌握两篇文章的作者、时代背景及其对作品的影响。

-分析不同文化背景下对自然和生命的认识。

-讨论文化差异对文学创作和解读的影响。

3.批判性思维

-学会从多角度分析问题，如生态、人文等。

-运用批判性思维，提出个人观点并对文章内容进行深度解读。

-探讨作品中的社会现象与现实的联系。

4.社会责任与价值观

-关注生态保护，理解人与自然和谐共生的意义。

-分析文章中所反映的社会问题，提高社会责任感。

-探讨作者在作品中传达的价值观。

5.语言表达能力

-学会运用文学技巧表达自己的观点和情感。

-提高语言组织能力和文字表达能力。

-通过讨论、写作等练习，巩固所学知识。

6.作品比较分析

-对比《促织》与《变形记》中的人物、情节、背景等方面的异同。

-分析两篇文章在文学史上的地位和价值。

-探讨作品之间的相互影响和借鉴。

7.创新思维与实践

-尝试运用不同的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高课堂互动性。

-鼓励学生从生活中发现类似的社会现象，进行创作和表达。

-激发学生的创新思维，将所学知识运用到实际中。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读《促织》作者贾平凹的其他作品，如《废都》、《秦腔》等，以深入了解作者的创作风格和文学理念。同时，阅读卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等，探讨其作品中的共同主题和艺术特点。

-视频资源：推荐学生观看与《促织》和《变形记》相关的文学评论和解读视频，帮助学生对文章有更深入的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，进行深度阅读和思考。

-学生在阅读过程中，可记录下自己的感悟、疑问，以便在课堂上与老师和同学分享。

-教师提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地消化和吸收拓展内容。

-鼓励学生尝试撰写阅读心得或文学评论，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。

-定期组织课后拓展分享会，让学生展示自己的学习成果，互相交流心得。内容逻辑关系①知识点关联：

-《促织》：重点理解文章的寓言性质，掌握贾平凹如何通过昆虫的命运反映社会现实。

-《变形记》：关注卡夫卡的超现实主义手法，探讨主人公格里高尔变形后的心理和社会意义。

-比较分析：两篇文章在反映人与自然、社会关系方面的异同。

②重点词句：

-《促织》中的关键词句：“促织的悲鸣”、“人不如虫”等，体现了作者对社会现实的批判。

-《变形记》中的关键词句：“格里高尔的变形”、“人的异化”等，揭示了现代社会的荒诞性和非理性。

-教师板书应突出这些关键词句，帮助学生记忆和理解文章的核心内容。

③板书设计：

-左侧列出《促织》的主要知识点，包括作者、主题、寓言手法等。

-右侧列出《变形记》的主要知识点，包括作者、主题、超现实主义手法等。

-中间对比两篇文章的异同，用箭头连接两侧知识点，形成清晰的逻辑关系图。

-板书设计要简洁明了，以直观的方式呈现文章的内在联系，便于学生记忆和复习。作业布置与反馈-阅读作业：要求学生课后深入阅读《促织》和《变形记》，完成对两篇文章的详细笔记，包括人物分析、主题思想、写作技巧等。

-写作作业：请学生选择一篇自己喜欢的文章，仿写一个段落，尝试运用课上学到的写作技巧，如象征、讽刺等。

-研究作业：分组进行主题研究，每组选择一个角度（如生态保护、人的异化等），结合文章内容进行深入分析，准备课堂分享。

-观察作业：鼓励学生观察生活中类似的文章中所反映的社会现象，记录下来并思考其背后的原因。

2.作业反馈

-针对阅读笔记，教师批改时关注学生对文章理解的程度，以及是否能够准确把握文章的主题和技巧。

-对于写作作业，教师应重点评价学生是否能够灵活运用所学技巧，以及语言表达的准确性和流畅性。

-研究作业的反馈应侧重于学生的分析深度和逻辑性，以及是否能够提出有见地的观点。

-观察作业的反馈应鼓励学生将理论与实际相结合，培养他们的观察力和思考能力。

-教师在批改作业后，应及时给出反馈，指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生进一步提升。

-定期组织作业展示和讨论，让学生互相学习，从同伴的作业中获得启发和反馈。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻体会到了教学设计与课堂实践之间的紧密联系。在导入环节，通过多媒体展示和问题引导，成功激发了学生的学习兴趣。在讲授新课环节，我注重理论联系实际，结合辅助材料深入浅出地讲解了《促织》与《变形记》的写作技巧和主题思想。巩固练习环节，通过小组讨论和课堂提问，检验了学生对新知识的掌握情况。在创新教学环节，角色扮演活动加深了学生对人物形象的理解。核心素养能力拓展环节，引导学生关注现实问题，提高了他们的社会责任感。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足。首先，课堂时间有限，未能充分展开每个教学环节。其次，部分学生对文学技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。最后，课堂提问环节，部分学生的回答较为浅显，需要进一步提高他们的批判性思维能力。

针对以上问题，我将在