8 冀中的地道战 第2课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

8冀中的地道战第2课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《语文》五年级上册（统编版）第八单元“冀中的地道战”第2课时，教学内容主要包括：复习地道战的相关词汇与表达；深入学习地道战的战术特点及其在我国抗日战争中的重要作用；分析课文中描述地道战的语句，理解作者表达的思想感情；结合课文内容，进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。具体内容包括：

1.复习地道战相关词汇：地道、壕沟、掩体、出口等；

2.探讨地道战的战术特点：隐蔽性、机动性、攻防兼备等；

3.分析课文描述地道战的语句，体会作者对抗日战争时期地道战精神的赞美；

4.口语交际：讨论地道战在我国抗日战争中的贡献，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。二、核心素养目标培养学生掌握历史知识，提升对国家文化遗产的认识与尊重，具体包括：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文，理解地道战在抗日战争中的历史意义；

2.增强学生的思考与分析能力，使其能够从地道战中领悟到智慧和团结的力量；

3.培养学生的爱国主义情怀，通过学习地道战精神，激发爱国热情，强化国家认同感；

4.提升学生的口语表达能力，通过讨论与分享，增强沟通能力，培养合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了抗日战争的基本背景知识，了解了地道战的概念，对地道战有一定的认识和兴趣。此外，学生在前几个单元的学习中，掌握了描述战争、分析人物形象和情感表达的方法。

2.学生在兴趣方面，对抗战历史故事较为感兴趣，喜欢探索地道战背后的智慧和英勇事迹。在能力上，学生的阅读理解能力、思考分析能力以及口语表达能力逐步提升，具备一定的自主学习与合作学习的能力。学习风格方面，学生喜欢通过故事、图片等直观方式学习，善于从生活实际中寻找案例。

3.学生可能遇到的困难和挑战：地道战的战术特点及其在抗日战争中的战略意义可能难以理解；分析课文中的语句，提炼地道战精神内涵时，可能会遇到表达困难；在口语交际中，部分学生可能因紧张或词汇量不足而影响表达效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解地道战的历史背景、战术特点及其在抗日战争中的作用。通过案例研究，分析地道战中的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟地道战中的战士、村民等角色，增强对课文内容的体验。组织小组讨论，让学生分享地道战背后的智慧，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示地道战的实际情况，帮助学生直观地理解教学内容。同时，运用互动游戏，检验学生对地道战知识的掌握程度，提高课堂趣味性。五、教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师通过提问方式复习上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了地道战的相关知识，谁能告诉我地道战是什么？它在抗日战争中有什么作用？”

2.学生回答问题，老师总结并引入新课：“今天我们将继续学习冀中的地道战，深入了解地道战的战术特点及其在抗日战争中的重要作用。”

二、自主学习（10分钟）

1.老师布置学生自主阅读课文，并提醒学生关注地道战的战术特点、英勇事迹以及作者表达的思想感情。

2.学生自主阅读课文，做好笔记。

三、课堂讲解与讨论（20分钟）

1.老师针对课文内容进行讲解，重点分析地道战的战术特点、作用以及作者表达的思想感情。

2.老师提问：“同学们，课文中哪些语句描绘了地道战的战术特点？这些特点在抗日战争中起到了什么作用？”

3.学生回答问题，老师引导学生从课文中找出相关依据，并进行讲解。

4.学生分小组讨论，分享自己从地道战中学到的智慧和精神。

四、角色扮演与口语交际（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演活动，模拟地道战中的战士、村民等角色，让学生在情境中体验地道战。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，关注学生的表达和情感体验。

3.老师组织口语交际活动，让学生讨论地道战在我国抗日战争中的贡献，培养学生的口语表达能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，如：“通过本节课的学习，我们深入了解了地道战的战术特点，感受到了地道战背后的智慧和精神。请同学们分享一下你的收获。”

2.学生分享自己的收获，老师总结并强调地道战在我国抗日战争中的重要意义。

六、课后作业（课后自主完成）

1.老师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于地道战的短文，表达自己对地道战精神的认识。

2.学生课后自主完成作业，巩固所学内容。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.历史资料：引导学生查阅与地道战相关的历史资料，如地道战的起源、发展过程、战例等，以便更全面地了解地道战的历史背景。

2.英雄故事：收集地道战中的英雄人物故事，如地道战英雄杨靖宇、赵一曼等，通过了解他们的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

3.地道战遗址：了解地道战遗址的现状，如冀中地道战遗址、地道战纪念馆等，以便学生更加直观地感受地道战的历史风貌。

4.影视作品：推荐观看与地道战相关的影视作品，如《地道战》、《小兵张嘎》等，帮助学生从不同角度了解地道战。

二、拓展建议

1.组织学生进行实地考察，参观地道战遗址，让学生亲身体验地道战的氛围，增强对课文内容的理解。

2.鼓励学生搜集地道战相关的故事、图片等资料，开展课堂分享活动，提高学生的资料搜集能力和口语表达能力。

3.开展主题班会，让学生结合地道战精神，讨论如何在日常生活中践行爱国主义，培养学生的道德品质。

4.组织写作比赛，让学生以地道战为题材，创作文章、故事或诗歌，提高学生的写作能力。

5.邀请历史专家或地道战亲历者来校进行讲座，让学生更深入地了解地道战的历史背景和英勇事迹。七、课后拓展一、拓展内容

1.阅读材料：推荐学生阅读与地道战相关的历史书籍和文章，如《地道战回忆录》、《抗日战争中的地道战》等，以加深对地道战历史背景、战术特点等方面的理解。

2.视频资源：推荐学生观看地道战相关的纪录片和影视作品，如《地道战》、《英雄地道》等，通过视觉影像直观地感受地道战的氛围和英勇事迹。

二、拓展要求

1.鼓励学生在课后自主阅读与地道战相关的书籍和文章，了解地道战的历史背景、战术特点及其在抗日战争中的重要作用。

2.学生在观看视频资源时，注意记录地道战的战术特点、英雄事迹等内容，以便在课堂上进行分享和交流。

3.教师提供必要的指导和帮助，如为学生解答关于地道战的疑问，引导学生深入思考地道战背后的智慧和团结精神。

4.鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，思考地道战精神在当今社会的意义，激发学生的爱国情怀。

5.学生在课后拓展过程中，注意总结自己的收获和感悟，为下一节课的课堂讨论做好准备。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，如：“同学们，今天我们学习了地道战的战术特点、英勇事迹以及地道战在我国抗日战争中的重要作用。谁能来总结一下今天的收获？”

2.学生分享自己的学习收获，老师总结并强调地道战精神的价值和意义。

二、当堂检测（10分钟）

1.老师设计以下检测题目，以检验学生对课堂内容的掌握：

a.列举地道战的三个战术特点，并简述其在抗日战争中的作用。

b.说出课文中描绘地道战英勇事